教科版思品八年級(jí)上冊(cè)第十課《順境與逆境的雙重變奏》課件

《教科版思品八年級(jí)上冊(cè)第十課《順境與逆境的雙重變奏》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版思品八年級(jí)上冊(cè)第十課《順境與逆境的雙重變奏》課件（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 鄧小平，中國(guó)共產(chǎn)黨第二鄧小平，中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思主義者，代領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，同時(shí)也是中國(guó)事家、外交家，同時(shí)也是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他是中國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他是中國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，創(chuàng)立了鄧小平設(shè)的總設(shè)計(jì)師，創(chuàng)立了鄧小平理論。他所倡導(dǎo)的理論。他所倡導(dǎo)的“改革開放改革開放”及及“一國(guó)兩制一國(guó)兩制”政策理念，改政策理念，改變了變了2020世紀(jì)后期的中國(guó)，也影世紀(jì)后期的中國(guó)，也影響了世界，因此在響了世界，因此在1

2、9781978年和年和19851985年，曾兩次當(dāng)選年，曾兩次當(dāng)選時(shí)代時(shí)代周刊周刊“年度風(fēng)云人物年度風(fēng)云人物”。從上個(gè)世紀(jì)從上個(gè)世紀(jì)3030年代初年代初到到7070年代末年代末,在鄧小平近在鄧小平近5050年的政治生涯中，他三次年的政治生涯中，他三次被打倒，又三次復(fù)出，而被打倒，又三次復(fù)出，而且一次比一次更加引人注且一次比一次更加引人注目，一次比一次走向更大目，一次比一次走向更大成功。這不是神話，也不成功。這不是神話，也不是人為的編撰。這就是鄧是人為的編撰。這就是鄧小平傳奇而又真實(shí)的人生小平傳奇而又真實(shí)的人生經(jīng)歷。經(jīng)歷。19331933年，因擁護(hù)毛澤東的正確主張，鄧小平被黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)年，因擁護(hù)毛澤

3、東的正確主張，鄧小平被黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人批斗、撤職、下放，妻子也因此離他遠(yuǎn)去。人批斗、撤職、下放，妻子也因此離他遠(yuǎn)去。同年同年6 6月，被月，被臨時(shí)黨中央上調(diào)到中央軍委總政治部擔(dān)任秘書長(zhǎng)。臨時(shí)黨中央上調(diào)到中央軍委總政治部擔(dān)任秘書長(zhǎng)。19491949年中華人民共和國(guó)成立，出任中共中央西南局第一年中華人民共和國(guó)成立，出任中共中央西南局第一書記。書記。19541954年任國(guó)務(wù)院副總理、中共中央秘書長(zhǎng)、國(guó)防委員年任國(guó)務(wù)院副總理、中共中央秘書長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席。會(huì)副主席。19661966年年“文革文革”開始后，被錯(cuò)誤批斗、撤職、下開始后，被錯(cuò)誤批斗、撤職、下放，全家受到株連。放，全家受到株連。19731973

4、年恢復(fù)副總理職務(wù)。年恢復(fù)副總理職務(wù)。19761976年，因全面整頓年，因全面整頓“文化大革命文化大革命”的錯(cuò)誤，鄧小平又的錯(cuò)誤，鄧小平又一次被批斗、撤職。一次被批斗、撤職。直到直到19771977年年7 7月，中共十屆三中全會(huì)恢月，中共十屆三中全會(huì)恢復(fù)鄧小平的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。復(fù)鄧小平的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。鄧小平的人生經(jīng)歷給大家哪些啟示？鄧小平的人生經(jīng)歷給大家哪些啟示？教科版八年級(jí)思品上冊(cè)教科版八年級(jí)思品上冊(cè)第第十課十課順境與逆境的雙重變奏順境與逆境的雙重變奏田東縣印茶初中唐杰田東縣印茶初中唐杰教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】【能力目標(biāo)【能力目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)【知識(shí)目

5、標(biāo)】教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確對(duì)待生活中的順境和逆境，能以積極的心態(tài)把握正確對(duì)待生活中的順境和逆境，能以積極的心態(tài)把握順境和逆境；在順境中不懈怠，在逆境中保持積極進(jìn)順境和逆境；在順境中不懈怠，在逆境中保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，努力上進(jìn)。取的精神狀態(tài)，努力上進(jìn)。能客觀分析順境和逆境的雙重意義，正確面對(duì)生活中能客觀分析順境和逆境的雙重意義，正確面對(duì)生活中的順境和逆境。的順境和逆境。知道順境和逆境的含義；認(rèn)識(shí)順境和逆境對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)知道順境和逆境的含義；認(rèn)識(shí)順境和逆境對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的不同影響；懂得身處順境和逆境時(shí)的正確做法。展的不同影響；懂得身處順境和逆境時(shí)的正確做法。順境與逆境對(duì)人的成長(zhǎng)

