一年級科學(xué)下冊 我們周圍的物體 1.4《給物體分類》課件2 教科版.ppt

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1、,我們周圍的物體,教育科學(xué)版 科學(xué),4、給物體分類,,,教學(xué)設(shè)計,,,,,,,教學(xué)準備,教學(xué)過程,教學(xué)反思,教學(xué)目標,重難點,板書設(shè)計,,,,體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,,1能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。 2了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。,知識與技能,,,1繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。 2認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。,,關(guān) 鍵,能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。,了解科學(xué)準確的分類需要將標準細化。,,教學(xué)準備:,,,乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯

2、、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。,教學(xué)過程：,,五 環(huán) 教 學(xué),,一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入(3分)：,:,,,1小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的） 2我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？ （學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征） 3我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）,,,二、自主探究 學(xué)習(xí)新知(10分)：,1描述物體特征

3、，確定分類標準。 （1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。 （2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。 2初次體驗分類并為物體編號。 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。 （學(xué)生思考，商量改進辦法。） （3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。 我們有什么辦法進行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號

4、吧。,三、碰撞激發(fā) 小組合作(13分)：,,,1.開展小組分類活動。 （1）小組總結(jié)物體特征。 觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？ （學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)） （2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。 （學(xué)生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準） （3）小組合作開展給物體分類的活動。 （學(xué)生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里） （4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。 （5）學(xué)生懸掛展

5、示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。 （學(xué)生遮擋住分類標準，并向全班同學(xué)展示小組記錄單） 2解密活動。 （1）全班共同解密各組的分類標準。 通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。 （2）相應(yīng)小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。,四、交流內(nèi)化，鞏固知識 （12分）,,1大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？ 學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。 2根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？ 你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？ 學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學(xué)的分類。 3根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。,五、拓展延伸 靈活運用：（2分）,,,完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容 1學(xué)生完成個人活動手冊。 2各小組共同完善小組記錄單。 3師生完善班級記錄單。,,板書設(shè)計,,,4、給物體分類,特征 分類標準 細化標準,,教學(xué)反思,,,,