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1、第一單元教學方案
教學內容及課時分配：
1.燕子〔2課時〕
2.古詩兩首〔2課時〕
3.荷花〔2課時〕
4.珍珠泉〔1課時〕
單元教學目標：
1.反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會文中詞句在表情達意方面作用。
2.了解作者觀察方法，積累文中優(yōu)美句段。
3.通過說、寫及課外了解、搜集活動，擴大對大自然景物了解。
4. 感受家鄉(xiāng)和大自然景物美好。
單元教材分析：
本組以感受大自然美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然美：有描繪了春天燕子從南方飛來；有描繪了二月柳絲和萬紫千紅春日；有描寫
2、了夏日池塘荷花綻放；還有描寫了家鄉(xiāng)珍珠般泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天降臨，傾聽大自然聲音，欣賞大自然美景，從而激發(fā)熱愛大自然感情。本單元導語提示了觀察家鄉(xiāng)景物，并記下自己感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中“口語交際〞和“習作〞作準備。本單元其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排。
第一單元教學小結
整體情況小結：
1.
2.
3.
4.
突出成功之處：
1.
2.
3.
4.
有待提高之處：
1 燕子
教學目標：
1. 學習本課生字新詞，理解含義深刻句子。體會形容詞在
3、表達意思中作用及動詞運用準確。
2. 理解課文內容，感受燕子活潑得意和春天光榮奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學生熱愛大自然思想感情。
3. 學習作者細致觀察，有序地表達，以及抓住景物主要特點來寫方法。
4. 有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡段落，背誦課文。
教材難點：理解文末那句話意思。
教學重點：1．體會燕子特點及春天生機勃勃。
2．體會文中好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞恰當使用。
教學準備：投影、課文掛圖、錄音
教學過程：
第一課時
授課時間：
一、前提測評：
1.談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？〔自由說〕
2.
4、誰能背寫春天詩歌？
二、認定目標：口頭認定
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌對象。今天，我們學習一篇。〔齊讀課題〕
三、 新授
〔一〕學生讀通課文，了解內容。
〔二〕聽錄音，小聲跟讀課文。
〔三〕檢查預習。
1．出示生字卡，學生開火車讀并組詞。
2．反應在自學中你認為生字該注意地方。
3．教師強調后，出示穩(wěn)固練習。
俊( ) 攏( ) 譜( )
峻( ) 擾( ) 普( )
〔四〕學生說和掛圖結合，感知春天光榮奪目。
1．播放錄音，集體跟唱春天在哪里。
2．反應課前活動找春天：你們在課文插圖那些地方找到了春天
3．出示課文掛圖，引
5、導觀察，訓練順序表達，感知春天光榮奪目。
(1)師導，這是一幅鄉(xiāng)村村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了(生述師板畫)
(2)教師引導學生結合畫面，對景物進展有序口頭表達。要求抓住景物特點來說。
(3)教師小結，導入課文學習。
春天樹木茂盛，花草繁多，光榮奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天風光描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用"--"畫出來。
〔五〕賞析文中寫春景語句，體會春天光榮奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色嫩葉柳絲。青草，綠葉，各色鮮艷花，都像趕集似聚攏來，形成光榮奪目春天。"
1
6、．指名答復，全班齊讀。
2．這些句子好嗎表達在哪
(1)小組內部交流看法。
(2)集體反應。
(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面妙處)
(3)教師歸納總結。
a．"蒙蒙"寫出了春雨獨特特點。
b．"吹拂"寫出了春風柔和。
c．"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕世界。
d．擬人句使用使春天顯得更加生機勃勃，充滿生命活力。
四、達標測評：
指導有感情朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀方式可多樣，比擬、個別、范讀、男女比賽，以活潑課堂)
五、總結：
1.學了課文，你知道了什么
7、？
2.還有不懂地方嗎？
作業(yè)：
1.把以下詞語補充完整。
( )羽毛( )翅膀( )細雨
( )柳絲( )燕子( )天空
2.比一比，組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘〔〕
峻( ) 擾( ) 沾〔〕
3.摘抄你喜歡句子。
4.朗讀課文。
第二課時
授課時間：
一、前提測評：
自讀課文，回憶主要講了什么？〔自讀后，答復〕
二、認定目標：
1．錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。
2．師導語：春天光榮奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導學達標：
〔一〕圖文結
8、合，體會小燕子外形特點。
1．自由說對小燕子了解。
2．從文中找出具體描寫小燕子外形特點句子。
3．全班學生齊讀。
4．比照讀，體會形容詞作用。(突出了燕子特點)
(1)一身烏黑光亮羽毛，一對俊俏輕快翅膀，加上剪刀似尾
湊成了活潑機靈小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5.指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)
〔二〕學習燕子飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者遣詞造句。
1．師導入：眾多燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
9、
2．教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子幾種飛行姿勢