6、與發(fā)展有不同影響順境與逆境對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有不同影響正確對(duì)待順境與逆境正確對(duì)待順境與逆境 神奇美麗的自然界，既有風(fēng)和日麗，也神奇美麗的自然界，既有風(fēng)和日麗，也有急風(fēng)暴雨。在人生的旅途中，既有一馬平川、有急風(fēng)暴雨。在人生的旅途中，既有一馬平川、風(fēng)平浪靜、一帆風(fēng)順，也有逆水行舟、暗礁險(xiǎn)風(fēng)平浪靜、一帆風(fēng)順，也有逆水行舟、暗礁險(xiǎn)灘、風(fēng)高浪急。看了剛才反映發(fā)達(dá)地區(qū)和落后灘、風(fēng)高浪急。看了剛才反映發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的生活圖片，你有什么感受？如果讓你選地區(qū)的生活圖片，你有什么感受？如果讓你選擇，你更愿意生活在什么環(huán)境中？擇，你更愿意生活在什么環(huán)境中？人類具有避難趨（人類具有避難趨（q）易的本性，在人）易的本

7、性，在人生旅途中，我們都愿意選擇陽(yáng)關(guān)燦爛、一帆風(fēng)生旅途中，我們都愿意選擇陽(yáng)關(guān)燦爛、一帆風(fēng)順這些美好的東西，而不愿意選擇風(fēng)雨飄搖、順這些美好的東西，而不愿意選擇風(fēng)雨飄搖、逆水行舟這樣的時(shí)刻。順境與逆境構(gòu)成了人生逆水行舟這樣的時(shí)刻。順境與逆境構(gòu)成了人生樂章的雙重變奏。這節(jié)課我們先來(lái)探討樂章的雙重變奏。這節(jié)課我們先來(lái)探討“成亦成亦順境，敗亦順境順境，敗亦順境”的話題。的話題。（1）良好的物質(zhì)生活條件；）良好的物質(zhì)生活條件；（2）長(zhǎng)輩、親友等對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生）長(zhǎng)輩、親友等對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)給予無(wú)微不至的幫助與關(guān)懷?；詈统砷L(zhǎng)給予無(wú)微不至的幫助與關(guān)懷。閱讀閱讀P9899教材內(nèi)容后思考：教材內(nèi)容后

8、思考：（1）良好的辦學(xué)條件；）良好的辦學(xué)條件；（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)給予的指導(dǎo)、幫助與關(guān)心。生活和成長(zhǎng)給予的指導(dǎo)、幫助與關(guān)心。國(guó)家和社會(huì)為未成年人的健康成長(zhǎng)提供國(guó)家和社會(huì)為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要的條件和保護(hù)。了必要的條件和保護(hù)。姚明，中國(guó)籃球史上里程碑姚明，中國(guó)籃球史上里程碑式人物。其父曾于式人物。其父曾于7070年代在年代在上海男籃打球，其母曾為中上海男籃打球，其母曾為中國(guó)國(guó)家女籃主力隊(duì)員。國(guó)國(guó)家女籃主力隊(duì)員。謝霆鋒，出生于香港著名藝人謝霆鋒，出生于香港著名藝人夫婦謝賢、狄波拉家中。夫婦謝賢、狄波拉家中。1616歲歲出道，是亞洲地

9、區(qū)最有影響力出道，是亞洲地區(qū)最有影響力的標(biāo)志性偶像人物之一。的標(biāo)志性偶像人物之一。材料：美國(guó)愛迪生材料：美國(guó)愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗鼓搗”科科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而被學(xué)校開除。這使愛學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而被學(xué)校開除。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的了實(shí)驗(yàn)室，支持孩

10、子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。1）材料中的愛迪生身處何種境遇？這種境遇有什么）材料中的愛迪生身處何種境遇？這種境遇有什么積極作用？積極作用？（1）（2）順境順境有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展；有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展；為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。2）你從材料愛迪生的成功事例中有哪些感悟？）你從材料愛迪生的成功事例中有哪些感悟？3）想一想：順境必然有利于我們的成長(zhǎng)、）想一想：順境必然有利于我們的成長(zhǎng)、一定一定

11、能幫助我們都取得成功？（或：順境能幫助我們都取得成功？（或：順境=成功嗎？）成功嗎？）順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只要在主觀順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只要在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們就能健康成長(zhǎng)。上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們就能健康成長(zhǎng)。順境為我們成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只要在主觀順境為我們成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只要在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們就能健康成長(zhǎng)。上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們就能健康成長(zhǎng)。但順境不等于成功。但順境不等于成功。李天一，著名歌唱家李雙江李天一，著名歌唱家李雙江之子。之子。4 4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，師從歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍中央音樂學(xué)院

