《寫作：觀點(diǎn)要明確》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《寫作：觀點(diǎn)要明確》教學(xué)設(shè)計(jì) 《寫作：觀點(diǎn)要明確》 ，是九年級上冊第二單元的寫作訓(xùn)練。 因?yàn)榈谝粏卧膶懽饔?xùn)練是以活動(dòng)探究的方式進(jìn)行詩歌創(chuàng) 作，所以第二單元的寫作可以說是進(jìn)入九年級后學(xué)生的第一 次議論文寫作訓(xùn)練。緊接著第三單元是繼第二單元之后的 《寫作：議論要言之有據(jù)》 ，第五單元是《寫作：論證要合 理》。三次寫作訓(xùn)練成一個(gè)系統(tǒng)的議論文寫作序列。那么本 單元主要解決的問題就是“觀點(diǎn)要明確” 。 二、學(xué)情分析 在議論文寫作教

2、學(xué)中，往往重視提出觀點(diǎn)后對觀點(diǎn)的論證，但如何明確且正確地提出觀點(diǎn)，其實(shí)往往是教學(xué)過程中容易忽略而又現(xiàn)實(shí)存在的問題。比如，學(xué)生不知道觀點(diǎn)和普通陳述句的區(qū)別，有的學(xué)生會(huì)提出自己的觀點(diǎn)為“好奇是 人類遇到新鮮事物時(shí)所產(chǎn)生的注意、提問的傾向” ，其實(shí)這不是一個(gè)觀點(diǎn)，只是對“好奇”的一個(gè)定義，一個(gè)非觀點(diǎn)表 達(dá)的陳述句?？偟膩碚f，關(guān)于議論文寫作，學(xué)生是剛開始接觸，還處于不知何為議論文、如何去寫議論文的初級階段。 因此，議論文寫作的第一步——提出觀點(diǎn)，學(xué)生就存在各種各樣的問題。總結(jié)起來主要有幾個(gè)方面：一是不會(huì)在文中明確表達(dá)觀點(diǎn)，甚至干脆不寫觀點(diǎn)，上來

3、就論述或講例子；二是不知道什么是觀點(diǎn)，不明白觀點(diǎn)和敘述、觀點(diǎn)和態(tài)度的區(qū)別；三是表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，不夠準(zhǔn)確、簡潔和鮮明。 除了明確觀點(diǎn)，學(xué)生在論據(jù)和論證方面也存在問題，教師可以初步加以指導(dǎo)，但因?yàn)閷W(xué)生是初次嘗試議論文寫作，不能要求面面俱到，本次寫作訓(xùn)練主要解決明確觀點(diǎn)的問題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，進(jìn)而學(xué)會(huì)明確自己的觀點(diǎn)。 2. 通過練習(xí)用判斷句表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在作文里準(zhǔn)確、簡潔、鮮明地提出觀點(diǎn)。

4、 3. 通過借鑒課文和學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀例文，學(xué)會(huì)在文章的不同位置凸顯觀點(diǎn)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1. 通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，進(jìn)而學(xué)會(huì)明確自己的觀點(diǎn)。 2. 通過練習(xí)用判斷句表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在作文里準(zhǔn)確、簡潔、鮮明地提出觀點(diǎn)。 3. 通過借鑒課文和學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀例文，學(xué)會(huì)在文章的不同位置凸顯觀點(diǎn)。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1. 明確觀點(diǎn)時(shí)， 區(qū)分觀點(diǎn)與敘述、 觀點(diǎn)

5、與態(tài)度的差異。 2. 表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，做到準(zhǔn)確、簡潔、鮮明。 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 【課前練筆】 完成教材寫作實(shí)踐一、二中關(guān)于“好奇”的提綱和練筆文段。 （一）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 教師引導(dǎo)： 講一個(gè)身邊的現(xiàn)象或一則小故事，如： 開學(xué)后，家長們紛紛開車接送孩子上學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校門前的