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起這說明了什么
(3)用"--"標出燕子飛行時動作詞語，想作者用得好嗎
(4)讀中想象文中所描繪畫面，用"=="畫出你認為優(yōu)美句子，有感情地讀一讀。
3．逐題反應，欣賞佳句。
4．指導有感情朗讀，并熟讀成誦。
〔三〕學習燕子停歇局部，體會含義深刻句子，領會中心。
1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2．自由采取自己喜歡方式讀課文最后一自然段，要求：
(1)找出你認為用得好詞語或
10、句子。交流好在哪
(2)畫出你不理解句子。
3.讓學生讀出不理解句子，齊理解。
4．有感情地朗讀這一自然段。
〔四〕總結全文，學習作者寫作手法。
1.總結文章內容。
2.學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)
3.教師歸納總結。
(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法運用及動詞運用準確。
4.有感情地朗讀全文。
四、達標測評：
1.寫出以下詞反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2.判斷以下句子所使用修辭手法。
1．青草，綠葉，各色鮮
11、艷花，都像趕集似聚攏采，形成光榮奪目春天。( )
2．藍藍天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著燕子成了音符，譜出一支正待演奏春天贊歌。( )
作業(yè)：背誦全文。
板書設計：
1．燕子
燕子 春天
羽毛 細雨
翅膀 微風
尾巴 柔柳
教學反思：
2 古詩兩首
教學目標：
1.理解詩句意思，重點把握“勝日〞、“尋芳〞、“等閑〞等詞語意思；略知古詩詞長吟，能投入地朗讀詩句。
2. 想中、說中感受“無邊光景〞，感受春天萬紫千紅，感受
12、春天生機勃勃。
3. 理解詩句中暗含“勸學〞道理，初步感知觀書有感。
4. 理解感悟“萬紫千紅〞喻意。
教材難點：想象詩歌描繪意境，深入體會詩人所表達情感。
教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
授課時間：
一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。
1.課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設愉快學習情境，調動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介 這節(jié)課，我們就帶著愉快心情一起來學習一首
寫春天詩——詠柳。誰來說說題目意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知
13、柳樹美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹詩?！舱n件出示詩歌〕師：同學們已經按課文預習要求預習了課文，接下來請大家在預習根底上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向教師展示一下你們朗讀能力好嗎？讀時候要注意找出能表達柳樹美句子，多讀幾遍，體會一下，不懂地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預習和剛剛朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4.學生自由發(fā)言，說說讀懂地方。
5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)
14、這棵柳樹什么地方最美呢？〔樹高、綠；枝多；葉細〕
6 .小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)柳條，它葉子細細，多么惹人喜愛??！該用什么樣語氣來讀這首詩呢？〔贊美、喜愛〕我們一起讀一遍好嗎？〔學生齊讀〕
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛剛，同學們交流了讀懂內容，那你們還有不懂地方嗎？
2.學生質疑問難?！步處熓崂硪蓡?，重點問題再交流朗讀〕
3.交流朗讀：〔主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句精妙，品味課文語言美及柳樹美〕
〔1〕出示第一句詩課件，體會用“碧玉〞來比喻柳樹新長出嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、
15、生機勃勃特點，讓人感覺柳樹顏色很美；
〔2〕出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳〞來比喻“柳條〞，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠特點，讓人覺得它樣子很美。
〔3〕出示第四句詩課件，體會用“剪刀〞來比喻“二月春風〞精妙之處以及作者對春天喜愛之情。
〔4〕 指導朗讀，齊讀全詩。
4.小結過渡：通過剛剛交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹美呢?！采罕扔鳌呈前?，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹枝和葉，寫出了柳樹顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝樣子美，然后展開大膽想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃春景圖，從而表達了對春天喜愛和贊美之情。接下來
16、請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗讀邊想象一下這首詩意境，等一下我要請同學們把你們想到意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對就是美麗春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當動作來吟誦，能背下來同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
作業(yè)：可找一些描寫春天詩來朗讀；可畫一幅春天畫，可以詠柳為題寫一篇作文。
第二課時
授課時間：
一、導入：
1．你喜歡春天嗎？
17、為什么？
2．出示圖片：這是怎樣春天？(并揭題。)
二、誦讀：
1．自由讀?！ ?
