二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 表內(nèi)乘法（一）第3課時(shí) 2、3的乘法口訣教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí)　2、3的乘法口訣 教材第25頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)。 1．使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3乘法口訣的過程，感受2、3乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。 2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。 3．使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，并能利用乘法口訣正確、迅速地計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，會(huì)用2、3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：編制2、3的乘法口訣，熟練地運(yùn)用2、3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 課件、小棒。 1．計(jì)

2、算下面各題，并把加法算式改寫成乘法算式。 3＋3＋3＝　　2＋2＋2＋2＋2＝　　4＋4＋4＝　　7＋7＝ 2．談話引入。 師：前面我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，求2×3和3×4的積分別是多少，我們是通過加法求出和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對(duì)又快呢？ 師：學(xué)會(huì)乘法口訣就能很快地計(jì)算出來。今天，我們開始學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書課題：2、3的乘法口訣。) 1．教學(xué)2的乘法口訣。 (1)課件出示教材第25頁例3情境圖。 師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 提示：有幾個(gè)蹺蹺板？每個(gè)蹺蹺板上坐幾人？ 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？ 1個(gè)蹺蹺板坐(　　)人，列出乘法算式是

3、(　　　　　)。 2個(gè)蹺蹺板坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 (2)編制口訣。 師：你能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？ 小組活動(dòng)，在組內(nèi)試著編一編，教師巡視指導(dǎo)。 指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 乘法算式　　　　乘法口訣 1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四 教師解釋以上兩句口訣的意思：“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。 (3)想一想。 小組內(nèi)討論交流：“2×1＝(　　)”，用哪句口訣計(jì)算？ 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“2×1＝(　　)”可用“一二得二”這句口訣來計(jì)算。

4、 (4)練一練。 計(jì)算1×2，2×2，2×1這三題分別用到哪句口訣？ 2．教學(xué)3的乘法口訣。 (1)課件出示教材第25頁例4。 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決這個(gè)問題呢？ 先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流： 1只秋千坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 2只秋千坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 3只秋千坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9。 (2)自編口訣。 師：你能根據(jù)上面的三道乘法算式自編3的乘法口訣嗎？ 學(xué)生獨(dú)立編寫，然

5、后在小組內(nèi)互相交流。 　　全班展示交流，指名匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 乘法算式：1×3＝3　　　2×3＝6　　　3×3＝9 乘法口訣：一三得三 二三得六 三三得九 讓學(xué)生把上面的三句口訣齊讀一遍，然后指名說一說這三句口訣各表示什么意思。 (3)想一想。 小組內(nèi)討論交流：“3×1＝(　　)”，“3×2＝(　　)”，分別用哪句口訣計(jì)算？ 1．讀記2、3的乘法口訣。 (1)先自己讀、背，然后同桌互相檢查。 (2)全班交流：齊背口訣、對(duì)口令、指名背等多種形式檢查背誦情況。 2．口算練習(xí)。 1×2＝　　 2×2＝　　 2×1＝　　 1×3＝ 2×3＝ 3×3＝ 3×1＝ 3×2＝ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 注重情境導(dǎo)入，結(jié)合生活實(shí)際。本節(jié)課通過選擇一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。師生角色轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究。德國(guó)教育家福祿倍爾說：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。”本課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26