新湘教版七年級地理下冊《七章 了解地區(qū)第一節(jié) 東南亞》教案_7

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1、 第七章了解地區(qū) 《第一節(jié)東南亞》教學設計 一、?課標解讀: 課程標準:本節(jié)課對應的課標為“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍，說出該地區(qū)地理 位置的特點”、“使用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點， 說出地形與人類活動的關系”和“使用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農 業(yè)生產和生活的影響”。 課標解讀:“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍”是指課堂上需要教師指明或提供相對 “ 應的地圖引導學生在地圖上去找，從而得出結論，?說出該地區(qū)地理位置的特點”特別 突出“說出”二字，要求學生在找到的同時組織語言把它描述出來，培養(yǎng)學生的語言 組織和歸納水平。

2、 “使用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人 類活動的關系”和“使用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活 的影響”這兩條課標特別強調“使用”二字，是指學生要會使用資料來加以分析才能 得出特點，層次上比第一條課標更深一個層次，同時還要結合特點分析與人類活動的 關系和對當地農業(yè)生產生活的影響，難度上加深。 二、?教材分析: 本節(jié)選自湘教版七年級下冊第七章?第一節(jié)。整本書主要展開世界區(qū)域地理學 習。在學生上學期掌握了世界地形、氣候、居民等相關知識之后，重在將這些知識 落實到具體區(qū)域實行綜合理解、使用。 東南亞是了解地區(qū)的第一節(jié)內容，好

3、在有第一章理解大洲的基礎上學生有了一 定區(qū)域地理學習的基礎，在分析位置、地形、氣候等都有了一定的方法和步驟。重 在教師的引導，學生分析得出相對應結論。 教材從“理解大洲”、“了解地區(qū)”、“走進國家”三個層面來學習世界區(qū)域地理 知識。“了解地區(qū)”處于中間位置，旨在繼續(xù)鞏固理解大洲時的方法和步驟，同時 又要突出地區(qū)區(qū)域變小后的每個地區(qū)的特色，具體地理事物需要更加詳盡，這是世 界地理概況部分的落腳點，也是對區(qū)域認知的具體闡述 三、?學情分析: 七年級學生正處于好奇心旺盛的年齡，感性多于理性，課堂中設置懸念，以沖擊了很 強的海嘯視頻引入教學，激發(fā)學生的興趣，以自主學習和活動的形式吸引

4、學生主動參 與思考。在對學生答案的收集環(huán)節(jié)，由于七年級學生還不能完全做到以專業(yè)術語描述 地理事物或地理現象，這就需要教師在師生交流環(huán)節(jié)實行合理引導，協(xié)助學生逐步學 會用科學專業(yè)的描述方法和描述語言來回答問題。 東南亞作為我們中國的近鄰，學生相對于其他地區(qū)來講要熟悉一些，所以在課前 對學生的水平預設設定為對該地區(qū)有一定的了解，但是對地區(qū)層面的區(qū)域認知方法并 不具備。教師應重在對地區(qū)的理解方法上下功夫，教會學生如何來學習了解一個地區(qū)。 七年級學生也具備從地圖中獲取信息并簡單加以分析的水平，但是不能保證每位 學生都能達到，那就需要教師在實行任務布置時問題引導設置多層問題，越發(fā)直接引

5、 導學生讀圖，并在小結環(huán)節(jié)對讀圖方法實行詳細的方法介紹，便于后邊活動的展開。 四、?教學目標: 1. 利用東南亞地區(qū)輪廓圖指出他的地理位置和范圍； 2. 使用東南亞地形圖分析其地形與河流的分布特點； 3. 利用氣候直方圖先判斷氣候類型，再分析對當地農業(yè)生產的影響； 五、?重點難點: 重點:在地圖上找出東南亞的位置和范圍，使用地圖分析東南亞地形與河流的分布特點， 使用資料分析東南亞的氣候類型和特點以及對當地農業(yè)生產的影響。 難點:用合作探究的思維模式，從地圖、資料中獲取有效信息并分析得出相對應的結論。 六、?教學教法: 自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、談話法等

6、 七、?教學流程結構: 以印度洋大海嘯導入 自主學習 位置和 一、微視頻范圍  指明或提供地圖資料 完成 二、地形與河流  運用地圖  問題合作探究 合作探究?1?討論、代 表發(fā)言 分析東南亞的 地形與河流關系 根據地形推測河 流流向和速度 馬來群島多地質災害 的原因 合作探究?2?討論、代 資料?????????? 問題合作 三、氣候與農業(yè) 分析得出氣候 類型 運用圖表

7、 歸納氣候特征????????對當地農業(yè)的 影響 表發(fā)言 小結本節(jié)內容 練習 知識拓展 八、?課時安排: 第?1?課時 九、?教學過程: 教學 教師行為 環(huán)節(jié)  學生活動  設計意圖 新課 引入 印度洋大海嘯視頻 激起學生學習的興趣，沖擊了 大 適合學生年 齡特點 （轉） 這次海嘯受災最嚴重的地區(qū)就 是東南亞 （過渡） 新課 一、位置與范圍 

8、 自主學習: 1、說出東南亞的地理位置?培養(yǎng)學生自 導學 提供地圖，設置問題，給學生 時間 （海陸位置和緯度位置）。 2、找出東南亞的范圍。 學水平 二、地形與河流 合作探究?1: 讀圖 1、找出中南半島上主要的 1、探究一 河流并結合地形觀察兩者之間 （分小組完成） 是什么關系？判斷其流向，從 而得出中南半島的地勢特征。 走進課堂，觀察學生分析情況， 2、根據地形地勢推測 了解他們的讀圖分析水平，引 中南半島和馬來群島上河流水 導準確的讀圖方法 流的速度情況，以及蘊藏的資

9、 分組發(fā)言，教師設置層次 源。 問題引導，得出結論。 3、馬來群島為什么多火山 地震？ （單排同學向后轉，每四人為 一小組） 從圖中獲取 有效信息實 行分析。 以學生為主 體，教師主 導，鍛煉學生 語言歸納并 準確表述的 水平。 三、氣候與農業(yè) 合作探究?2 培養(yǎng)學生團 1、說出中南半島和馬來群 走進課堂，觀察學生分析情況，?島分別屬于什么氣候類型？并 結合作的水 平。 了解他們的讀圖分析水平，引 導準確的讀圖方法 分組發(fā)言，教師設置層次問題 引導，得出結論。

10、 歸納氣候特征。 2、簡單分析氣候對東南 亞農業(yè)生產的影響？  培養(yǎng)學生從 資料中獲取 小結 利用簡單思維結構圖，對本節(jié) 課進行小結。 練習 練習：圍繞本科知識設置問題 （同樣的小組分析） 小組討論成果展示 （其他同學可對其補充，老師 在其中實行引導，指點并最后 完整闡述） 歸納課堂中涉及到的相關知識 內容，做到結構心中有數，強 化記憶。 信息并實行 歸納整理的 水平。 梳理知識 結構 與 回答問題 拓展 知識拓展：火山視頻 討論火山“功”與“過” 十、?板書設計： 第一節(jié)東南亞 一、?位置與范圍 二、?地形與河流 三、?氣候與農業(yè) 學有用的 地理