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《我們的生活離不開他們》教學反思
臨清市尚店鎮(zhèn)焦莊中心小學 張鳳娥
《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！皟和纳钍钦n程的基礎”是課程的基本理念之一。在《我們的生活離不開他們》一課的教學中，我始終引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實現(xiàn)品德教育與學生生活的有機結合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點：
一、找準目標，層層深入。
“我認識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會，觀察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務。面對這樣一個話題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學
2、目標。并根據(jù)活動目標，指導學生開展有效的調查研究活動。課前指導學生們調查、觀察、采訪身邊的勞動者，讓學生初步體驗。上課時從四個活動中循序漸進地解決好教學重難點：在活動一“生活中，處處有勞動者”中，通過課件導入示范找身邊的勞動者——學生通過圖片認識各行各業(yè)勞動者的標志。進而證實了生活中處處都有勞動者?；顒佣哌M忙碌的小鎮(zhèn)，尋找自己的長大后的職業(yè)。落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者”這一目標。從而體會到勞動者的不易。在活動三“調查中，走進勞動者”中，通過小伙伴的心聲，了解身邊勞動者爸爸媽媽的苦與樂。落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務共生
3、共存的關系”的教學目標。在活動四“你想對他們說些什么？”通過課件播放值得大家“學習的勞動者”。深刻體會到勞動者的不易。讓學生對勞動者充滿感恩之心。課后讓學生選擇自己感興趣的一個行業(yè)，走進從業(yè)者，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，讓他們學會感恩。也是讓學生帶著問題走出課堂，走進社會，讓學生真正學會生活，感悟生活。
二 、觸及心靈，體驗內化。
教學中，我緊緊抓住學生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準最能觸及學生心靈的那個音符。如帶他們走進忙碌的小鎮(zhèn)，選擇自己的職業(yè)時，大家都沒有選擇建筑工人、快遞員、清潔工這幾種又臟又累的職業(yè)，但是我們的生活卻“不能沒有他們”的作用的事例。引導學生認識到
4、過去自己身邊許多不曾關注到的人，引起學生學習的共鳴。又如在課前讓學生搜集身邊勞動者的故事，讓學生通過最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設計。學生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務共生共存的關系，教學的重難點迎刃而解。在活動四中，“你想對他們說些什么？”，學生的情感得到了升華。同時，本課的內容，完全來源于生活中的事、生活中的人，學生學起來輕松，體會起來深刻。
正如《課程標準》中所說的：在教學內容的選取和教學形式的組織上做到符合學生心理特點和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學生的自主學習和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學才會有效。而這，是我們每一個人的追求和努力方向。
無論是什么課，總會留有遺憾和不足的，在多媒體軟件應用的連貫性上操作不是很熟練，今后我會更加注意，課件中的播放順序應由近及遠，靈活選擇教學行為。
希望今后，我能夠和更多的品社教師通過交流與學習提高個人專業(yè)化的發(fā)展，為更多的學生服務！
《我們的生活離不開他們》教學反思
