小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》說(shuō)課稿及教學(xué)反思

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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的口算 除法》說(shuō)課稿及教學(xué)反思 一、教學(xué)  人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)（口算除法）。 二、知識(shí)背景 《口算除法》是在學(xué)生掌握了表 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法 的方法，正確進(jìn)行口算。 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 四、設(shè)計(jì)理念 第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教 師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn) 題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引 導(dǎo)學(xué)生探索的

2、過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、 整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類推， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、 幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的 新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。 五、教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯 燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去 興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì) 所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童 生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)， 激發(fā)了學(xué)

3、生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能 運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù) 學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一 下。 2、自主探索，合作交流。 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去 “ 做 ” 數(shù)學(xué)，而不是用眼睛 “ 看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生 都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試 練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法， 保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主 體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍， 通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最 容易掌握內(nèi)在的

4、規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑 60 真的變成 了 6 了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其 所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一 步探究激發(fā)了熱情和欲望。 3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高 練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一 環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)： 本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（ 1 ）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基 本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入 深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì) 300÷5 教學(xué)資源，實(shí) 現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探 究素材，顯然最高位數(shù)字比除

5、數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一 些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。 4、鞏固升華，總結(jié)提升 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8 道口 算題?！?被除數(shù)末尾要保留零” 的情況和不用保留零的情況。 二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除 數(shù)擴(kuò)大 10 倍，商也擴(kuò)大 10 倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解 決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情 境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。 在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層 次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與 到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主 人。

6、二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè) 虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是 廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊 的背景之下，變得豐富多彩。 教學(xué)反思： 《口算除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人 教版）三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生熟練地掌 握表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它為學(xué)生 掌握除法估算，學(xué)習(xí)筆算除法奠定了一定的知識(shí)和思維基 礎(chǔ)。 在本課教學(xué)過(guò)程中我力求做到以下幾點(diǎn)： 1、讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 借助主題圖讓學(xué)生找出圖中告訴我們的數(shù)學(xué)信息，感受 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

7、，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握整幅圖的意思然后按一定順序逐 一理清每個(gè)小情景的意思，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、鼓勵(lì)算法多樣化 以自主、探究、合作的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)主角意識(shí)，重視體驗(yàn)。新理念下倡導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者、合作者。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流， 得出口算除法的基本方法。給學(xué)生足夠的獨(dú)立口算的時(shí)間， 使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程。掌握計(jì)算的方法，讓 不同水平的學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，以體現(xiàn)算法 多樣化。組織好小組內(nèi)交流活

8、動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī) 會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)能落在實(shí)處。 3 、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用突破了教學(xué)難點(diǎn)，注重算理 的探究。 本節(jié)課白板課件的引用，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又 巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課注意了運(yùn)用小棒圖，計(jì)數(shù)器 來(lái)表示平均分，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。使學(xué)生 在理解的基礎(chǔ)上弄清算理，歸納出計(jì)算方法，從而提高計(jì)算 速度。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力 在練習(xí)的編排上，我有意識(shí)地安排解決問(wèn)題，看學(xué)生是 否有條理的分析題意并解答，在計(jì)算過(guò)程中，涉及口算的內(nèi) 容，看學(xué)生能否正確的用口算求出結(jié)果。我還安排了開(kāi)放性 思維的題

9、目，讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，培養(yǎng)應(yīng) 用能力。 總之，口算除法的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不 是一張白紙，如何在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知 呢？新的數(shù)學(xué)理念教會(huì)我，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué) 生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。本節(jié)課我為學(xué)生提供了較大 的探究空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想 法，體會(huì)解決問(wèn)題的喜悅；并且通過(guò)學(xué)生自主探索的計(jì)算方 法的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 不足之處： 在教學(xué) 2403 和 3006 及 6003 的算理時(shí)，可以用白板課 件對(duì)比演示加強(qiáng)理解，學(xué)生會(huì)更加深刻理解并掌握計(jì)算方 法，從而更能提高口算速度。另外教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊。 以上是我這節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思，今后還有待改進(jìn)和提 高。