《詩(shī)歌鑒賞專題》PPT課件.ppt

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1、詩(shī)歌鑒賞專題 寫的什么 ：內(nèi)容 形象、意象、意境等 為什么寫 ：主旨 情感、態(tài)度、思想等 怎么寫的 ：表達(dá) 技巧、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等 詩(shī)歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象。 人物形象 既包括詩(shī)人所描寫的人物形象，也包括 抒情主人公形象，即詩(shī)人自己。分析詩(shī)歌中的人物形 象，把握詩(shī)人對(duì)人物形象所傾注的感情，這是閱讀鑒 賞詩(shī)歌的基本要領(lǐng)。要通過分析詩(shī)歌中人物的思想及 情感等，理解詩(shī)中所描寫的人物形象特征，感悟詩(shī)人 的感情基調(diào)。 景物形象、事物形象（主要指詠物詩(shī)中描寫的形 象） 就是滲透著詩(shī)人主觀感受的客觀事物的形象。古 代詩(shī)歌，往往借助客觀事物表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感情。這

2、 些客觀事物形象，不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物，更 重要的是含有詩(shī)人情感的事物形象，也就是詩(shī)人所寫 之 “ 景 ” ，所詠之 “ 物 ” 。而詩(shī)人借這些 “ 景 ” ，抒 自己之 “ 情 ” ；詠這些 “ 物 ” ，言自己之 “ 志 ” 。 人物形象的鑒賞 人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的 人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公， 即作者的形象。我們要 通過形象 來(lái)挖 掘探尋詩(shī)人的 情感心志 。 如何鑒賞詩(shī)歌中的人物形象 1 答：“悠然見南山”的陶淵明，生活閑 適，體現(xiàn)出的是“ 淡泊 ”；而“一蓑煙 雨任平生”的蘇軾，面對(duì)挫折打擊，能 自我解脫，顯示出的是“ 曠達(dá) ”。 例 1

3、、閱讀下面一首宋詞，回答問題。 定風(fēng)波 蘇軾 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋 輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥?向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 注 這首詞作于元豐五年（ 1082），此時(shí)蘇軾被貶黃州。 比較“悠然見南山”的陶淵明，談?wù)劚驹~主人公的形象 特 點(diǎn) 。 鑒賞人物形象注意點(diǎn)： 1、知人論世，關(guān)注背景。 以詩(shī)寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象：或借詩(shī) 歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感 發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或發(fā) 其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn) 無(wú)常、孤苦無(wú)助之難。凡此種種，不一而 足。 例 2、閱

4、讀下面一首唐詩(shī)，回答問題。 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至 ， 抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐 ， 還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注 冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日 問：簡(jiǎn)析 “ 抱膝燈前影伴身 ” 一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有 一種什么樣的心情。 如何鑒賞詩(shī)歌中的人物形象 2 答：“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的 神態(tài) ，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字 又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的“影” 陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分 反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。 鑒賞人物形象注意點(diǎn)： 2、抓人物形象的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。 登幽州臺(tái)歌（唐

5、 陳子昂） 前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠， 獨(dú)愴然而涕下。 注釋 幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金 臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。 答：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒 胸臆的手法塑造了一位 憂國(guó)憂民、胸懷大志 、 孤獨(dú)的懷才 不遇 的封建士大夫形象。 |作 者獨(dú)自登上幽州臺(tái)，在一幅 北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，嘆息著：無(wú)論在前朝，還 是后代，都無(wú)與我相知的人。感嘆著滄涼與孤獨(dú)，潸然淚 下。 |表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生 不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。 鑒賞人物形象題的解題步驟 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州

6、。關(guān)河夢(mèng)斷 何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心 在天山，身老滄洲。 注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 試 分析這首詞的人物形象 。 詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。 詩(shī)中以 “ 萬(wàn)里 ”“ 匹馬 ” 來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆 場(chǎng)，以 “ 關(guān)河夢(mèng)斷 ”“ 淚空流 ” 寫出自己的年華已老又被棄置不用， “ 身老蒼州 ” ，但仍 “ 心在天山 ” ，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。 詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú) 門的悲憤。 第一步 塑造了怎樣的形象 (思想性格 ) 第二步 結(jié)合詩(shī)句分析形象（有時(shí) 簡(jiǎn)略 ）