6、道路在上下學(xué)高峰時(shí)堵滿了車。前面的車在校門口停下來讓孩子上車或者下車，后面的車就只能排隊(duì)等著，后車的 人雖然在車上抱怨，但輪到自己到校門口的時(shí)候也同樣讓別人等著自己。 問學(xué)生：你怎么看這個(gè)現(xiàn)象？（鍛煉學(xué)生就某一現(xiàn)象進(jìn)行思考并形成自己觀點(diǎn)的能力。觀點(diǎn)可以是，如“家長不 應(yīng)該接送孩子” 、“家長應(yīng)該在遠(yuǎn)離校門的地方停車” 、“學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校門口的管理” 、“學(xué)校德育部門應(yīng)先對學(xué)生進(jìn)行教 育”、“自己抱怨卻又參與到錯(cuò)誤的行為中是不可取的”等。 ） 學(xué)生活動(dòng)：思考，表達(dá)觀點(diǎn)。

7、 教師總結(jié)： 剛才同學(xué)們的回答不乏精彩之處，大家圍繞著這一現(xiàn)象產(chǎn)生的看法就是觀點(diǎn)。把這些看法、主張表達(dá)出來，并加以闡釋、說明，就是議論。寫成文章就是議論文。今天我們就來學(xué)習(xí)議論文寫作的第一步——明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 （二）環(huán)節(jié)二：課前練筆例文會(huì)診 教師引導(dǎo)： 下發(fā)學(xué)生關(guān)于“好奇”的問題例文。例文如： 甲： 街邊那位精神不太正常的奶奶總是時(shí)不

8、時(shí)嚷嚷著： “千萬別在深夜剪頭發(fā)，會(huì)變成瘋子的！ ”這句話真真切切地傳到了我的耳朵里。真的會(huì)成瘋子嗎？在一天深夜中，我下定 決心剪了一縷頭發(fā)。我十分害怕那位奶奶說的是真的。那天晚上我在恐懼中徹夜難眠。第二天我發(fā)現(xiàn)什么事都沒有發(fā)生，我終于舒了口氣。但直到現(xiàn)在我才知道，原來驅(qū)使我當(dāng)時(shí)干那么蠢的事的幕后黑手是好奇。 乙： 小時(shí)候總因?yàn)榉磸?fù)地問大人為什么而遭到反感。好奇，有很多體驗(yàn)方式，比如，愛迪生小時(shí)候看母雞孵蛋竟自己也 嘗試了一番。 可能好奇需要我們?nèi)ビ∽C，

9、但在印證的過程中會(huì)經(jīng)歷失敗。我總想去嘗嘗云朵的味道，我總想知道為什么大海是藍(lán)色的。從牙牙學(xué)語到出口成章，我們從未停止對未知事物的探索。 丙： 好奇是人類遇到新鮮事物時(shí)心理所產(chǎn)生的注意、提問的傾向。愛迪生小時(shí)候?qū)κ裁炊几信d趣，對自己不了解的事也總想試一試，弄個(gè)明白。有一次他看見花園的籬色邊有一個(gè)野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去拔，結(jié)果臉被蜜蜂蜇得腫了起來 , 他還是不甘心，非得看清楚蜂窩的構(gòu)造。愛迪生后來成為了舉世聞名的大發(fā)明家。 丁： 我們大家常常說“好奇心

10、害死貓” ，那貓做了什么才被 好奇心害死？那么好奇心又是什么呢？ 大家肯定知道牛頓吧！他在小的時(shí)候坐在樹下睡覺，被熟了的蘋果砸了腦袋，是因?yàn)楹闷嫘氖顾l(fā)現(xiàn)了萬有引力定律？難道好奇心是成功的關(guān)鍵？ 哥白尼知道日晷后，出于好奇去問老師，最后推翻了“地心說”，發(fā)明了“日心說” ，難道好奇心是可以改變事物的東西？ 不，直正的好奇心需要在生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，它不是虛幻的，它需要我們用心和眼來掘挖它，發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。 戊：

11、 我們每個(gè)人都會(huì)對未知的事物感到好奇。有些人將它拋在腦后，而有些人刨根問底，并將道理利用在其他的事情上。 年幼的瓦特發(fā)現(xiàn)在水壺?zé)_時(shí)，壺蓋會(huì)上下跳動(dòng)。他去問祖母這是為什么，祖母并沒有回答他。之后的幾天，瓦特一直在細(xì)心觀察。他發(fā)現(xiàn)原來是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)，而且這力量還真不小呢！一七八二年，瓦特利用此原理把單式改為旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，完善的蒸汽機(jī)發(fā)明完成了。 正如培根所說“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。 學(xué)生活動(dòng)： 1. 分組