2．范讀?！ ?
3．個別讀。
4．交流學習心得?！材阕x懂了什么？有什么地方讀不懂？〕
重點把握：〔1〕“勝日〞、“尋芳〞、“等閑〞等詞語意思；
〔2〕理解詩句意思；
〔3〕了解作者。
三、想象：
1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新〞，他看到了什么？〔自由說〕
2．出示圖片：說一說，你看到了什么？
3．小結反復朗讀“無邊光景一時新〞。
四、說理：
1．面對如此美麗
18、春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！
2．為什么會“等閑識得東風面〞？
3．反復朗讀“萬紫千紅總是春〞。
4．“二月春風似剪刀〞，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳〞，裁剪出了“千萬朵鮮艷紅花、紫花、白花、黃花〞，裁剪出了“萬象更新〞春天，裁剪出了“生機勃勃〞春天，因此，“萬紫千紅〞這個詞語就有了新含義。
5．出示各類報刊出現(xiàn)與“萬紫千紅〞有關標題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春〞另一意義。
6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅？
7．引導幫助學生理解詩句中暗含“孔
19、子〞儒家思想“萬紫千紅〞，書本知識“萬紫千紅〞，懂得詩句中“勸學〞道理。
8．初步感知觀書有感，懂得讀書。
作業(yè)：背誦古詩。
板書設計：
2．古詩兩首
詠柳 春日
碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱，
萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時新。
不知細葉誰裁出， 等閑識得東風面，
二月春風似剪刀。 萬紫千紅總是春。
教學反思：
3 荷花
教學目標：
1. 通過對課文學習指導，使學生了解
20、荷花、荷葉樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美能力。
2. 訓練學生觀察能力，開展學生想象能力，培養(yǎng)學生美好情操。
3. 學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠〞、“飽脹〞、“翩翩起舞〞等詞語意思。
4. 指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教材難點：課文描寫我夢想自己變成荷花第4自然段
教學重點：課文描寫荷把戲子第2、3自然段
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時
授課時間：
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣？你知道哪些贊美荷花詩句？〔簡介有關荷花知識?！?
二、指導學生按順序觀察荷花圖。
21、
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？
2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3.滿地白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：
(1)挨挨擠擠：〔一個接著一個〕說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉顏色?！?)蓮蓬：蓮花開過后花托，倒圓錐形，里面有蓮果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里
22、指荷花開時花骨朵樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結：
第一段(1，2)寫“我〞一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我〞看著滿地漂亮荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中生字詞，讀后評議。
五、總結學法。
1.回憶舊知：上一課我們學過放風箏，屬于什么課文?！部磮D學文?！?
2.提示方法：我們該怎樣去學習？〔①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領
23、會中心?！?
