小班社會(huì)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《媽媽不在家》

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1、小班社會(huì)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《媽媽不在家》 活動(dòng)目標(biāo) 　　1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：XXX，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。 　　2、通過(guò)角色扮演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　大本圖書(shū)、視頻動(dòng)畫(huà)《小豬的媽媽不在家》、玩具豬 活動(dòng)過(guò)程 　　(一)興趣導(dǎo)入 　　師：小朋友們! 　　幼：哎! 　　師：好，小眼睛，看老師!老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，我想請(qǐng)小朋友們看看，封面上都有誰(shuí) 　　幼：小豬、還有豬媽媽。 　　師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去啊 　　幼：去買(mǎi)菜，出去玩 　　師：這時(shí)候，小豬在干嘛它是什么表情它高興嗎 　　幼

2、：小豬在招手、說(shuō)再見(jiàn)它有點(diǎn)不太高興。 　　(二)師幼共讀 　　師：原來(lái)啊，豬媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)了，小豬一個(gè)人在家會(huì)發(fā)生什么事兒呢.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng);我們一起來(lái)看一看好不好幼：好。 　　1、讀第一部分(從開(kāi)始到大家都玩的很開(kāi)心) 　　師：小朋友們來(lái)看一看，豬媽媽走了，都有誰(shuí)來(lái)幫助小豬的呀 　　幼：大象、猴子、袋鼠 　　師：這個(gè)時(shí)候，小豬是什么表情啊它開(kāi)心嗎 　　幼：開(kāi)心! 　　2、讀第二部分 　　師：小豬呀玩的很開(kāi)心，一會(huì)功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢我們繼續(xù)看。 　　(將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺(jué)等情節(jié)) 　　師：小豬好像睡

3、著了，老師現(xiàn)在要問(wèn)我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時(shí)候，大象媽媽和它怎么說(shuō)的 　　幼：(個(gè)別人)沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。 　　師：那小豬餓的時(shí)候，困的時(shí)候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說(shuō)的呢 　　幼：(小部分)沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。 　　師總結(jié)：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對(duì)小豬說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你!(幼兒跟說(shuō)) 　　師：(出示玩具豬)小朋友們，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了，誰(shuí)愿意來(lái)幫助它的啊(幼兒舉手) 　　師：那你們應(yīng)該和它怎么說(shuō) 　　幼：(部分)沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。(師一起說(shuō)) 　　師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰(shuí)還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的啊 　　幼：幫它洗

4、澡! 　　師：對(duì)的，現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大象媽媽?zhuān)o小豬洗洗澡。 　　(引導(dǎo)幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說(shuō)故事) 　　(逐個(gè)扮演大象媽媽?zhuān)寢專(zhuān)髬寢專(zhuān)▲B(niǎo)媽媽等) 　　3、讀第三部分(從天黑了，到最后) 　　師：小豬今天過(guò)的開(kāi)心嗎為什么 　　幼：開(kāi)心!(部分)因?yàn)橛腥撕退妫?引導(dǎo))鄰居幫助它。 　　師：小朋友們，當(dāng)你們有困難的時(shí)候，比如你一個(gè)人中午不會(huì)穿衣服的時(shí)候，奶奶和老師幫助你，你會(huì)不會(huì)很高興幼：會(huì)。 　　師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢 　　幼：(不太能回答)(引導(dǎo))不太高興。 　　師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢 　　幼：因?yàn)閶寢尯軔?ài)她，它

5、也愛(ài)媽媽 　　師總結(jié)：是的，小豬很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)院芟雼寢專(zhuān)覀冃∨笥岩埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)蛬寢屧谝黄鹁蜁?huì)很開(kāi)心對(duì)不對(duì)幼：對(duì)! 　　(三)點(diǎn)題看視頻 　　師：故事講完了，我們小朋友知道，這個(gè)故事名字叫什么嗎幼：不知道。 　　師：叫《小豬的媽媽不在家》(幼兒跟讀)(提問(wèn)兩次) 　　師：讓我們一起再來(lái)看看這個(gè)故事吧! 活動(dòng)反思： 　　整個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)初衷很清晰，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演，最后升華主題。 　　但是在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒開(kāi)始的注意力還可以，到角色扮演后期開(kāi)始躁動(dòng)了，有很多不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)于沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你是否會(huì)說(shuō)及領(lǐng)會(huì)我不太清楚，活動(dòng)最

6、后讓幼兒體驗(yàn)到被幫助的快樂(lè)感覺(jué)被愛(ài)媽媽的主題代替。自我總結(jié)及導(dǎo)師總結(jié)原因有： 　　1、活動(dòng)過(guò)程教師態(tài)度過(guò)于親和，音調(diào)，頻率等幾乎一致，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力，不能抓住小朋友的注意力。 　　2、在角色扮演的時(shí)候，大本書(shū)可以放下，讓幼兒自己回憶。 　　3、在扮演前幼兒沒(méi)有能整體感知故事內(nèi)容，在引導(dǎo)之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容。 　　4、提問(wèn)方式，提問(wèn)的內(nèi)容，詞語(yǔ)需要斟酌。自我感覺(jué)沒(méi)能緊扣主題。 　　針對(duì)小班幼兒的注意力情況，在類(lèi)似的語(yǔ)言課上，教師應(yīng)該采取怎樣多變的教育方式來(lái)吸引幼兒當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我?jiàn)蕵?lè)的情況時(shí)，教師應(yīng)該怎樣處理如何將語(yǔ)言課有趣化，深刻化，社會(huì)化等等問(wèn)題都是我需要改進(jìn)處理的，希望在逐日的實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗(yàn)!