12、著名鋼琴教授韓劍明先生；明先生；8 8歲開始學(xué)習(xí)書法，師歲開始學(xué)習(xí)書法，師從清華大學(xué)方志文先生；從清華大學(xué)方志文先生；1010歲加歲加入中國(guó)少年冰球隊(duì)，多次參加國(guó)入中國(guó)少年冰球隊(duì)，多次參加國(guó)內(nèi)外少兒冰球比賽。內(nèi)外少兒冰球比賽。材料：材料：2013年年2月月17日晚，李天一（著名歌星李雙江的日晚，李天一（著名歌星李雙江的兒子）等兒子）等5人在海淀區(qū)一酒吧內(nèi)喝酒后，帶一酒吧女楊某人在海淀區(qū)一酒吧內(nèi)喝酒后，帶一酒吧女楊某至湖北大廈一房間內(nèi)輪奸。至湖北大廈一房間內(nèi)輪奸。9月月26日上午日上午9時(shí)時(shí)30分，李某分，李某某等某等5人涉嫌強(qiáng)奸案在北京海淀法院公開宣判。海淀法院人涉嫌強(qiáng)奸案在北京海淀法院公開宣

13、判。海淀法院認(rèn)為被告人李某某、王某、魏某某認(rèn)為被告人李某某、王某、魏某某(兄兄)、張某某、魏某、張某某、魏某某某(弟弟)違背婦女意志，共同使用暴力手段奸淫婦女，其違背婦女意志，共同使用暴力手段奸淫婦女，其行為均已構(gòu)成強(qiáng)奸罪。五名被告人的行為系輪奸，給被行為均已構(gòu)成強(qiáng)奸罪。五名被告人的行為系輪奸，給被害人身心造成傷害，性質(zhì)惡劣，社會(huì)危害性大，依法應(yīng)害人身心造成傷害，性質(zhì)惡劣，社會(huì)危害性大，依法應(yīng)予懲處。海淀法院認(rèn)為：李某某犯強(qiáng)奸罪，判處有期徒予懲處。海淀法院認(rèn)為：李某某犯強(qiáng)奸罪，判處有期徒刑十年。刑十年。1）材料中的李天一身處何種境遇？）材料中的李天一身處何種境遇？帶著以下材料中的問題去閱讀帶著

14、以下材料中的問題去閱讀P100101教材內(nèi)容后教材內(nèi)容后思考：思考：順境順境 2）這種境遇有什么消極影響？）這種境遇有什么消極影響？3）家境優(yōu)越的李天一為什么會(huì)被收容教養(yǎng)？）家境優(yōu)越的李天一為什么會(huì)被收容教養(yǎng)？如果我們貪圖享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我如果我們貪圖享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。由于貪圖享樂，長(zhǎng)期的順境使他精神懈怠，由于貪圖享樂，長(zhǎng)期的順境使他精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。危險(xiǎn)狀態(tài)。4）如果你是李天一

15、的摯友，你會(huì)對(duì)身處順境）如果你是李天一的摯友，你會(huì)對(duì)身處順境的他提出哪些建議？（或：我們青少年在順境的他提出哪些建議？（或：我們青少年在順境中應(yīng)怎樣度過？我們青少年應(yīng)該怎樣正確對(duì)待中應(yīng)怎樣度過？我們青少年應(yīng)該怎樣正確對(duì)待順境？順境？）5）你從李天一的案例中有什么感悟？）你從李天一的案例中有什么感悟？應(yīng)珍惜美好時(shí)光。應(yīng)珍惜美好時(shí)光。應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。要警惕自鳴得意。要警惕自鳴得意。如果我們貪圖享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們?nèi)绻覀冐潏D享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。樂觀的危

16、險(xiǎn)狀態(tài)。材料：材料：19世紀(jì)，美國(guó)康奈爾大學(xué)進(jìn)行了一次著世紀(jì)，美國(guó)康奈爾大學(xué)進(jìn)行了一次著名的名的“青蛙實(shí)驗(yàn)青蛙實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)人員把一只青蛙扔進(jìn)。實(shí)驗(yàn)人員把一只青蛙扔進(jìn)開水鍋里，青蛙立即跳出鍋外，；第二次，他開水鍋里，青蛙立即跳出鍋外，；第二次，他們把同一只青蛙放入溫水鍋里，青蛙就在水中們把同一只青蛙放入溫水鍋里，青蛙就在水中游泳玩耍。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員給鍋中的水慢慢加游泳玩耍。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員給鍋中的水慢慢加溫，等青蛙感到灼（溫，等青蛙感到灼（zhu）熱難熬而想跳出）熱難熬而想跳出鍋時(shí)，已是無(wú)能為力了。鍋時(shí)，已是無(wú)能為力了。（1）青蛙為什么能夠從開水中一躍而出，在）青蛙為什么能夠從開水中一躍而出，在溫

17、水中卻會(huì)斃命？溫水中卻會(huì)斃命？第一次青蛙只有拼死一搏才有可能活命。第二第一次青蛙只有拼死一搏才有可能活命。第二次青蛙在危機(jī)到來(lái)之前沒有拼搏的斗志，也就聚次青蛙在危機(jī)到來(lái)之前沒有拼搏的斗志，也就聚集不起拼搏的能量，因此當(dāng)危機(jī)到來(lái)時(shí)就只能坐集不起拼搏的能量，因此當(dāng)危機(jī)到來(lái)時(shí)就只能坐以待斃。以待斃。（2）你從）你從“青蛙實(shí)驗(yàn)青蛙實(shí)驗(yàn)”中得到什么啟示（或中得到什么啟示（或“青蛙實(shí)驗(yàn)青蛙實(shí)驗(yàn)”告訴我們什么道理）？告訴我們什么道理）？（3）我們青少年在順境中應(yīng)怎樣度過？）我們青少年在順境中應(yīng)怎樣度過？（或：我們青少年應(yīng)該怎樣正確對(duì)待順境？（或：我們青少年應(yīng)該怎樣正確對(duì)待順境？）一個(gè)人想從順境中走出，再上一