小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
作業(yè)：用“有……有……有……〞句式寫句子。
第二課時
授課時間：
一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。
二、細讀課文，深究文意。
1.精讀第1局部。
〔1)教師讀第1自然段，學生思考：“我〞為什么去看荷花？這里指出了荷花什么特點？〔清香〕
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子？找出書中有關語句，用“〞畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己話說說荷葉、荷把戲子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上荷花有幾種姿勢？②“我〞到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？〕
〔
24、同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說〕
(4)質疑：
?、俸扇~是什么樣？書上怎么寫？出示幻燈片，讀讀比比：
A.分析比擬上述兩個句子，體會課文句子寫法?！驳?句描寫荷葉具體形象?！氨叹G〞寫出了荷葉“顏色美〞；“大圓盤〞寫出了荷葉樣子，突出了荷葉“姿勢美〞，挨挨擠擠，寫出荷葉繁茂，把荷葉寫活了?！?
B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕
C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花美?！?
?、诔靥晾锇缀苫ㄊ鞘裁礃樱空n文用了哪一種句式寫出來？〔有……有……有……〕
A.這個句式說明了什么？〔白荷把戲子多
25、，花姿不同〕引導學生用這種句式說話。
B.“才〞“全〞“還〞表示什么？〔花“剛開〞“全開〞“未開〞?！?
?、圻€有哪些詞表現(xiàn)了白荷花顏色美？姿勢美？〔想想、畫畫、議議?！?
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時樣子〔教師指圖口述〕：一眼看去，微波粼粼水面上，漂浮著碧玉盤似綠葉，透過荷葉縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有花瓣已開放，露出了嫩黃蓮蓬；有那么微露笑臉，含苞待放；有還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動一幅荷花圖??！同學
26、們，你們聽了教師說話有什么感想呢？
(6)練習：
①剛開白荷花〔〕。
?、谌_白荷花〔〕。
③將要開花骨朵〔〕。
小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花美。
2.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活畫〞？
(2)“看作〞是什么意思？〔當作〕
(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“〞畫下來。
(4)用這么美詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣感情？“這么多……一朵有一朵姿勢〞——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美〞——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起〞——難以做到更顯其美。這樣
27、寫，表現(xiàn)了作者對荷花強烈喜愛之情。
3.自學第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特景象？
(2)〔再次出示圖〕學生看圖個別說，再集體說?！步處熆沙鍪净脽暨M展點撥：①“我〞變荷花情景；②風起時，“我〞和滿池荷花舞蹈情景；③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……〕
(3)思考：為什么“我〞由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大吸引力呢？表達了作者什么感情？〔荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物熱愛之情?！?
(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么
28、作用？
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導書寫生字。
作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文。
板書設計：
教學反思：
4珍珠泉
教學目標：
1. 感知課文大概脈絡,研讀課文2.3兩小節(jié)。
2. 品讀課文2.3兩小節(jié)。
3. 在品讀課文語言同時,感受珍珠泉內在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)情懷。
教材難點：體會文章表達思想感情。
教學重點：課文寫了珍珠泉哪些特點。
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時
授課時間：
一、提醒課題導入：
1.請說說你印象中泉水？〔指名〕板書：泉
2.課件出示：資料袋中三大泉圖片〔配樂〕
29、
3.教師引言：今天教師要帶大家去珍珠泉走走！〔補充課題：珍珠〕
初讀課文。
1.自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？〔指名猜想，由此引水泡?！?