12、活動(dòng)。以小組為單位，瀏覽例文，組內(nèi)會(huì)診，找出例文存在的問題。 2. 全班交流。小組輪流發(fā)布會(huì)診結(jié)果。 教師點(diǎn)撥，師生共同梳理： 例文在提出觀點(diǎn)方面存在的問題，如： 甲：沒有真正的觀點(diǎn)，上來就論述或講事例。 乙：態(tài)度不明確，缺乏鮮明的觀點(diǎn)。 丙：不知道什么是觀點(diǎn)，不明白觀點(diǎn)和敘述、觀點(diǎn)和態(tài)度的區(qū)別。 ?。罕磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)，不夠準(zhǔn)確、簡潔，甚至觀點(diǎn)本身有問題。

13、 戊：不會(huì)在文章中凸顯觀點(diǎn)，觀點(diǎn)往往比較“隱蔽” 。 ?? （三）環(huán)節(jié)三：集思廣益，提出對策 教師引導(dǎo)：根據(jù)剛才會(huì)診的結(jié)果，結(jié)合課本上的建議， 提出你的解決辦法。 學(xué)生活動(dòng)： 1. 小組討論各類問題例文的解決策略。 2. 全班交流。 教師點(diǎn)撥，師生共同梳理，如： 策略一

14、：先明確你對一個(gè)事物或現(xiàn)象的態(tài)度，就是說 要把問題想清楚，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)。 （針對問題甲、 乙） 策略二：用一個(gè)明確的判斷句表達(dá)你的觀點(diǎn)。句式：??是??；??要 / 應(yīng)當(dāng)或必須??；??能夠或?qū)?huì)?? （針對問題丙、?。? 策略三：在文章中凸顯你的觀點(diǎn)。一是題目直接表明 觀點(diǎn)，二是開篇處亮明觀點(diǎn)，三是在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。 （針對問題戊） （四）環(huán)節(jié)四：根據(jù)對策，展開訓(xùn)練活動(dòng) 教師引導(dǎo)：

15、 匹配策略一的訓(xùn)練活動(dòng)：思考討論“青少年應(yīng)該如何對待時(shí)下流行的電子游戲？”思考討論后形成自己明確的觀點(diǎn)。 匹配策略二的訓(xùn)練活動(dòng)：接龍游戲。如，用“?? 是??”的句式，有的學(xué)生說“誠實(shí)是一種優(yōu)秀的品格” ， 下一位同學(xué)說“優(yōu)秀的品格是在挫折中磨練而成” ，再下一 位說“挫折與失敗是成功之母” ，再下一位可以說“成功 是??”。注意前一位說的時(shí)候要考慮到給后一位的詞是能 接下去發(fā)表觀點(diǎn)的詞。以此類推，也可以用“??要或應(yīng)當(dāng) 或必須??”或“??能夠或?qū)?huì)??”的句式來接龍。

16、 匹配策略三提供拓展資源： 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生借鑒本單元的課文。 有的文章，題目就直接表明了觀點(diǎn)，如《應(yīng)有格物致知精神》； 有的文章，則在開篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證，如《敬業(yè)與樂業(yè)》 ； 還有的，是在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定，沒有一成不變的法則。 2. 教師給學(xué)生提供優(yōu)秀例文，如： 好奇 好奇，

17、往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。 牛頓小時(shí)候?qū)W習(xí)成績并不是很好，但他卻有了如此大的成就，究其原因，很大一部分源于他對萬物充滿好奇心。 有一次，牛頓在一棵蘋果樹下休息，突然一個(gè)蘋果掉了下來，砸中了他的頭。他與普通人不一樣，他并沒有破口大罵，也沒有撿起來就吃掉，而是對這件事產(chǎn)生了好奇心。他有了一個(gè)大膽的想法，如果這棵蘋果樹不停地生長，直到長到和月亮一樣高會(huì)怎樣呢？假設(shè)月亮就是這蘋果，為什么不會(huì)像蘋果那樣從上掉下來呢？而且，蘋果為什么就會(huì)掉下來，而不是懸在空中呢？ 由好奇心引起的一連串疑問使牛頓有了更加深入的思

18、考與研究。最終他通過不懈的努力得到了答案——引力。 由此可見，好奇是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。如果沒有好奇心，牛頓一開始也就不會(huì)在意并且還深入研究這個(gè)現(xiàn)象了，那我們也許到現(xiàn)在還不知道地球是有引力的呢！ （中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校 馮嘉睿） 【評】例文在文段開頭就提出觀點(diǎn)“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步” ，非常明確，讓人一目了然知道你要論述的是什么。第二段進(jìn)一步帶入人物說牛頓有如此大的成就就是源于好奇心，仍然在突出觀點(diǎn)。第三段講好奇心驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)真理的這個(gè)故事過程。第四段再回到