18、個(gè)高度，從一個(gè)人想從順境中走出，再上一個(gè)高度，從某種意義上來(lái)說(shuō)，比擺脫逆境更不容易。因某種意義上來(lái)說(shuō)，比擺脫逆境更不容易。因此，無(wú)論身居順境還是逆境都應(yīng)有憂患意識(shí)，此，無(wú)論身居順境還是逆境都應(yīng)有憂患意識(shí)，居安思危，有備無(wú)患。居安思危，有備無(wú)患。應(yīng)珍惜美好時(shí)光。應(yīng)珍惜美好時(shí)光。應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。要警惕自鳴得意。要警惕自鳴得意。成亦順境，敗亦順境成亦順境，敗亦順境1、順境既有助于我們、順境既有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境2、順境有助于成功，在順、順境有助于成功，在順境中也有可能走向沉淪境中也有可能走向沉淪3、身處順境應(yīng)珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，、身處順境

19、應(yīng)珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，警惕自鳴得意健康成長(zhǎng)，警惕自鳴得意思考與練習(xí) 1、順境的積極作用有（、順境的積極作用有（）有助于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展；有助于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展；有助于磨煉和砥礪我有助于磨煉和砥礪我們的意志；們的意志；為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件；為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件；順境助順境助人成功，但也使人沉淪。人成功，但也使人沉淪。A、B、C、D、2、順境的消極影響是（、順境的消極影響是（）A、如果我們貪圖享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們、如果我們貪圖享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)；的危險(xiǎn)狀

20、態(tài)；B、順境助人成功，但也使人沉淪；、順境助人成功，但也使人沉淪；C、身處順境，我們都會(huì)精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患身處順境，我們都會(huì)精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)；意識(shí)；D、順境對(duì)個(gè)人的發(fā)展沒有任何負(fù)面作用。、順境對(duì)個(gè)人的發(fā)展沒有任何負(fù)面作用。CA 3、有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境，、有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境，就是所說(shuō)的（就是所說(shuō)的（）A、順境；、順境；B、理想；、理想；C、逆境；、逆境；D、挫折。、挫折。4、把順境當(dāng)做、把順境當(dāng)做“險(xiǎn)灘險(xiǎn)灘”，是因?yàn)椋?，是因?yàn)椋ǎ〢、順境不是好事；、順境不是好事；B、逆境是磨煉人的最高學(xué)府；、逆境是磨煉人的最高學(xué)府；C、順境不能幫助我們健康成長(zhǎng)；

21、、順境不能幫助我們健康成長(zhǎng)；D、長(zhǎng)期順境能使人不思進(jìn)取，缺乏憂患、長(zhǎng)期順境能使人不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)。意識(shí)。AD5、生活在和平、安定的環(huán)境里，大多數(shù)同學(xué)的家庭有、生活在和平、安定的環(huán)境里，大多數(shù)同學(xué)的家庭有著良好的物質(zhì)生活條件，長(zhǎng)輩、親友對(duì)我們的學(xué)習(xí)、著良好的物質(zhì)生活條件，長(zhǎng)輩、親友對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)給予無(wú)微不至的幫助和關(guān)懷，這對(duì)我們的生活和成長(zhǎng)給予無(wú)微不至的幫助和關(guān)懷，這對(duì)我們的成長(zhǎng)有著積極的作用。下列做法有利于我們?cè)陧樉持谐砷L(zhǎng)有著積極的作用。下列做法有利于我們?cè)陧樉持腥〉贸晒Φ氖牵ㄈ〉贸晒Φ氖牵ǎ〢、自鳴得意、貪圖享樂、不思進(jìn)??；、自鳴得意、貪圖享樂、不思進(jìn)取；B、主觀上做到、主觀

22、上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)；勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)；C、精神懈怠，缺乏憂患意識(shí)；、精神懈怠，缺乏憂患意識(shí)；D、盲目樂觀。、盲目樂觀。6、我們之所以互相祝愿、我們之所以互相祝愿“心想事成心想事成”“”“一帆風(fēng)順一帆風(fēng)順”，是因?yàn)椋ㄊ且驗(yàn)椋ǎ╉樉呈怯兄谖覀兂砷L(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境順境是有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境順境對(duì)順境對(duì)個(gè)人的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面作用個(gè)人的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面作用順境為我們的成長(zhǎng)順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件創(chuàng)造了有利條件在順境中才能成功在順境中才能成功A、B、C、D、BC7、“好風(fēng)憑借力，助我上青云。好風(fēng)憑借力，助我上青云。”身處順境，我們應(yīng)身處順境，我們應(yīng)該（該（）珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇

23、成就自己珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇成就自己常存感激和感常存感激和感恩之心，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)恩之心，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)警惕自鳴得意警惕自鳴得意不辜不辜負(fù)親人和社會(huì)的期望和囑托，做一個(gè)有益于社會(huì)和祖負(fù)親人和社會(huì)的期望和囑托，做一個(gè)有益于社會(huì)和祖國(guó)的人國(guó)的人A、B、C、D、8、“好的條件幫助我們成功，但也有人在優(yōu)越的條件好的條件幫助我們成功，但也有人在優(yōu)越的條件中沉淪。中沉淪?！边@說(shuō)明（這說(shuō)明（）A、要正確對(duì)待好的環(huán)境，充分利用它為我們的成長(zhǎng)、要正確對(duì)待好的環(huán)境，充分利用它為我們的成長(zhǎng)服務(wù)服務(wù) B、父母為我們子女成長(zhǎng)提供好的條件是理所當(dāng)、父母為我們子女成長(zhǎng)提供好的條件是理所當(dāng)然的，這是父母的義務(wù)然的，

24、這是父母的義務(wù) C、好的環(huán)境不是好事，應(yīng)、好的環(huán)境不是好事，應(yīng)該創(chuàng)造更多不良環(huán)境，才更有利于我們的成長(zhǎng)該創(chuàng)造更多不良環(huán)境，才更有利于我們的成長(zhǎng) D、優(yōu)越的條件是壞事，它會(huì)讓我們失去斗志優(yōu)越的條件是壞事，它會(huì)讓我們失去斗志CA9、人人都喜歡生活在好的環(huán)境中，因?yàn)樵诤玫沫h(huán)境中我、人人都喜歡生活在好的環(huán)境中，因?yàn)樵诤玫沫h(huán)境中我們會(huì)（們會(huì)（）感到安全和愉悅感到安全和愉悅 更能安心學(xué)習(xí)、享受生活更能安心學(xué)習(xí)、享受生活 更積極鍛煉身體、發(fā)展智力更積極鍛煉身體、發(fā)展智力 感到痛苦與不安感到痛苦與不安 A、B、C、D、10、俗話說(shuō)：、俗話說(shuō)：“苦難是最好的老師苦難是最好的老師”“”“苦難是一所學(xué)苦難是一所學(xué)校

25、?！?。這說(shuō)明（。這說(shuō)明（）A、順境也有負(fù)面影響、順境也有負(fù)面影響 B、逆境也有積極作用、逆境也有積極作用C、逆境越多越好、逆境越多越好 D、順境有利于個(gè)人的成長(zhǎng)、順境有利于個(gè)人的成長(zhǎng)DB 請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下材料，用心去感受下列情景，體請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下材料，用心去感受下列情景，體會(huì)你在情境中的情緒反應(yīng)。會(huì)你在情境中的情緒反應(yīng)。早晨你在鬧鐘聲中醒來(lái)，關(guān)閉鈴聲時(shí)你不經(jīng)意地早晨你在鬧鐘聲中醒來(lái)，關(guān)閉鈴聲時(shí)你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時(shí)間了，原來(lái)是昨天上鬧鐘時(shí)分鐘就到上課時(shí)間了，原來(lái)是昨天上鬧鐘時(shí)弄錯(cuò)了時(shí)間，你感到弄錯(cuò)了時(shí)間，你感到_。顧不上吃早飯的你騎。顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學(xué)校趕

26、，可誰(shuí)知在距離學(xué)校上自行車就往學(xué)校趕，可誰(shuí)知在距離學(xué)校100米的地方，米的地方，自行車的鏈條突然斷了，你感到自行車的鏈條突然斷了，你感到_。毫無(wú)辦法的你推著自行車來(lái)到學(xué)校后，還來(lái)不及解釋毫無(wú)辦法的你推著自行車來(lái)到學(xué)校后，還來(lái)不及解釋就遭到班主任的批評(píng)，你感到就遭到班主任的批評(píng)，你感到_。數(shù)學(xué)課上，。數(shù)學(xué)課上，老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來(lái)，由于粗心，很多本不該錯(cuò)老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來(lái)，由于粗心，很多本不該錯(cuò)的地方你卻錯(cuò)了，你感到的地方你卻錯(cuò)了，你感到_。下課后，同學(xué)們。下課后，同學(xué)們小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小明吵了起來(lái)，小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小明吵了起來(lái)，同學(xué)們一致認(rèn)為你

27、的做法很過分，你感到同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過分，你感到_。放學(xué)了，你本想回家跟父母講一講今天的遭遇，卻看見放學(xué)了，你本想回家跟父母講一講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到父母在吵架，你感到_。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己在上面各個(gè)場(chǎng)合中的情緒反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己在上面各個(gè)場(chǎng)合中的情緒反應(yīng)。很著急很著急很緊張很緊張很傷心很傷心很難過很難過很氣憤很氣憤很煩躁很煩躁 真是倒霉的一天，做什么事都不順真是倒霉的一天，做什么事都不順心。生活中總會(huì)有這樣或那樣的困難、心。生活中總會(huì)有這樣或那樣的困難、障礙和曲折坎坷，我們可以把這些稱之障礙和曲折坎坷，我們可以把這些稱之為什么？為什么？逆境逆境 逆境會(huì)讓人產(chǎn)生緊