7、 第三步 指出形象的意義、 表達(dá)了什么感情 。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗 舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身 老滄洲 。 注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 試 分析這首詞的人物形象 。 課堂演練 簡(jiǎn)答（力求概括準(zhǔn)確） 1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后答題。 十五夜望月 （王 建） 中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 這首詩(shī)前兩句寫景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？ 答：一位孤獨(dú)無(wú)眠，久

8、久地望月苦思， 心境凄涼，思家念親的游子形象。 2、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。 賦得自君之出矣 張九齡 自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。 思君如滿月，夜夜減清輝。 這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？ 答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，內(nèi)心 空虛，無(wú)心勞作，日益憔悴的思婦形象。 3、閱讀下面一首詩(shī)，然后答題。 小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。 路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè) 形象有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。 答：從形神兩個(gè)方面刻畫了垂釣兒童的形象； 這是一個(gè)聰明機(jī)靈、天真可愛的釣

9、魚童子；詩(shī)中 “ 蓬頭、側(cè)坐 ” 表現(xiàn)出小孩的天真可愛，從 “ 遙 招手 ” 、 “ 怕 ” 可看出小孩的聰明機(jī)靈。 按步驟回答（力求完整） 1、閱讀李白詩(shī) 獨(dú)坐敬亭山 ，試分析詩(shī)中所 塑造的詩(shī)人形象。 獨(dú)坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 答： 全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲 的詩(shī)人的形象。 眾鳥之 “ 高飛 ” 與孤云的 “ 獨(dú)去 ” ，寫出了 山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自 由而閑適的孤身生活；只有 “ 相看不厭 ” 的敬亭山才是自己 惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫山的 “ 有情 ” ，愈是表現(xiàn)出 人

10、的 “ 無(wú)情 ” ，從而又寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng) 的性格。 表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感 情。 第一步 塑造了怎樣的形象 (思想性格 ) 第二步 結(jié)合詩(shī)句分析形象 第三步 指出形象的意義、 表達(dá)了什么 感情 。 2、 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。 扣門無(wú)犬吠，欲去問西家。 報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。 注：帶郭 ， 意即靠近外城 。 問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象 ？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要 分析 。 陸鴻漸是一個(gè)寄情山水 、 不以塵事為念的 高人逸士 形象 。 前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻 、 高雅的

11、隱居之地的景物描寫 ， 表 現(xiàn)了他的 高潔不俗 。 最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述 ， 側(cè)面烘托了陸鴻漸的 瀟灑疏放 。 作者通過陸鴻漸這一形象的 塑造表現(xiàn)了他對(duì) 隱逸生活 的向往和追求 。 常見藝術(shù)形象類舉 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象 ，如李白的 夢(mèng)游天姥吟留別 心憂天下、憂國(guó)憂民的形象 ，如杜甫的 茅屋為秋 風(fēng)所破歌 寄情山水、歸隱田園的隱者形象 ，如王維的 山居 秋暝 懷才不遇、壯志難酬的形象 ，如陳子昂的 登幽州 臺(tái)歌 矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象 ，如辛棄疾的 破陣子 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象 ，如李白的 贈(zèng)汪倫 獻(xiàn)身邊塞

12、、反對(duì)征伐的形象 ，如王翰的 涼州詞 愛恨情長(zhǎng)的形象 。如柳永的 雨霖鈴 。 景物形象的鑒賞 （主要出現(xiàn)在借景抒情詩(shī)中） 鑒賞景物形象注意 抓住景物形象的特點(diǎn)。 1、閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問題（ 06廣東 卷） 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一） 譚敬昭 江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘。 橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。 注：艘 :小船。海幢，即海幢寺。 詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的 “ 晚望 ” ?請(qǐng)分 別從 “ 晚 ” 、 “ 望 ” 兩個(gè)方面回答。 答：晚：歸艘

