一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第5課時(shí) 解決問(wèn)題（1）教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第5課時(shí) 解決問(wèn)題（1）教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第5課時(shí) 解決問(wèn)題（1）教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí) 解決問(wèn)題(1) ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P97例5，完成教科書(shū)P97“做一做”和P99“練習(xí)二十三”第1~4題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)用20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、從多角度提出并解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解題策略的多樣性。 3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。 ?教學(xué)重點(diǎn) 能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問(wèn)題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，理解兩種方法的異同。 ?教學(xué)準(zhǔn)備

2、 課件、小棒。 ?教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)計(jì)算，引入新課 1.完成教科書(shū)P99“練習(xí)二十三”第2題。 師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)口算，大家比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)！ 教師選擇幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。 2.解決問(wèn)題，引入新課。 師：學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，看，操場(chǎng)上插著的彩旗正迎風(fēng)飄揚(yáng)。算一算，這邊一共插了幾面彩旗？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。 師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用所學(xué)知識(shí)解決運(yùn)動(dòng)會(huì)上的問(wèn)題。［板書(shū)課題：解決問(wèn)題(1)］ 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算，回顧用加法解決問(wèn)題的情境，引入新課。 二、自主探究，解決問(wèn)題 1.收集信息，理解題意。

3、 【教學(xué)提示】 教學(xué)時(shí)可以把表演的情境制成動(dòng)畫(huà)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，提取信息。 課件出示教科書(shū)P97例5情境圖。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26 師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，啦啦隊(duì)的同學(xué)們正在表演呢！請(qǐng)仔細(xì)觀察，你從圖中找到了什么信息？ 學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：前排有7人，后排有8人。 預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)信息。 師：大家可以把自己看到的信息用小棒擺出來(lái)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能按左右兩部分?jǐn)[，左邊表示男生人數(shù)，右邊表示

4、女生人數(shù)；也可能按前后兩部分?jǐn)[，前面表示第一排人數(shù)，后面表示第二排人數(shù)。 師：要解決的問(wèn)題是什么？請(qǐng)把你知道的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生根據(jù)自己找到的信息完整描述問(wèn)題。 2.分析和解答。 師：求一共有多少人，該怎樣列式解答？寫(xiě)在練習(xí)本上。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：7+8=15(人)或8+7=15(人)。 預(yù)設(shè)2：9+6=15(人)或6+9=15(人)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算式。 師：通過(guò)大家的匯報(bào)，我們知道了解決這個(gè)問(wèn)題有兩種方法。先來(lái)看第一種方法，為什么用加法？這里的7、8各表示什么意思？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出要求一共有多少人，就是把第一排人數(shù)和第二排人數(shù)合起來(lái)，所以用加法

5、計(jì)算。這里的7表示第一排人數(shù)，8表示第二排人數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：第一排人數(shù)+第二排人數(shù)=一共有多少人 師：再來(lái)看第二種方法，為什么用加法？這里的9、6各表示什么意思？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出要求一共有多少人，就是把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。這里的9表示男生人數(shù)，6表示女生人數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：男生人數(shù)+女生人數(shù)=一共有多少人3.回顧與反思。 師：請(qǐng)大家想一想，我們解決的是同一個(gè)問(wèn)題，所得結(jié)果相同，列式卻不一樣。這兩種方法有什么相同和不同的地方？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：都是用加法計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列式不同是因?yàn)橛^察的角度不同。

6、 師：我們已經(jīng)解決了啦啦隊(duì)一共有多少人的問(wèn)題，一起來(lái)回憶一下，我們是怎樣解決問(wèn)題的呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先要收集信息(知道了什么)，再進(jìn)行分析(怎樣解答)，最后要檢驗(yàn)(解答正確嗎)。 教師一邊引導(dǎo)一邊板書(shū)：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？ 師：解決問(wèn)題時(shí)，只能有一種方法嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧，讓學(xué)生體會(huì)兩種方法的異同，感受從不同角度觀察、思考得到不同方法的聯(lián)系與區(qū)別，明確解決問(wèn)題的方法可能不止一種。 三、鞏固應(yīng)用 1.完成教科書(shū)P97“做一做”。 師：公園的湖面上有許多美麗的天鵝，你知道一共有多少只天鵝嗎？ 組織學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)題意，然后指名學(xué)生完整口述題意。

7、【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有8只白天鵝，6只黑天鵝，一共有多少只天鵝？ 預(yù)設(shè)2：左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？ 師：你會(huì)列式解答嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)交流及自己的理解，列出算式:8+6=14(只)或7+7=14(只)。師：你是怎么想的？都是求天鵝的只數(shù)，為什么解答的方法不同呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橛^察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法計(jì)算。 2.完成教科書(shū)P99“練習(xí)二十三”第1、3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：學(xué)生可能從不同角度來(lái)收集信息，得出不同的解答方法。有的用男生人數(shù)加上女生人數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，列式為8+6=

8、14(人)；有的用沒(méi)有戴帽子的人數(shù)加上戴了帽子的人數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，列式為9+5=14(人)。 第3題：學(xué)生可能用兩種方法來(lái)解決問(wèn)題，列式為7+7=14(個(gè))或8+6=14(個(gè))。(教師追問(wèn)：結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算，算式中的每個(gè)數(shù)表示的含義是什么。) 第4題：先計(jì)算出左邊算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。如果學(xué)生出錯(cuò)，利用錯(cuò)例的分析鞏固加法計(jì)算的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的方法與所收集的信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確所列的算式和觀察的角度有關(guān)系，觀察角度不同，解答方法也會(huì)有所不同。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲呢？ ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課要求學(xué)生從圖中收集信息，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的想法，兩種解答方法在學(xué)生的交流過(guò)程中很輕松地呈現(xiàn)出來(lái)了。整節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生在表達(dá)上有困難，可以適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)，不要求每個(gè)學(xué)生都掌握兩種不同的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維掌握其中一種就行。 二、一(yí) 共(gòng) 有(yǒu) 幾(jǐ) 個(gè)(gè) 水(shuǐ) 果(guǒ)？ 參考答案 二、6 7 6+7=13 7 6 7+6=13