28、張、煩躁、傷心、逆境會(huì)讓人產(chǎn)生緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒，更會(huì)阻礙人們前進(jìn)的步氣憤等消極情緒，更會(huì)阻礙人們前進(jìn)的步伐。下面我們一起來(lái)探討伐。下面我們一起來(lái)探討“功亦逆境，敗功亦逆境，敗亦逆境亦逆境”的話題。的話題。無(wú)臂少年劉偉用腳彈無(wú)臂少年劉偉用腳彈鋼琴感動(dòng)無(wú)數(shù)觀眾鋼琴感動(dòng)無(wú)數(shù)觀眾 無(wú)臂少年劉偉用雙腳無(wú)臂少年劉偉用雙腳沖向沖向2008年奧運(yùn)會(huì)年奧運(yùn)會(huì) 帶著以下材料中的問題去閱讀帶著以下材料中的問題去閱讀P102104教材內(nèi)容教材內(nèi)容 后思考：后思考：材料：劉偉生于材料：劉偉生于1987年，年，10歲時(shí)因觸電意外失去雙臂，歲時(shí)因觸電意外失去雙臂，愈后加入北京市殘疾人游泳隊(duì)，奪得了多項(xiàng)榮譽(yù)；

29、愈后加入北京市殘疾人游泳隊(duì)，奪得了多項(xiàng)榮譽(yù)；19歲歲時(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的他放棄高考，學(xué)習(xí)鋼琴，曾為劉德華伴時(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的他放棄高考，學(xué)習(xí)鋼琴，曾為劉德華伴奏；奏；2012年，選入感動(dòng)中國(guó)十大人物。年，選入感動(dòng)中國(guó)十大人物。1）材料中的劉偉身處何種境遇？這種境遇對(duì)他來(lái)說(shuō)有）材料中的劉偉身處何種境遇？這種境遇對(duì)他來(lái)說(shuō)有什么積極作用？這種境遇對(duì)有的人來(lái)說(shuō)有什么消極影響？什么積極作用？這種境遇對(duì)有的人來(lái)說(shuō)有什么消極影響？（1）（2）（3）逆境逆境逆境是磨煉和促進(jìn)，是有益的砥（逆境是磨煉和促進(jìn)，是有益的砥（d）礪）礪(l)和激發(fā)斗志的源泉。和激發(fā)斗志的源泉。逆境會(huì)打擊自信，消磨意志，摧殘身心健康，甚逆境會(huì)打擊

30、自信，消磨意志，摧殘身心健康，甚至走入迷途，一蹶（至走入迷途，一蹶（ju）不振。）不振。2）你眼中的逆境是什么？）你眼中的逆境是什么？3）劉偉身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)）劉偉身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?（寫出兩（寫出兩點(diǎn)即可）點(diǎn)即可）4）了解劉偉的事跡后，你有什么感悟、啟發(fā)？）了解劉偉的事跡后，你有什么感悟、啟發(fā)？（請(qǐng)從兩個(gè)方面回答）（請(qǐng)從兩個(gè)方面回答）家境貧寒家境貧寒家庭變故家庭變故學(xué)習(xí)上感到吃力學(xué)習(xí)上感到吃力身殘志堅(jiān)身殘志堅(jiān) 積極進(jìn)取積極進(jìn)取 樂觀開朗樂觀開朗 （1）我們身體健全，生活條件比）我們身體健全，生活條件比劉偉劉偉好，更應(yīng)該培養(yǎng)好，更應(yīng)該培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志；自己堅(jiān)強(qiáng)的意志；（2）我們應(yīng)該

31、向）我們應(yīng)該向劉偉劉偉那樣樂觀開朗地面對(duì)生活，遇到那樣樂觀開朗地面對(duì)生活，遇到挫折時(shí)勇往直前。挫折時(shí)勇往直前。5）我們青少年在逆境中應(yīng)怎樣度過？）我們青少年在逆境中應(yīng)怎樣度過？6）、請(qǐng)你寫出關(guān)于順境和逆境方面的格言名言）、請(qǐng)你寫出關(guān)于順境和逆境方面的格言名言各一句。各一句。格言：（格言：（1）（2）名言：（名言：（1）（2）面對(duì)逆境，我們要冷靜看待、樂觀面對(duì)，用靈面對(duì)逆境，我們要冷靜看待、樂觀面對(duì)，用靈活的策略、理智的態(tài)度來(lái)解決遇到的困難?；畹牟呗?、理智的態(tài)度來(lái)解決遇到的困難。成亦順境，敗亦順境。成亦順境，敗亦順境。功亦逆境，過亦逆境。功亦逆境，過亦逆境。順境最易見敗行，逆境最易見美德。順境最