13、鐘聲 望：江、青山、遠(yuǎn)帆、 老鶴 2、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。 (06浙江卷 ) 正官 叨叨令 無(wú)名氏 溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅 塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不 得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住。 注 儂：我 鸚鵡洲：此處為 “ 漁父居處 ” 的 代稱。 本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然 圖景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特 征， 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（ 2分） 答：流水 白云 3、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。（湖北卷） 丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán)維 丹陽(yáng)郭里送行舟，一

14、別心知兩地秋。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。 暮春浐水送別 韓琮 綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。 行人莫聽宮前水， 流盡年光是此聲。 【 注 】 鳳城：京城。 兩首送別詩(shī)都寫到的 “ 水 ” ，各有什么寓意？ 答：上一首用 “ 水悠悠 ” 象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。 下一首借 “ 宮前水 ” 的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以 及社會(huì)的感慨。 分析意境型 提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境 ? 提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面 ? 渲染了怎樣的氛圍 ？ 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思 想感情 ? 古典詩(shī)詞鑒賞題問答模式 分析意境型 解答分析：這是一種最常見的

15、題型 。 所謂 意境 ， 是指寄托詩(shī)人情感的物象 (即意象 ) 綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界 。 它 包括景 、 情 、 境三個(gè)方面 。 答題時(shí)三方面 缺一不可 。 分析意境型 答題步驟： 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面 。 考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物 ， 用自己的語(yǔ) 言再現(xiàn)畫面 。 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī) ， 二 要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造 ， 語(yǔ)言 力求優(yōu)美 。 分析意境型 答題步驟： 概括景物所營(yíng)造的氛圍 特點(diǎn) 。 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可 ， 例如 孤寂冷清 、 恬靜優(yōu)美 、 雄渾壯闊 、 蕭瑟 凄涼 等 ， 注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特 點(diǎn)和情調(diào) 。 迷離恍惚

16、 恬淡閑適 華美壯麗 清新自然 安謐閑靜 雄偉壯闊 明快高曠 慷慨激昂 隔煙朦朧 意境開闊 低徊婉轉(zhuǎn) 凄清冷落 常見 意境 類舉 分析意境型 答題步驟： 分析作者的思想感情 。 切忌 空洞 ， 要答具體 。 比如光答 “ 表達(dá)了作者 感傷的情懷 ” 是不行的 ， 應(yīng)答出為什么而 “ 感傷 ” 。 分析意境型 答題步驟： 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。 分析作者的思想感情。 答題示例 山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)

17、下魚舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 【 問 】 作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境？ 這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想？ 【 答 】 山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。 清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山 秋天恬靜幽美的景象。 （一二） 通過詩(shī)一般景物的描寫， 反映了詩(shī)人過安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭 惡。詩(shī)中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、 青松、翠竹、青蓮，可以說是詩(shī)人高尚情操的寫照， 也是為詩(shī)人理想 境界的環(huán)境烘托。 （三） 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 此

18、詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過 “ 一歲四行役 ” 的奔波流 離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問 此詩(shī)描繪了怎樣的景物 ?表達(dá)了詩(shī)人怎 樣的感情 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 。 絕句二首（其一） 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春 天陽(yáng)光普照 ， 四野青綠 ， 江水映日 ， 春風(fēng) 送來(lái)花草的馨香 ， 泥融土濕 ， 燕子正繁忙 地銜泥筑巢 ， 日麗沙暖 ， 鴛鴦在沙洲上靜 睡不動(dòng) (步驟一 )。 這是一幅明凈絢麗的春 景圖 (步驟二 )。 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離 生活安定后愉悅閑適的心境 (步驟三 )。 【 答題示例 2】 【 答題示例 3】

19、 西樓 曾鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 【 注 】 鉤疏箔：把簾子掛起。 【 問 】 這首詩(shī)描寫了什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了什 么詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。（ 6分） 【 答 】 連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng) 的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去， （一） 這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了 “ 山雨欲來(lái)風(fēng) 滿樓 ” 的雄偉氣勢(shì)。 （二） 表達(dá)了詩(shī) 人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng) 關(guān)門閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶， 為的是