19、觀點(diǎn)上來論述。最后第五段再次凸顯觀點(diǎn)，并且從反面說明沒有好奇心就不會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。全文雖然短小簡單，但觀點(diǎn)明確，并且在不同的地方都在凸顯觀點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)或拓展資源，進(jìn)行訓(xùn)練或?qū)W習(xí)。 （五）環(huán)節(jié)五：布置寫作任務(wù) 教師引導(dǎo)： 上一環(huán)節(jié)我們對“青少年應(yīng)該如何對待時(shí)下流行的電子游戲？”這一問題進(jìn)行了討論，同學(xué)們也各自形成了自己 的觀點(diǎn)。請大家圍繞觀點(diǎn)，自擬題目，寫一篇議論性文章。 不少于 600 字

20、。 或者可以讓學(xué)生完全自擬題目，教師可提供一些參考， 如：《論愛國》、《論成才》、《論挫折》、《論誠信》、《論合作》、《論苦》、《論哭》、《論批評》、《論取舍》、《論手機(jī)》、《論網(wǎng)紅》、《論笑》、《論追星》、《論自由》等，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生寫自己想寫的、有話想說的話題。 學(xué)生活動(dòng)： 閱讀課本上關(guān)于“青少年應(yīng)該如何對待時(shí)下流行的電子游戲？”的寫作任務(wù)及提示，并記錄自己感興趣的參考題目，準(zhǔn)備接下來的寫作。 七、板書設(shè)計(jì)

21、 1. 深思討論，明確觀點(diǎn)。 明確觀點(diǎn) 2. 判斷句表達(dá)提出觀點(diǎn)。 3. 借鑒好文，凸顯觀點(diǎn)。 ------------------------------------------- 例 文評析 ------------------------------------------ 論電子游戲 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校 董葒萱 大家對于電子游戲應(yīng)該已經(jīng)不陌生了吧？現(xiàn)在幾乎人

22、 人的手機(jī)或電腦上都有電子游戲的“身影” ，如今，種類豐富的電子游戲更是俘獲了一大群青少年的心。 一方面，我認(rèn)為電子游戲的確是有一些益處的。 首先，電子游戲能讓人獲得很多樂趣。如今的電子游戲種類繁多：益智類、策略類、體育類、動(dòng)作類等，可供不 同年齡段、不同喜好的人隨意挑選，大家都能享受到電子游戲帶來的樂趣。 其次，電子游戲還對身體有益。在勞累的時(shí)候動(dòng)動(dòng)手指玩玩游戲，使我們的大腦、精神得到片刻的放松，可謂是緩解壓力的良方，接下來的學(xué)習(xí)或工作也會(huì)更加順利。研究表

23、明，每天玩一個(gè)小時(shí)的電子游戲，還可以提高人們的認(rèn)知水平。換句話說，電子游戲能讓你更聰明。不同的電子游戲還可以訓(xùn)練不同的大腦區(qū)域，海馬體、右側(cè)前額皮質(zhì)、小腦的灰質(zhì)都可以得到開發(fā)。老年人玩益智類的電子游戲，不僅給枯燥的老年生活增添一絲亮色，更可以有效地減小患阿爾茲海默癥的可能。 但另一方面，電子游戲的弊端更不容忽視。 電子游戲容易上癮就是它經(jīng)常被大家詬病的一大“罪 狀”。玩家常常抱有“賭博心態(tài)” ：一局輸了，下一局可以贏 回來，就這樣不知道玩了多少局。不知不覺間，時(shí)間悄悄跑 掉，令人不禁感嘆“時(shí)間

24、都去哪了” 。 電子游戲中隱含的暴力因素和充值功能更受大家的抨擊。長時(shí)間玩含有暴力因素的電子游戲會(huì)導(dǎo)致玩家情緒暴躁，產(chǎn)生攻擊沖動(dòng)。而充值功能更不用說了，引起糾紛的例 子比比皆是，例如江西鄭先生的兒子，在 11 歲剛上初一的 時(shí)候，因?yàn)槊陨狭耸钟巍锻跽邩s耀》 ，羨慕同學(xué)們都有皮膚， 偷偷用母親的手機(jī)充值 Q幣。十幾天內(nèi)共充值了 9800 多元。 鄭先生夫婦撥打騰訊公司電話要求退款，對方稱屬于正常消費(fèi)，不予退款。 總之，我認(rèn)為電子游戲固然為我們的生活增添了一些色彩