32、易見敗行，逆境最易見美德。培根培根生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂。孟子孟子我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境逆境考驗(yàn)。不同的人對(duì)考驗(yàn)。不同的人對(duì)逆境的感受逆境的感受不同不同。對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，逆境會(huì)摧殘其對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，逆境會(huì)摧殘其身心身心，甚至?xí)?，甚至?xí)蛊渥呷朊酝?，使其走入迷途，一蹶不振一蹶不振。?duì)于對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)、努力努力的人來(lái)說(shuō)，逆境是磨練和促的人來(lái)說(shuō)，逆境是磨練和促進(jìn)，是進(jìn)，是激發(fā)斗志激發(fā)斗志的源泉。的源泉。順境和逆境在一定條件下可以順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化相互轉(zhuǎn)化。我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣正確看待逆境？我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣正確看待逆境？功亦逆境，敗亦逆境功亦逆境，敗亦逆境1

33、、在未來(lái)漫長(zhǎng)的人生道路上，每個(gè)人都、在未來(lái)漫長(zhǎng)的人生道路上，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)。會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)。2、有的人在逆境中消沉，有的人在逆、有的人在逆境中消沉，有的人在逆境中奮進(jìn)。境中奮進(jìn)。3、順境和逆境在一定的條件下可以相、順境和逆境在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化?；マD(zhuǎn)化。1、逆境的積極作用是（、逆境的積極作用是（）A、有助于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展；、有助于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展；B、對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人、對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，是磨煉和促進(jìn)，是有益的砥（來(lái)說(shuō)，是磨煉和促進(jìn)，是有益的砥（d）礪礪(l)和激發(fā)斗志的源泉；和激發(fā)斗志的源泉；C、為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利、為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件；條件；D、身處逆境，我們都

34、會(huì)奮發(fā)有為，積極進(jìn)取，、身處逆境，我們都會(huì)奮發(fā)有為，積極進(jìn)取，有憂患意識(shí)。有憂患意識(shí)。2、逆境的消極影響是（、逆境的消極影響是（）A、身處逆境，我們都會(huì)精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏、身處逆境，我們都會(huì)精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)；憂患意識(shí)；B、身處逆境的人都會(huì)消沉；、身處逆境的人都會(huì)消沉；C、逆境對(duì)個(gè)、逆境對(duì)個(gè)人的發(fā)展沒有任何負(fù)面作用；人的發(fā)展沒有任何負(fù)面作用；D、對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，逆、對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，逆境會(huì)打擊自信，消磨意志，摧殘身心健康，甚至走入境會(huì)打擊自信，消磨意志，摧殘身心健康，甚至走入迷途，一蹶（迷途，一蹶（ju）不振。）不振。BD 3、培根說(shuō)：、培根說(shuō)：“奇跡多是在厄運(yùn)中發(fā)生的。奇跡多是

35、在厄運(yùn)中發(fā)生的。”這這說(shuō)明（說(shuō)明（）A、在逆境奮發(fā)努力就能成功；、在逆境奮發(fā)努力就能成功；B、成功需要厄運(yùn)相助；、成功需要厄運(yùn)相助；C、經(jīng)歷苦難多的人肯定會(huì)有經(jīng)驗(yàn)；、經(jīng)歷苦難多的人肯定會(huì)有經(jīng)驗(yàn)；D、挫折一定會(huì)變成好事。、挫折一定會(huì)變成好事。4、順境與逆境在一定的條件下是可以（、順境與逆境在一定的條件下是可以（）的。的。A、相互分離；、相互分離；B、相互轉(zhuǎn)化；、相互轉(zhuǎn)化；C、相互結(jié)合；、相互結(jié)合；D、相互滲透。、相互滲透。AB 5、“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”這句名言主要說(shuō)這句名言主要說(shuō)明（明（）A、有憂有患的人活，享受快樂的人死；、有憂有患的人活，享受快樂的人死；B、在順境中，如果

36、我們貪圖享樂，不思進(jìn)取，人在順境中，如果我們貪圖享樂，不思進(jìn)取，人就會(huì)在順境中沉淪；就會(huì)在順境中沉淪；C、在順境和逆境中，人、在順境和逆境中，人都能不斷進(jìn)取；都能不斷進(jìn)??；D、只有在逆境中，人才能取、只有在逆境中，人才能取得成功。得成功。6、我們面對(duì)逆境，最為重要的是（、我們面對(duì)逆境，最為重要的是（）A、培養(yǎng)承受逆境的健康心理及堅(jiān)強(qiáng)意志；、培養(yǎng)承受逆境的健康心理及堅(jiān)強(qiáng)意志；B、冷靜分析，自我放棄；、冷靜分析，自我放棄；C、自己的事情自己負(fù)責(zé)；、自己的事情自己負(fù)責(zé)；D、更加自尊，放棄虛榮心。、更加自尊，放棄虛榮心。BA 7、生活在和平、安定的環(huán)境里，大多數(shù)同學(xué)的家庭有、生活在和平、安定的環(huán)境里，