20、能飽覽 “ 千山急雨 來(lái) ” 的壯觀。 （三） 分析意境型 答題步驟： 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。 分析作者的思想感情。 事物形象的鑒賞 主要出現(xiàn)在 詠物詩(shī)、借物抒情、托物言志詩(shī)中 詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志 (象征 )的手法。通 過對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種 理想和人格 ,以物喻人 ,言在此而意在彼。 鑒賞流程 : 物的外形特征 物的神韻、品格 詩(shī)人 的理想情操 鑒賞方法 1、 “ 讀清 ” 全詩(shī) 2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi) 在品性。 3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境， 揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。

21、 4、體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。 卜算子 詠梅 (陸游 ) 驛外斷橋邊 ,寂寞開無(wú)主 。 已是 黃昏獨(dú)自愁 ,更著風(fēng)和雨 。 無(wú)意苦爭(zhēng)春 ,一任群芳妒 。 零落 成泥輾作塵 ,只有香如故 。 形象分析 -梅花 環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。 （環(huán)境烘托） 自身特點(diǎn)：不與群芳爭(zhēng)春，雖然粉身碎骨而 此志不渝。（正面描寫） 作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。 所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸， 前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖 使粉身碎骨而此志不渝的斗爭(zhēng)精神。 手法分析： 1、托物言志，以物喻人。 2、環(huán) 境烘托。

22、 三江小渡 楊萬(wàn)里 溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。 【 注 】 將：行，流過。 這首作品的主旨是什么？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。 表達(dá)了友情恒久不變 ， 能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨 。 全詩(shī)圍繞 “ 交情 ” 展開描寫 ， 詩(shī)人采用對(duì)比 、 比 喻以及象征等手法 ， 用 “ 溪水將橋不復(fù)回 ” 與 “ 不管 風(fēng)波去又來(lái) ” 進(jìn)行對(duì)比 ， 以 “ 山溪渡 ” 比喻 “ 交情 ” ， 賦予 “ 山溪渡 ” 、 “ 風(fēng)波 ” 象征意義 。 課堂演練 1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。 早 梅（張

23、渭） 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 問題：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？ 答：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。 “ 寒 ” 字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣； “ 迥 ” 字 表現(xiàn)出早梅的孤單； “ 白玉條 “ 之喻、疑梅為雪之 錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。 作者以梅自喻，展示了一個(gè)堅(jiān)韌剛強(qiáng)、孤寂傲 世、高潔脫俗的自我形象。 2、閱讀白居易的 白云泉 ，回答問題。 天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間 ! 透過本詩(shī)我們可以看出抒情主人公的形象特點(diǎn)是 什么 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答

24、： 詩(shī)人以 “ 云自無(wú)心水自閑 ” 自況，表面上寫 白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺 潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上這正是詩(shī)人內(nèi)心 的獨(dú)白。 “ 何必 ” 兩句更表達(dá)了詩(shī)人這種性格特點(diǎn)。 可見本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊，神情閑 適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 問 1、這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？ 都運(yùn)用了哪種修辭手法？ 2、兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什

25、么不同？ 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 問 1、這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn) 用了哪種修辭手法？ 答：描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運(yùn) 用了擬人的手法。 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 2、兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：呂詩(shī)著重描寫的是傲然獨(dú)立、

26、挑戰(zhàn)困難、任 由風(fēng)吹雨打而不受他人擺布的充滿自信的形象； 范詩(shī)寫的是歷經(jīng)辛苦孤獨(dú)后能夠坦然面對(duì)生活的 堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象。前者是閑適之士的豪 邁與大度的形象，后者是凄苦孤獨(dú)環(huán)境中的樂觀 者形象。 寫的什么 ：內(nèi)容 形象、意象、意境等 為什么寫 ：主旨 情感、態(tài)度、思想等 怎么寫的 ：表達(dá) 技巧、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等 分析技巧型 提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法 ? 提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧 (或藝 術(shù)手法 ， 或手法 )。 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的 情感的 ?有何效果 ? 分析技巧型 解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情 的手段方法 ， 要準(zhǔn)確答題 ，

