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1、《花和果實(shí)》教學(xué)反思
《花和果實(shí)》是四年級(jí)科學(xué)第一單元《植物的身體》中最后一課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了植物身體，通過(guò)對(duì)根莖葉的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了植物的營(yíng)養(yǎng)器官之后，對(duì)植物的生殖器官花和果實(shí)進(jìn)行的一個(gè)專題觀察活動(dòng)。在授課過(guò)程中，通過(guò)對(duì)花和果實(shí)的解剖觀察活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“各種各樣的花”和“各種各樣的果實(shí)”，并能歸納出花與果實(shí)的共同特征。通過(guò)細(xì)致的觀察與探究，從而較全面地了解花與果實(shí)的關(guān)系，后面通過(guò)一系列的視頻，使學(xué)生能夠了解花是如何形成果實(shí)的。
在日常生活中學(xué)生可能見過(guò)各種各樣的花和果實(shí)，但通過(guò)課前調(diào)查，學(xué)生盡管認(rèn)識(shí)一些花和果實(shí)，但對(duì)它們的結(jié)構(gòu)基本上不了解，大部分學(xué)生只知道花有花瓣和花
2、芯，并且學(xué)生在日常生活中學(xué)生很少能看到開花到結(jié)果的過(guò)程，理論知識(shí)較抽象，也較枯燥，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
課堂存在的問(wèn)題：
1、 由于受季節(jié)的限制，花這種素材種類較少，因?yàn)槭芗竟?jié)的影響，我為學(xué)生準(zhǔn)備了豐花月季，但這種花雌蕊和雄蕊不易分瓣，學(xué)生難區(qū)分開來(lái)，再加上平時(shí)習(xí)慣雌蕊和雄蕊統(tǒng)稱為花芯，這樣對(duì)學(xué)生觀察會(huì)帶來(lái)一定的困難，課堂學(xué)生解剖時(shí)，很多小組沒能把雄蕊和雌蕊分開擺放。這樣既沒能給學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生的匯報(bào)帶來(lái)一定的困難，探究熱情就會(huì)受到影響。可見，材料的選擇是上好實(shí)驗(yàn)探究課的前提，好的材料能利于學(xué)生的探究，使得他們能較好的觀察和發(fā)現(xiàn)，
3、而不好的材料會(huì)阻礙學(xué)生的觀察，起到事倍功半的反效果。如何精心選擇材料需要我們這些科學(xué)教師在課前做大量的準(zhǔn)備，不能想當(dāng)然行事。
2、 因?yàn)橛形⒁曨l，學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。但為了讓學(xué)生多一些認(rèn)識(shí)，認(rèn)為有必要讓學(xué)生親自感受傳粉的過(guò)程。課前布置學(xué)生帶南瓜花，課堂中他們可以通過(guò)觸摸感受雌蕊柱頭的粘性，親自用雄蕊與雌蕊的柱頭接觸，觀察到花粉粒傳到由雄蕊傳到雌蕊的柱頭，從而清楚地了解了傳粉的過(guò)程。為后面學(xué)習(xí)果實(shí)的形成做了很好的鋪墊。實(shí)踐出真知，如果有可能，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手操作，這樣他們獲得的知識(shí)才是鮮活的，才能長(zhǎng)久印刻在他們腦海中的。
3、 對(duì)于“一朵花中，什么是最重要的部分？”
4、這個(gè)難點(diǎn)，采用播放微視頻“傳粉“以及“受精的過(guò)程”，讓學(xué)生理解傳粉和受精的重要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，從而使學(xué)生很容易就解決了問(wèn)題。我認(rèn)為觀察微視頻不如觀看圖片更加直觀。可以利用圖解的方法為學(xué)生演示受精的過(guò)程，當(dāng)自己在黑板上畫雌蕊圖，畫花粉落在柱頭上，利用繪畫使花粉進(jìn)入子房?jī)?nèi)，跟子房?jī)?nèi)胚珠結(jié)合，受精的胚珠會(huì)形成種子。盡管自己畫的辛苦，但卻能真實(shí)地認(rèn)識(shí)了由花變成果實(shí)的過(guò)程。
4、 在學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果時(shí)沒有關(guān)注到學(xué)生的互評(píng)，如果讓學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)成果，那么學(xué)生的積極性就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。因此在今后的課堂實(shí)施過(guò)程中要注意評(píng)價(jià)，既要師評(píng)又要互評(píng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
困惑：
學(xué)生認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，課本上只有兩性花，但實(shí)際中還有很多其他的花，象我們常吃的瓜類的花，就要開放的菊花，對(duì)于這些常見單性花和花序，學(xué)生可能會(huì)存在一些認(rèn)知上的沖突。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的花有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了單性花和花序的有關(guān)內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是初中課本上才有的，不知這部分內(nèi)容對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有沒有必要介紹。
青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《花和果實(shí)》教學(xué)反思