37、大多數(shù)同學(xué)的家庭有著良好的物質(zhì)生活條件，長(zhǎng)輩、親友對(duì)我們的學(xué)習(xí)、著良好的物質(zhì)生活條件，長(zhǎng)輩、親友對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)給予無(wú)微不至的幫助和關(guān)懷，這對(duì)我們的生活和成長(zhǎng)給予無(wú)微不至的幫助和關(guān)懷，這對(duì)我們的成長(zhǎng)有著積極的作用。下列做法有利于我們?cè)陧樉持谐砷L(zhǎng)有著積極的作用。下列做法有利于我們?cè)陧樉持腥〉贸晒Φ氖牵ㄈ〉贸晒Φ氖牵ǎ〢、自鳴得意、貪圖享樂、不思進(jìn)??；、自鳴得意、貪圖享樂、不思進(jìn)取；B、主觀上做到、主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)；勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)；C、精神懈怠，缺乏憂患意識(shí)；、精神懈怠，缺乏憂患意識(shí)；D、盲目樂觀。盲目樂觀。8、下列關(guān)于逆境的認(rèn)識(shí)正確的是（、下列關(guān)于逆境的認(rèn)識(shí)正確的是（）逆境有

38、利于磨礪人們的意志逆境有利于磨礪人們的意志 逆境能夠增長(zhǎng)人的聰逆境能夠增長(zhǎng)人的聰明才智明才智 逆境只能阻礙人的前進(jìn)步伐，使人產(chǎn)生憂愁、逆境只能阻礙人的前進(jìn)步伐，使人產(chǎn)生憂愁、恐懼等消極心理恐懼等消極心理 逆境可以激發(fā)人的積極進(jìn)取精神逆境可以激發(fā)人的積極進(jìn)取精神 A、B、C、D、BD 9、下列選項(xiàng)中，表述正確的是（、下列選項(xiàng)中，表述正確的是（）逆境是好事逆境是好事 逆境具有兩重性逆境具有兩重性 逆境在一定逆境在一定條件下可以變成好事條件下可以變成好事 逆境有消極作用逆境有消極作用 A、B、C、D、10、當(dāng)一個(gè)人遇到逆境時(shí)，周圍的人應(yīng)該持有、當(dāng)一個(gè)人遇到逆境時(shí)，周圍的人應(yīng)該持有的正確態(tài)度是（的正確

39、態(tài)度是（）A、事不關(guān)己，高高掛起、事不關(guān)己，高高掛起 B、幸災(zāi)樂禍，冷眼旁觀、幸災(zāi)樂禍，冷眼旁觀 C、同情憐憫，嘆息旁觀、同情憐憫，嘆息旁觀 D、理解關(guān)心，幫助支持、理解關(guān)心，幫助支持BD 11、遇到逆境時(shí)，請(qǐng)求幫助的是（、遇到逆境時(shí)，請(qǐng)求幫助的是（）A、畏懼逆境、灰心喪氣、畏懼逆境、灰心喪氣 的表現(xiàn)的表現(xiàn) B、意志薄弱的表現(xiàn)、意志薄弱的表現(xiàn) C、缺乏自我的表現(xiàn)、缺乏自我的表現(xiàn) D、戰(zhàn)勝困難的方式之一、戰(zhàn)勝困難的方式之一 12、“不幸是最好的大學(xué)不幸是最好的大學(xué)”這說(shuō)明（這說(shuō)明（）A、正確的生活目標(biāo)，是人的精神支柱、正確的生活目標(biāo)，是人的精神支柱 B、每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不幸、每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不幸 C

40、、面對(duì)逆境，對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，它是、面對(duì)逆境，對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，它是磨煉，是有益的砥礪，是斗志的源泉磨煉，是有益的砥礪，是斗志的源泉 D、不幸與苦難會(huì)使人對(duì)生活更加充滿信心、不幸與苦難會(huì)使人對(duì)生活更加充滿信心DC 13、“人生不如意事常八九人生不如意事常八九”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨何以不經(jīng)歷風(fēng)雨何以見彩虹（見彩虹（hng）”，這說(shuō)明（，這說(shuō)明（）A、人是無(wú)法真正戰(zhàn)勝逆境的、人是無(wú)法真正戰(zhàn)勝逆境的 B、人的一生都是逆境、人的一生都是逆境 C、有些人從來(lái)不會(huì)遇到挫折、有些人從來(lái)不會(huì)遇到挫折 D、人的一生每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)、人的一生每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn) 14、無(wú)數(shù)事例表明，人身處順境時(shí)，因?yàn)闈M足現(xiàn)狀，、無(wú)數(shù)事例表明，人身處順境時(shí)，因?yàn)闈M足現(xiàn)狀，有可能不思進(jìn)取，產(chǎn)生惰性；而身處逆境，遭受挫有可能不思進(jìn)取，產(chǎn)生惰性；而身處逆境，遭受挫折壓力，可能會(huì)使人迫于境遇，銳意進(jìn)取。這說(shuō)明折壓力，可能會(huì)使人迫于境遇，銳意進(jìn)取。這說(shuō)明（）A、經(jīng)歷的挫折多了容易成功、經(jīng)歷的挫折多了容易成功 B、順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化、順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 C、順境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)很不利、順境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)很不利 D、人們應(yīng)該自行尋找逆境、人們應(yīng)該自行尋找逆境D B