27、 必須熟悉常用 的一些表現(xiàn)手法 。 表現(xiàn)手法分 抒情手法 、 描寫手法 、 修辭手法 三大類 。 分析技巧型 解答分析： 抒情手法 有直抒胸臆和間接抒情 兩種 。 間接抒情又分借景抒情 、 托物言志 （ 一般是詠物詩(shī) ） 、 托物寓理 （ 一般是哲 理詩(shī) ） 。 分析技巧型 解答分析 描寫手法 主要有： (1)襯托 ， 分正襯和反 襯 。 反襯又有以動(dòng)襯靜 、 以聲襯寂 、 以樂 景襯哀情等 。 (2)聯(lián)想和想像 ， 又叫虛實(shí)結(jié) 合 。 (3) 白描 ， 工筆細(xì)描 ， 粗筆勾勒 ， 點(diǎn) 面結(jié)合等 。 分析技巧型 解答分析 修辭手法 在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的

28、有： (1) 比興。先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。 (3)擬人。 (4)夸張。 (5)雙關(guān)。 (6)用典。 (7)對(duì)偶。（ 8）借代。此外還有用典、設(shè) 問、反問、反語(yǔ)等。 分析技巧型 答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法 。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法 。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情 。 答題示例 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。 問 此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法 ?有何效果 ? 早行 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。 答：主要用了反襯手法

29、 (步驟一 )。 天未 放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜 色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂 靜 (步驟二 )。 兩處反襯都突出了詩(shī)人出 行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 (步驟三 )。 【 答題示例 2】 送魏萬(wàn)之京 李頎 朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。 莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。 【 注 】 離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。 御苑：皇家宮苑。砧聲：搗制寒衣之聲。 【 問 】 尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思

30、想內(nèi) 容？ 【 答 】 尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn) 的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。這 是一般送別詩(shī)最常見的做法。 【 答題示例 3】 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。 宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。 石頭城 劉禹錫 山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來(lái)。 【 問 】 從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩(shī)的異同。 【 答 】 相同點(diǎn)： 兩首詩(shī)都采用了對(duì)比反跌手法 ，把歷史上得意

31、 君王的一場(chǎng)春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象 為輝 煌歷史哀鳴的翻飛 “ 鷓鵠 ” 和為輝煌歷史見證的 “ 舊時(shí) ” 月亮， 各自形成對(duì)比， 共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感； 越中覽 古 以 “ 只今惟有 ” 反跌一筆，振起全篇。 石頭城 以 “ 舊 時(shí)月 ” 暗轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。 不同點(diǎn)： 越中覽古 由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸， 側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實(shí)情景，勾勒出一幅動(dòng)態(tài)畫面； 石頭城 從今往昔推移，反方向運(yùn)作，側(cè)重描繪今之荒涼， 定格于一個(gè)靜態(tài)鏡頭。 分析語(yǔ)言型 提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色 ? 提問變體：請(qǐng)分析這

32、首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格 。 談 談此詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù) 。 分析語(yǔ)言型 解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字 詞運(yùn)用的巧妙 ， 而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出 來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格 。 能用來(lái)答題的詞一般有： 平淡質(zhì)樸 樸實(shí)無(wú)華 多用口語(yǔ) 含蓄深沉 委婉含蓄 含蓄蘊(yùn)藉 含蓄雋永 筆調(diào)婉約 嚴(yán)格工整 清麗細(xì)膩 清新自然 曲折有致 深刻犀利 抑郁詼諧 簡(jiǎn)練生動(dòng) 華美絢麗 精萃麻利 雄渾豪放 悲壯慷慨 揮灑自如 膾炙人口 明白曉暢 余味無(wú)窮 妙然生趣 語(yǔ)言特色 ： 直率 自然 委婉含蓄 平淡 雄奇 奔

