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第4課時 1、4的乘法口訣
教材第26頁例5及相關(guān)練習。
1．使學生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感受4的乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。
2．使學生進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優(yōu)越性。
3．使學生熟記1、4的乘法口訣，并能利用口訣正確、迅速地計算。
重點：掌握1、4的乘法口訣，會用4的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
難點：編制1、4的乘法口訣，熟練地運用1、4的乘法口訣進行計算。
課件、小棒、口算卡。
復習2、3的乘法
2、口訣。
(1)齊背口訣。
(2)指名背口訣。
(3)師生對口令。
(4)出示口算卡，讓學生口算得數(shù)，并說一說用到哪句口訣。
師：我們已經(jīng)學習了2、3的乘法口訣，今天我們要探究1、4的乘法口訣。
1．教學4的乘法口訣。
(1)課件出示教材第26頁例5情境圖。
師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？可以提出什么數(shù)學問題？
引導學生思考、討論：
1節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
2節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
3節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
4節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
根據(jù)學生的回答，
3、教師板書：
1個4 1×4＝4
2個4相加 2×4＝8
3個4相加 3×4＝12
4個4相加 4×4＝16
(2)自編口訣。
師：根據(jù)上面的算式，你能自編4的乘法口訣嗎？
小組內(nèi)互相交流討論，教師巡視指導。(如果學生感到有困難，前三句口訣師生同編，第四句口訣鼓勵學生模仿著編。)
學生編完后，教師組織學生進行全班交流匯報。
根據(jù)學生的匯報，教師板書：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
(3)熟記口訣。
學生在三分鐘內(nèi)完成口訣記憶，教師采用齊背、指名背、小組背、對口令等多
4、種方式進行背口訣比賽。
(4)想一想。
指導學生完成：4×1＝( )，4×2＝( )，4×3＝( )。
學生完成后，教師組織學生進行全班交流，并讓學生說一說每道題各用哪句口訣計算。
2．教學1的乘法口訣。
課件出示教材第26頁“試一試”：1×1＝( )。
教師提示學生1×1的意思是“1個1”，然后讓學生依據(jù)經(jīng)驗計算出積，并編出口訣。
學生獨立思考后，教師讓學生口答，根據(jù)學生的回答，教師板書：
1×1＝1 一一得一
1．教材第27頁“想想做做”第1題。
指導學生先用小棒擺一擺，再填一填，最后全班交流匯報。
2．教材第27頁“想想做做”第2題。
先讓學生獨立完
5、成，再組織全班交流。
3．教材第27頁“想想做做”第3題。
同桌之間進行口算練習，一人出示口算卡，一人說口訣，輪流進行。
4．教材第27頁“想想做做”第4題。
學生先獨立完成，再進行全班交流。
通過今天的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
本節(jié)課是在學習了2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，由于前面已有的學習經(jīng)驗，因此在課堂中主要采用學生小組合作學習的方法，給學生更多學習的空間，激發(fā)他們學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、合作解決問題的意識和能力。在學習過程中，教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇Ш忘c撥，學生的學習效果才會更好。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第4課時 1、4的乘法口訣教案 蘇教版(共2頁DOC)
