《能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 (2)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、執(zhí)教人 史磊 備課時間 NO.
課題
能量的轉(zhuǎn)化和守恒
課型
新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 知道能量守恒定律。
2． 能舉出日常生活中能量守恒的實例。
3． 能用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。
學(xué)習(xí)重點
能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本的定律。
學(xué)習(xí)難點
應(yīng)用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題；運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
認(rèn)真閱讀課本48頁“能的轉(zhuǎn)化”部分，回答下面的問題
2、：
從上面的例子可以看出自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。你還能指出一些例子說明力現(xiàn)象與熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象、光現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？
小組討論完成課本“想想做做”中的問題：
（1） 來回迅速摩擦雙手，會感到手變熱，說明機械運動現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。
（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，一段時間后，溫度計的示數(shù)會上升，說明光現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中， 能
3、轉(zhuǎn)化為 能。
（3）將連在小電扇上的太陽電池對著陽光，小電扇會轉(zhuǎn)動，說明光現(xiàn)象與電現(xiàn)象、 現(xiàn)象之間有聯(lián)系。在這個過程中，先是 轉(zhuǎn)化為 能，然后 能轉(zhuǎn)為 能。
（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片，紙片會被吸起，表明鋼筆桿帶了電，這個實驗說明了力現(xiàn)象與 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。
小組交流討論
學(xué)生為本
合作交流
4、
集思廣益
加深理解
簽字人 簽字時間 執(zhí)教時間
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
在一定條件下，各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化：
①摩擦生熱， 能轉(zhuǎn)化為 能。
②水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電， 能轉(zhuǎn)化為 能。
③電動機帶動水泵把水送到高處， 能轉(zhuǎn)化為 能。
④植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用， 能轉(zhuǎn)化為 能。
⑤燃料燃燒時發(fā)熱，
5、 能轉(zhuǎn)化為 能。
演示討論“想想議議”中的問題：
蕩秋千（單擺）時，停止用力，秋千（單擺）為什么會越擺越低？
掉在地上的彈性小球會跳起，但是為什么會越跳越低？
閱讀課本49頁“能量守恒定律”部分，回答下面的問題：
1.能量守恒定律的內(nèi)容是：
。
2.任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，能的總量是
的。所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都服從
6、 。
課堂練習(xí)
小結(jié)
學(xué)生獨立完成。
小組討論完成課本圖11.6—1中的能量轉(zhuǎn)化。
分析：蕩秋千時，秋千在往復(fù)運動時， 能和 能在不斷的相互轉(zhuǎn)化，秋千越擺越低，說明秋千的 能在減少，這是因為秋千在運動過程中還要克服摩擦、空氣阻力等，這些都需要消耗能量，而這些能量只能從秋千的 能中獲得，所以秋千的 能會減少。因此它越擺越低。同樣，掉在地上的彈性小球在不斷上升、下落的運動過程中， 能和 能在不斷的相互轉(zhuǎn)化，小球越跳越低，說明小球的 能在減少，這是因為小球在運動過程中要克服空氣阻力消耗能量，而這些能量只能從小球的 能中獲得，所以小球的 能會減少，因此它越跳越低。
從上面的兩個問題我們可以看出：能量不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，一種能量減少了，必然伴隨另一種能量增加。
學(xué)生獨立完成。
練習(xí)鞏固
觀察實驗
交流分析
得出結(jié)論
加深理解
練習(xí)鞏固
分層作業(yè)
必做題：課后1
選做題：課后2
課后反思
能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 (2)