33、放 沉郁 清幽 悲慨 分析語(yǔ)言型 答題步驟： (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色 。 (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色 。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情 。 答題示例 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色 。 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化 (步驟一 )，“黃鶯兒”是兒化音，顯出 女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得 到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是 因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng) (步驟 二 )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫 的思念之情

34、 (步驟三 )。 煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是 什么字 ?為什么 ? 提問變體：某字歷來(lái)為人稱道 ， 你認(rèn) 為它好在哪里 ? 煉字型 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字 ， 這種題型 是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處 。 答題 時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談 ， 得放在句中 ， 并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析 。 煉字型 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義 。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境 ， 或表達(dá)了怎 樣的感情 。 答題示例 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為

35、， “ 看 ” 字看似平常 ， 實(shí)際上非常傳 神 ， 它能真切透露出抒情主人公的形象 。 你同意 這種說法嗎 ?為什么 ? 南浦別 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 答：同意?？?，在詩(shī)中指回望 (步驟一 )。離 人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望， 都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒 情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步 驟二 )。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地 表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 一詞領(lǐng)全詩(shī)型 提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵 ， 為什么 ? 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思 ， 往往一個(gè) 字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索 ， 全詩(shī)的感 情基調(diào)

36、 、 全詩(shī)的思想 ， 抓住這個(gè)詞命題往 往可以以小見大 ， 考出考生對(duì)全詩(shī)的把握 程度 。 一詞領(lǐng)全詩(shī)型 答題步驟： (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用 。 (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考 慮 。 答題示例 春夜洛城聞笛 李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情 ? “折柳 ” 二字是全詩(shī)的關(guān)鍵 ， “ 折柳 ” 寓意 是什么 ?你是否同意 “ 關(guān)鍵 ” 之說 ， 為什 么 ?(2002年高考題 )。 春夜洛城聞笛 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情 ? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，

37、 而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。 這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛 聲引起的 (步驟二 )。可見“折柳”是全 詩(shī)的關(guān)鍵。 觀點(diǎn)不同型 觀點(diǎn)不同型 提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為， 你覺得呢？ 提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn) 為某字用得好，你認(rèn)為呢？ 觀點(diǎn)不同型 解答分析 :依據(jù)原詩(shī)詞作答，一 定要從原詩(shī)詞中找到原因、理 由。 觀點(diǎn)不同型 答題步驟 : 找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)， 分條作答 , 用翻譯的形式就可以。 答題示例 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝 上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草

38、。 墻里秋千墻外 道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多 情卻被無(wú)情惱。 問 (1)“綠水人家繞 ” 中的 “ 繞 ” 字，有的版本寫作 “ 曉 ” ，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng) ?為什么 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 (2)俞陛云在 宋詞選釋 中對(duì)這首詞的上闋作過這樣 的整體評(píng)價(jià)： “ 絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá) 語(yǔ)。 ” 你同意他的看法嗎 ?為什么 ?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容 簡(jiǎn)要賞析。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家 繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。 （ 1） 答： “ 繞 ” 字好，因?yàn)樗袑?shí)具體 地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形 象，具有動(dòng)態(tài)美

39、。 “ 曉 ” 字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又 渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更 自由、更廣闊的想像空間。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。 （ 2）答案之一： 同意。起句 “ 花褪殘紅青杏小 ” ，雖寫了花 之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力； 二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給 畫面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣， 這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言 萋萋芳草，卻以 “ 天涯 ” 起筆，意境開闊。總之， 詞的上片雖寫 “ 絮飛花落 ” 的暮春之景，卻處處 可見曠達(dá)之語(yǔ)。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。 （ 2）答案之二：不同意。起句寫花之凋零，青杏酸 澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕 子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意， 但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一 “ 又 ” 字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一 次，傷春之感、惜春之情自然流出； “ 芳草 ” 在 古詩(shī)詞中常用來(lái)寫愁情，此處亦然， “ 天涯何處 無(wú)芳草 ” 即言愁情無(wú)限。因此，這首詞中對(duì) “ 絮 飛花落 ” 等景物的描寫，依然浸透著傷春之情， 并非曠達(dá)之語(yǔ)。