《精編2021國家開放大學電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精編2021國家開放大學電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021國家開放大學電大本科健康教育與健康促進期末試題及答案（試卷號：1121）盜傳必究一、單項選擇題（每題2分，共40分）1. 影響健康的社會環(huán)境因素不包括（）oA. 社會經(jīng)濟B. 教育C. 社會網(wǎng)絡D. 職業(yè)環(huán)境E. 社會性別2. 首屆國際健康促進大會通過的渥太華宣言中，健康促進的5個主要活動領域不包括（）。A. 制定促進健康的公共政策B. 創(chuàng)造支持環(huán)境C. 發(fā)展個人技能D. 開展疾病控制E. 調整服務方向3. 在傳播中，干擾指的是（）oA. 受傳者接受信息后的心理行為反映B傳播過程中對信息減弱或加強的因素C. 在傳播過程中能決定信息取舍的人D. 在傳播中傳播雙方的相互依存關系E. 在傳播
2、過程中雙方缺乏對信息的共同理解4. 按傳播的規(guī)模分，人類的傳播活動不包括（）。A. 人際傳播B. 大眾傳播C. 組織傳播D. 自我傳播E. 上下傳播5. 某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習慣，體現(xiàn)了健康信念模式中哪個因素對其行為的影響？（）A. 對疾病易感性的認知B. 對疾病危險性的認知C. 對采納健康行為障礙的認知D. 自我效能E. 提示因素6. 為擴大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，可以采用（）。A. 專題咨詢B. 團體咨詢C. 門診咨詢D. 個別咨詢E. 信函咨詢7. 人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（）oA. 預警行為B. 求醫(yī)行為C. 遵醫(yī)行為
3、D. 病人角色行為E. 保健行為8. 在制定健康教育與健康促進計劃時，考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的（）。A. 整體性原則B. 彈性原則C. 前瞻性原則D. 從實際出發(fā)原則E. 參與性原則9. “到未來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達到90%”，屬于健康教育與健康促進 計劃目標中的（）。A. 總目標B. 具體目標C. 教育目標D. 行為目標E. 健康目標10. “干預活動覆蓋率”屬于（）oA. 形成評價指標B. 過程評價指標C. 效應評價指標D. 結局評價指標E. 總結評價指標11. 可用于克服健康促進項目中目標人群失訪影響的方法是（）。A. 設立隨機對照組B. 培訓項目
4、工作人員C. 增加調查對象人數(shù)D. 校準調查工具E. 進行問卷預調查12. 以下健康管理策略不包括（）。A. 生活方式管理B. 需求管理C. 社區(qū)管理D. 疾病管理E. 災難性病傷管理13 .不屬于隨機抽樣方法的是（）oA. 單純隨機抽樣B. 方便抽樣C. 系統(tǒng)抽樣D. 分層抽樣E. 整群抽樣14. 個人深入訪談的優(yōu)點不包括（）。A. 可以用于討論敏感問題B. 反饋及時，交流充分C. 能夠獲得比較深入的信息D. 能在較短的時間內獲得大量信息E. 可用于發(fā)現(xiàn)新問題15. 在病房教育中，與病人共同擬定行為目標的最佳人選應該是（）oA. 護理員B. 護士C. 醫(yī)生D. 護理師E. 護士長16. 下列
5、不屬于門診教育的形式是（）oA. 隨診教育B. 咨詢C. 專題講座D. 隨訪教育E. 候診教育17. 開展多種形式的交流活動，融洽師生關系，屬于學校健康社會環(huán)境的（）。A. 事物環(huán)境B. 人際環(huán)境C. 社區(qū)環(huán)境D. 物質環(huán)境E. 教育環(huán)境18. 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內容的是（）。A. 營養(yǎng)教育B. 飲食衛(wèi)生C. 戒煙限酒D. 起居衛(wèi)生E. 職業(yè)教育19. 下列不屬于有氧運動的是（）。A. 步行B. 慢跑C. 舉重D. 舞蹈E. 游泳20. 進行乙肝預防時，最有效的預防方式應是（）。A. 切斷傳播途徑B. 控制傳染源C. 正規(guī)治療D. 接種疫苗E. 不吃污染的水產(chǎn)品二、名詞解釋（每題4分，
6、共20分）21. 人際傳播：是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成, 但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符號）等。22. 促進健康行為：指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于白身和他人健康的一組行為。23. 形成評價：是一個為健康教育健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設計階段進 行的目標人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標人群的實際情況，使計劃 更科學、更完善。24. 醫(yī)院健康促進：是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織 等社會支持的綜合。25. 強化因素：
7、是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素，也包括負向 的強化因素。三、簡答題（每題10分，共40分）26. 簡述三級預防的思想及其與健康教育與健康促進的關系。答：一級預防為病因預防，表現(xiàn)為采取積極有效的措施進行病因預防，如幫助人們建立健康的行為生 活方式、有效利用免疫接種等預防保健服務、提供安全的食品和飲用水等；（2分）二級預防體現(xiàn)在早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預防疾病的發(fā)展，促進疾病的治愈。通過健康教育可以幫 助人們做到定期體檢、在察覺有疾病征兆時及時就診，合理利用衛(wèi)生服務。（2分）三級預防指的是及時有效的治療與康復，預防并發(fā)癥和傷殘，恢復社會生活和勞動能力，提高生命質 量
8、。（2分）健康教育與健康促進的核心是改變不利于健康的行為生活方式，對于慢病而言，合理膳食、戒煙木身 是病因預防，定期測量血壓可以早期發(fā)現(xiàn)疾病。此外，行為生活方式改變本身就是有效的治療因素。此外, 健康教育與健康促進還能為康復提供設施設備等環(huán)境支持和政策的支持?？梢?，是對“預防為主”的最好 詮釋。（4分）27. 簡述傾向因素的含義及內容。答：傾向因素先于行為，又被稱為動因因素或前置因素，是產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，或是誘發(fā)某 行為的因素。（2分）知識；（2）信念；（3）態(tài)度；（4）價值觀o（每要點1分，有解釋各加1分）28. 簡述不設對照組的干預前后測試這一評價方案的優(yōu)點與不足，并舉例說明。答：
9、其基本思想是通過比較目標人群在項目實施前和實施后有關指標的情況，反映健康教育健康促進 項目的效應與結局。（3分）該評價方案的優(yōu)點在于方案設計與實際操作相對簡單，能節(jié)省人力、物力資源。（3分）而不設對照組的自身前后測試無法控制混雜因素的影響，影響到了對效果的準確認定。（2分）舉例。（2分）29. 簡述引起肥胖的高危因素、及對高危人群進行健康教育和干預的內容。答：簡述引起肥胖的高危因素、及對高危人群進行健康教育和干預的內容。肥胖癥的高危險因素指：存在肥胖家族史、有肥胖相關疾病、膳食不平衡、體力活動少等。可以通過 學校、社團、工作場所人群的篩查發(fā)現(xiàn)高危人群。（5分）健康教育干預措施包括：改變高危人群的知識、觀念、態(tài)度和行為；讓他們了解，不良環(huán)境或生活方 式因素對肥胖癥的發(fā)生可起促進作用并激活這一趨勢，為高危人群提供膳食指導和體力活動指導。（5分）
精編2021國家開放大學電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121）