25、，但也需適度地玩，過度游戲只會(huì)有害無利。 【評】這篇文章對于初寫議論文的學(xué)生來說，可以說是比較好的。開頭引入話題“電子游戲”后，在第二段馬上 亮明看法“我認(rèn)為電子游戲的確有一些益處” ，并從“有樂趣”和“有益身體”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。然后話鋒一轉(zhuǎn)， 明確自己的觀點(diǎn)“電子游戲的弊端更不容忽視” ，并從電子游戲容易上癮、電子游戲含有暴力因素和電子游戲充值功能 對于青少年完全沒有設(shè)定限制這三個(gè)方面加以闡釋，同時(shí)輔以真實(shí)的事例來說明，很有說服力。結(jié)尾再次總結(jié)并明確自己的觀點(diǎn)“電子游戲固然為我們的生活增添了一些色

26、彩，但 也需適度地玩，過度游戲只會(huì)有害無利” ，能夠辯證地認(rèn)識并有所側(cè)重，是一篇值得初學(xué)議論文者學(xué)習(xí)的好文。 論電子游戲 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校 張?zhí)煊? 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)不斷涌現(xiàn)出 新的事物。 早在二十年前， 恐怕沒有幾個(gè)人知道 “電子游戲”這個(gè)詞兒。而如今，尤其是在校園里的學(xué)生，幾乎是無人不 知，無人不會(huì)玩。對于這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該怎樣看待呢？ 有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電?/p>

27、游戲如癡如狂。我卻認(rèn)為，電子游戲弊大于利。 電子游戲的確能給我們帶來許多快樂。在那個(gè)虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人；遨游一回宇宙太空；當(dāng)一名天下無敵的武林高手??在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的智慧，過關(guān)斬將，除邪扶正；在那里，快樂無窮。 在學(xué)習(xí)緊張之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，開啟智慧，豐富業(yè)余生活。然而，電子游戲帶來的負(fù)面影響卻是讓我們觸目驚心的。 學(xué)校中玩電子游戲的學(xué)生不在少數(shù)，據(jù)他們的親身體驗(yàn)，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的要玩一到兩個(gè)小時(shí)。正是這樣長時(shí)間坐在電

28、子游戲機(jī)前，造成視力低下，校園中一時(shí)形成“眼鏡熱” 。不僅這樣，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，成績直線下降。 某校一男生，成績名列前茅，曾獲得市級優(yōu)秀學(xué)生稱號。一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲。從此，一見鐘情，在他的眼里，讀書開始變得枯燥無味，只有在那虛擬的電子游 戲當(dāng)中才能找回自己的快樂，才能獲得成就感。先是每天放學(xué)之后玩，越玩越癡迷，半學(xué)期下來，成績直線下降。漸漸地，父母每月給的幾十塊零花錢也不夠用了。于是就撬開了 父母的保險(xiǎn)柜， 偷走了五百多元錢， 成天泡在電子游戲廳里。餓了就吃點(diǎn)零食，困了就睡在

29、游戲機(jī)旁。這樣的現(xiàn)象我們難道不為之震驚？類似這樣的例子，生活中比比皆是，中學(xué)生 由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦沾染上電子游戲，就會(huì) 形成惡習(xí)。他們玩游戲， “廢寢忘食” ，影響身體健康，荒廢 學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。 可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不得不引起家長、學(xué) 校和社會(huì)的重視。 我要告誡那些正如癡如狂的 “電子游戲迷”們，盡快走出電子游戲的陰影， 我們的生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。 【評】這篇文章觀點(diǎn)直截了當(dāng)，在第一段引入電子游 戲之后，明確地表達(dá)“電子游戲弊大于利” ，在肯定了它也帶來快樂之后，很快表明，它的負(fù)面影響讓我們觸目驚心，然后用大篇幅的文字來論證自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾也再次申明電 子游戲帶來的嚴(yán)重問題要引起各方的重視。全文觀點(diǎn)明確， 論證充分，讀完讓人覺得很有警示作用。