《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 2-5的乘法口訣 第5節(jié) 小熊請(qǐng)客教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 2-5的乘法口訣 第5節(jié) 小熊請(qǐng)客教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第5節(jié) 小熊請(qǐng)客
教材第38~39頁(yè)的內(nèi)容。
1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,通過(guò)小組合作探究,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。
2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,會(huì)用4的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):理解口訣的意義,會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
課件(教材主題圖)。
師:(出示教材主題圖)在森林家族中
2、,住著一位熱情好客的小熊,今天它邀請(qǐng)了幾位朋友來(lái)家里做客。看,它在為客人準(zhǔn)備紅果呢!為了方便大家食用,細(xì)心的小熊正在把紅果串在一起??戳怂募t果,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
預(yù)設(shè):
生:4個(gè)紅果串成一串。
師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):
生1:串3串需要多少個(gè)紅果?
生2:5串有多少個(gè)紅果?
生3:7串有多少個(gè)紅果?
……
師:同學(xué)們真是具有一雙慧眼,你們這么善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,我相信你們一定可以很順利地解決這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
1.?dāng)?shù)一數(shù),
3、填一填。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén),親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù):1串紅果有幾個(gè)?2串紅果有幾個(gè)?3串紅果有幾個(gè)?……9串呢?把答案直接填在教材第38頁(yè)的表格中。(學(xué)生看圖,數(shù)紅果,填表格;教師對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。)
2.你能編出4的乘法口訣嗎?
師:同學(xué)們,表格我們填完了,那么你能根據(jù)上面的表格列出乘法算式嗎?
預(yù)設(shè):
生:1串紅果有4個(gè),列式為1×4=4或4×1=4
2串紅果相當(dāng)于2個(gè)4,列式為2×4=8或4×2=8
3串紅果相當(dāng)于3個(gè)4,列式為3×4=12或4×3=12
4串紅果相當(dāng)于4個(gè)4,列式為4×4=16
5串紅果相當(dāng)于5個(gè)4,列式為5×4=20或4×5=20
4、
6串紅果相當(dāng)于6個(gè)4,列式為6×4=24或4×6=24
7串紅果相當(dāng)于7個(gè)4,列式為7×4=28或4×7=28
8串紅果相當(dāng)于8個(gè)4,列式為8×4=32或4×8=32
9串紅果相當(dāng)于9個(gè)4,列式為9×4=36或4×9=36
3.根據(jù)上面的列式,獨(dú)立編制4的乘法口訣。
師:請(qǐng)看書(shū),注意編乘法口訣時(shí),寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如:1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交流,互相討論并檢查。
預(yù)設(shè):
生:1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×
5、6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)4的乘法口訣的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣后進(jìn)行的,對(duì)于這類知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律,編口訣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是非常困難的事了,因而應(yīng)適當(dāng)鍛煉一下學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)知識(shí)的能力。
4.探討記憶4的乘法口訣的方法。
師:同學(xué)們想想,有什么好辦法記住這些口訣?你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
預(yù)設(shè):
生1:第一句一四得四很簡(jiǎn)單,后面依次加4。
生2:每相鄰兩句口訣之間相差4。
生3:可以結(jié)合表格中的數(shù)來(lái)記憶。
生4:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個(gè)
6、4,就是“四六二十四”;減1個(gè)4,就是“四四十六”。
師:利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你真是個(gè)善于思考的孩子。
師:你覺(jué)得哪句乘法口訣不太好記憶呢?
預(yù)設(shè):生:四七二十八不太好記憶。
師:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們有什么好方法來(lái)解決嗎?
預(yù)設(shè):
生1:你看,三七二十一,再加1個(gè)7就是四個(gè)七,也就是二十八,就能很容易地記?。核钠叨恕?
生2:我這樣想:二七十四,14+14=28就是四個(gè)七,也就是四七二十八了。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的好習(xí)慣,又能使學(xué)生之間增加合作意識(shí)。
1.教材第39頁(yè)練一練第2題。學(xué)
7、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2.教材第39頁(yè)練一練第5題。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?
小熊請(qǐng)客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題,整理4的乘法口訣,與生活實(shí)際聯(lián)系,進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生相互合作;在動(dòng)手操作的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與各學(xué)科間的聯(lián)系,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索性與創(chuàng)造性。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26