2.課文哪小節(jié)寫了“水泡〞？
二、學習第三小節(jié)。
1.自由讀第三小節(jié)，把你認為最美句子劃出來，讀一讀。
2.交流〔指名暢談〕。隨機出示講解以下句子：
〔1〕出示“最有趣…水泡了。〞這個句子和圖片。
?、僬f說你認為這句話寫成功之處在哪？
?、诟鶕?jù)學生答復板書：形狀色澤動作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
?、壅n件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作圖片，讓學生形象感受。
?、芡卣咕毩暎耗氵€想說這是怎樣
30、水泡？填空：〔〕水泡
?、萃ㄟ^朗讀表示得意，喜歡語氣。
〔2〕出示“有時候…多像一串彩色珍珠啊！〞
?、僮杂捎懈星槔首x，表達出美感。
?、谥该首x。評議。
?、劢狻昂Y〞〔配合出示圖片〕，讓學生說說這為什么用這個“篩〞字。
〔3〕以上兩句為這小節(jié)重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。
3.朗讀第三小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)。
(1)引入：珍珠泉水泡美〔板畫水泡〕那水有什么特點呢？學生自由讀。
(2)根據(jù)學生答復板書：清深綠
(3)齊讀描寫珍珠泉水特點句子〔帶圖片〕
(4)練習說話，出示句式：
水是那樣清，清得〔〕。
水
31、是那樣綠，綠得〔〕。
水是那樣深，深得〔〕。
任選其中一句說一說。
四、贊泉。
1.用自己話來贊美珍珠泉。
2.根據(jù)學生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3.現(xiàn)場進展GOOGLE進展搜索〔根據(jù)作者名：吳然〕
4.另外補充吳然兩件作品一碗水和歌溪。
作業(yè)：有感情朗讀課文。
板書設計
語文園地一
教學目標：
1. 口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)美好感情，提高口頭表達能力。
2. 習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富想象，表達對家鄉(xiāng)熱愛之情。
3. 我發(fā)現(xiàn)：讓學生發(fā)解詞語意思，體會漢語言豐富并積累語言
32、。
4. 日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。
5. 寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。
教材難點：
教學重點：
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時
授課時間：
一、 引入
本單元，我們一起去感受了大自然美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者喜愛、贊美之情。我們家鄉(xiāng)同樣有迷人風景，你能介紹給大家聽聽嗎？
二、 小組介紹
每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學答復。
三、小組評議
互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為
33、好推薦到班上發(fā)言。
四、 全班交流、評比
評出進步大同學。
五、 總結
師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進展總結。
作業(yè)：
收集家鄉(xiāng)風景資料。
板書設計：
教學反思：
第二、三課時
授課時間：
一、 引入
上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有同學觀察仔細，能說出景物特點，有能按一定順序，說得很清楚，還有說出了自己真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡景物寫下來。
二、明確習作要求：
〔1〕指名生說說寫景物文應注意什么。
〔2〕師補充，歸納：
34、
A、能寫出景物特點。
B、按一定順序寫清楚。
C、表達了熱愛家鄉(xiāng)感情。
D、有豐富想象。
三、寫作方法指導
師以珍珠泉為例，講寫作時應注意地方。
A、寫出了珍珠泉特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色珍珠。
B、條理清楚：先寫清了珍珠泉位置；再寫泉周圍風光，泉水特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉喜愛贊美。
C、文章感情真摯。
D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
四、 寫作
師巡視指導。師選出有特點習作講評。
作業(yè)：完成習
35、作修改
板書設計：
教學反思：
第四課時
授課時間：
一、教學“我發(fā)現(xiàn)〞
1．生自讀詞語。
2．指名讀，正音。
3．結合查字典，弄明白詞語意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
5．指生舉例說明自己發(fā)現(xiàn)。
如：呼吸、
6．擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。
二、“日積月累〞“我會填〞教學
1．生讀題，試著填空。
2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。
3．試著用其它量詞填是否正確。如：
36、一道〔束〕金光。
4．填后讀一讀。
“讀讀背背〞
1．師請生根據(jù)拼音讀詞。
2．指名讀，正音，再自讀。
3．結合生活實際，體會詞意。
4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒成語。
5．擴展：說說自己積累描寫大自然景物。
6．讀背詞語。
三、“寬帶網〞教學
1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動露珠嗎？你看見過夏日野外草地嗎？還有山間流淌溪水嗎？
2．生讀“寬帶網〞內容。
3．交流自己喜歡描寫。
4．師引導學生積累，明確“寬帶網〞要求：課外閱讀中有關大自然描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋〞中。
作業(yè)：
“讀讀背背〞抄寫、聽寫。積累精彩片段。
板書設計：
教學反思：
人教版 三年級下 第一單元教案
