五年級數(shù)學下冊 4 分數(shù)的意義和性質(zhì) 第5課時 真分數(shù)和假分數(shù)教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時　真分數(shù)和假分數(shù)(2) 教學內(nèi)容 教材第54頁例3及相關(guān)練習。 教學目標 1.理解帶分數(shù)的意義,能正確地讀寫帶分數(shù)。 2.使學生掌握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 教學重難點 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 教學過程 【復習導入】 1.判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù)。 學生根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義進行區(qū)分,然后匯報交流。教師根據(jù)學生的分類,把假分數(shù)取出來,讓學生觀察。 2.觀察以上的假分數(shù),根據(jù)分子能否被分母整除這一特征,

2、假分數(shù)可以分為幾類? 教師根據(jù)學生的匯報,作出如下總結(jié): 板書:假分數(shù) 揭示課題:假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢?這節(jié)課我們來學習“把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)”。(板書:假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)) 【新課講授】 1.認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。 (1)一個同學在吃橙子時說“我吃了一個半。”怎樣用分數(shù)表示? (2)學生討論交流后,會得到“一個半”是1+的和,也可以寫成1。 (3)引導學生觀察1,它是由哪兩部分組成的? 板書: (4)學生試著說一說,教師板書:1,2,1,3 (5)提問:什么是帶分數(shù)? (板書:由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)) (6)認識帶分數(shù)的讀法。 1讀

3、作:一又二分之一 1讀作:一又四分之三 全班同學把其余兩個帶分數(shù)一起讀出來。 小結(jié):帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的,帶分數(shù)都比1大。 2.出示教材第54頁例3,請學生看圖說出假分數(shù)。 指出:這里都把一個圓看作單位“1”。 (1)把假分數(shù)化成整數(shù)。 學生思考:①分子與分母的關(guān)系。 ②如何化簡。 學生發(fā)言:=1　=2 請問:你是怎樣得到這兩個結(jié)果的?(分數(shù)與除法的關(guān)系) (2)把假分數(shù)化成帶分數(shù)。 提問:的分子不是分母的倍數(shù),這種情況應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化? 學生回答:根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系計算7÷3,商2表示7份中的6份化成整數(shù)2,還剩1表示1份是,所以結(jié)果是2。 提問:化

4、成帶分數(shù),怎樣化? 學生獨立完成,寫在練習本上,然后集體訂正。 (3)小結(jié):假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么? ①分子是分母的倍數(shù)時,化成整數(shù),用分子除以分母,商是整數(shù)。 ②分子不是分母的倍數(shù)時,化成帶分數(shù),用分子除以分母,商是帶分數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子,分母不變。 3.完成教材第54頁“做一做”第2題。 (1)由學生獨立計算,教師巡視指導。 (2)全班反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 答案:7　1　3　5　3　3　2 【課堂作業(yè)】 完成教材第55頁練習十三的第4~8題。 【課堂小結(jié)】 教師:同學們,今天我們學會了什么?通過今天的學習,你又有什么收獲? 【課后作業(yè)】教材第56頁第9、10題。 教學板書 真分數(shù)和假分數(shù)(2) 由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。 教學反思 數(shù)形結(jié)合,幫助學生構(gòu)建概念,在教學中,充分運用手中的一些材料,幫助學生突破難點。教學時,先讓學生探索交流,感受方法的多樣性,在交流的過程中,學生優(yōu)化各自的想法,教師“畫龍點睛”式的引導,促進學生對方法的理解,而不是讓學生簡單地模仿。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26