《登幽州臺歌》教案【教學(xué)類別】

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1、 《登幽州臺歌》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩，注意停頓，特別是“之”和“而”的作用。 1. 了解新的題材——“歌”（樂府詩）。 2. 借助注釋，初步理解古詩大意。 3. 體會作者表達(dá)的思想感情。 4. 教學(xué)重點 1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩，注意停頓，特別是“之”和“而”的作用。 2. 了解新的題材——“歌”（樂府詩）。 3. 借助注釋，初步理解古詩大意。 體會作者表達(dá)的思想感情。 預(yù)習(xí) 1. 背誦詩歌 2. 查一查“幽州臺”的歷史典故？ 第一課時 教學(xué)活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 導(dǎo)入

2、讓同學(xué)背誦《敕勒歌》和《登幽州臺歌》。復(fù)習(xí)古體詩、近體詩（格律詩）、律詩、絕句等，問同學(xué)，《敕》和《登》屬于什么題材？你根據(jù)什么判斷。 板書：登幽___臺歌 1. 復(fù)習(xí)古體詩和近體詩。（近體詩：是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指唐代形成的格律詩體。在近體詩篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。） 2. “歌”屬于古體詩中的樂府詩。 （適當(dāng)介紹樂府詩：標(biāo)題帶有“歌”字的詩一般是古樂府詩歌，是古代詩歌的一種體裁。漢武帝時，設(shè)有機(jī)構(gòu)專門采集各地歌謠，整理和制訂樂譜，這個機(jī)構(gòu)名叫樂府。后來人們就把這一機(jī)構(gòu)收集和制譜的詩歌，稱為樂府詩，或簡稱樂府。到了唐

3、代，這些歌詞的樂譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來，成為一種沒有嚴(yán)格格律，近于五、七言古體詩的詩歌體裁） 題解 1. 讓學(xué)生補全板書上的題 目。并辨析“州”和“洲”的區(qū)別。 設(shè)計問題：中國又叫___州？這里的“州”是什么意思?，F(xiàn)在中國又幾個?。俊爸荨焙汀笆　庇惺裁聪嗨浦?？ 2. 介紹“幽州臺”的歷史背景。 1. 比較“州”“洲” 州——古代的一種行政區(qū)劃。中國的別稱是九州。如：冀州、袞州、徐州、揚州、荊州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：蘭州、杭州、廣州。 洲——①水中的陸地 如：橘子洲??天興洲??珠江三角洲 ②大陸 如：亞洲、歐洲 2. 了解“幽州臺”的由來

4、，便于理解作者以此為題目的意圖所在，有助于學(xué)生體會作者情感。 “洲”和“州”是學(xué)生在默寫中經(jīng)常出錯的字。如“鸚鵡洲”等。 初讀課文，整體感知 1. 請一位同學(xué)背誦詩，注意停頓。（如果去掉“之”和“而”，會有什么影響？） 2. 想象你是詩人，站在幽州臺上，你所看到的景象是如何的。 3. 介紹詩人寫作背景。結(jié)合詩人背景，體會詩人當(dāng)時的情感是怎樣的。 1. 檢查背誦，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味，體會“之”和“而”在朗讀中的作用。 2. 讓學(xué)生想象居高臨下俯視一切的景象。 3. 寫作背景：陳子昂的政治主張常不君主采納，并一度因為反對武則天的株連而下獄。他寫詩之時，正

5、逢多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。 （悲憤之極） 1. 注意“愴”讀音2.心曠神怡、豪氣、空曠等 再讀課文，重點賞析 1. 找出交代時間的詞。 2. 并說說“古人”和“來著”是誰？ 3. 找出空間的詞語。 4. 第4句描繪了作者怎樣的感受？ 1．俯仰古今，寫出時間的綿長 2. 賢明君主 3. 登樓遠(yuǎn)眺，寫出空間遼闊。 4. 描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒。 板書 作業(yè) 1. 結(jié)合陳子昂的身世遭遇，反復(fù)誦讀詩句，寫下當(dāng)時陳子昂的心理感受。150字 2. 《點擊》 3. 預(yù)習(xí)作業(yè)： （1）背誦《黃鶴樓》 （2）預(yù)習(xí)本

6、作業(yè)：①《黃鶴樓》屬于近體詩/古體詩中的哪一類？ ②“黃鶴樓”的地理位置； 崔顥何時何因在黃鶴樓寫下這首詩？ ③選一句你最喜歡的詩句，試做分析。 幽州臺，又稱薊北樓，燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北京市大興縣?！稇?zhàn)國策·燕策一》記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認(rèn)為燕昭王僅僅是葉公好龍，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才，整天悶悶不樂的。 后來有個智者郭隗（kuí?）說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始，像我郭隗這種才疏學(xué)淺的人都能被國君采用，那些比我本事更強的人，必然會聞風(fēng)千里迢迢趕來的。” 燕昭王采納了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發(fā)了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍（yǎn），還有趙國的游說家劇辛等等。落后的燕國一下子便人才濟(jì)濟(jì)了。從此以后一個內(nèi)亂外禍、滿目瘡痍的弱國，逐漸成為一個富裕興旺的強國。接著，燕昭王又興兵報仇，將齊國打得只剩下兩個小城。 3 教資分享