八年級語文上冊第五單元23核舟記學(xué)案新人教版新人教版初中八年級上冊語文學(xué)案

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1、23 《核舟記》 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義 罔（wǎng）：文中指“無，沒有”的意思。 箬篷?（ruò péng）：用箬葉編的船篷。 髯（rán）：兩腮上的長須；也泛指胡須。 褶（zhě）：衣服折疊而形成的印痕。 軒敞（xuān chǎng）：贈送。 　　 虞（yú）山：位于江蘇省常熟市內(nèi)西北處。 椎髻（zhuī jì）：將頭發(fā)結(jié)成錐形的髻，是我國古老的發(fā)式之一。 (二)知識積累 作者魏學(xué)洢（約1596-約1625），字子敬，明朝末年嘉善(今屬浙江省嘉興縣）人，著名散文作家.是當(dāng)?shù)赜忻?/p>

2、秀才，也是一代明臣魏大中的長子，一生未做過官，好學(xué)善文著有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是一篇出色的狀物雜記，觀察細(xì)致，描寫具體，行文簡明，層次清楚，生動地記述了核舟巧奪天工的狀貌，贊美了雕刻藝人的高超技藝，很為后人推崇。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握重點詞句。 2、理清文章結(jié)構(gòu)。 3、了解說明順序，按要求復(fù)述課文。 4、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的方法。 三、課時安排 2課時 四、教學(xué)活動 第一課時 （一）老師檢查學(xué)生課前自學(xué)情況，明確答案 1、《核舟記》的作者是 　　?。ǔ┲⑽淖骷摇　　　　　?（姓名）。 2、給下列加點字注音。 ???軒敞（??

3、?????） 罔不（???????） 箬篷（?????? ） 虞（????? ） 黍（?? ??? ） 篆（??????? ） 糝（??????） 椎髻（?????） 3、解釋下列加點的詞。 罔不因勢象形（）舟首尾長約八分有奇()佛印絕類彌勒() 4、翻譯下列句子。 蘇、黃共閱一手卷。 （二）確定第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1、2. （三）導(dǎo)學(xué)課文 1、字、詞、句

4、過關(guān) （1）看注釋①，理解題意，了解作者。明確體裁（屬介紹具體事物的說明文）。 （2）聽課文朗讀錄音或范讀，注意文字的讀音及朗讀的節(jié)奏。 （3）模仿朗讀課文，直到能熟讀課文為止（自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合）。 （4）疏通課文詞句的意思。 方法：①看原文，對照“注解”及有關(guān)資料理解文意，給弄不懂的詞句做上標(biāo)記。 ②討論疑難詞句。先由小組討論，再到全班討論，然后老師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，或查找資料弄懂文意，結(jié)合完成練習(xí)二。 ③指名口譯（2—3人，每人口譯2—3小句）師生評價糾正。 2、理清文章結(jié)構(gòu) ①默讀、跳讀課文，根據(jù)大意寫出各部分的起止段。 第一部分（

5、 1 —— 自然段）：簡要說明核舟雕刻人的生活時代、姓名及精湛技藝。 第二部分（ —— 自然段）：具體介紹船體和人物的情狀。 第三部分（ —— 6 自然段）：小結(jié)總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以贊嘆核舟的藝術(shù)技巧。 ②提問：文章的結(jié)構(gòu)形式是（ ） A、總--分--總 B、分--總--分 C、總--分--分 D、分--分--總 （四）快速復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備檢測 （五）課堂檢測 題目另附。完卷后老師出示答案，同學(xué)互評互改。 （六）指導(dǎo)小結(jié) （七）課外作業(yè) 1、熟讀課文。 2、理解注釋中的詞句，翻譯全文。 學(xué)案第一課時參考答案 （

6、一）基礎(chǔ)練習(xí) 1明朝　　魏學(xué)洢 2 xuān chǎng　　 wǎng　　　 ruò péng　 yú shǔ zhuàn sǎn zhuī jì 3、順著、就著 零數(shù) 像 4、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。 （三）2、①1 2—5 6 ②A 第二課時 （一）復(fù)習(xí) 1、解釋下列句子加點的詞語。 ①為宮室（）②嘗貽余核舟一（）③舟首尾長約八分有奇（） 2、翻譯。 中峨冠而多髯者為東坡

7、 （同桌學(xué)生互改，老師巡視了解情況。） （二）明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)3、4。 （三）圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)讀第一部分 指名朗讀，思考回答： ①“ ”一詞突出雕刻技藝的特點。 ②文中“ ”，點明雕刻技藝之精湛，雕刻人手藝指卓越，應(yīng)證“奇巧”二字。 2、導(dǎo)讀第二部分 （1）速讀課文2—5段，回答： 這一部分介紹船體，其說明順序是 --- ----- ---- (2)跳讀課文2—5段，小組討論后回答： 作者從船的中部寫起，這樣有什么好

8、處？ 答： （3）反復(fù)朗讀窗上的對聯(lián)。思考回答：窗上的對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？ （步驟：朗讀—思考—朗讀—思考—提問—補(bǔ)充—明確） 答：

9、 （4）細(xì)讀第三段，把描寫蘇、黃及佛印神態(tài)的句子畫起來。齊讀有關(guān)句子回答：文中寫蘇、黃的俯首閱卷，佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，兩者對比有什么含義？ 答： 3、導(dǎo)讀第三部分 默讀，完成下面問題。 （1）練習(xí)三、4 （2）本文段的中心句是 （3）

10、齊讀該部分。 4、瀏覽課文。按船的中部、船頭、船尾、船背的順序復(fù)述“核舟上的景物”。學(xué)生舉手復(fù)述，師生共同評價。 （四）快速復(fù)習(xí) （五）課堂檢測 題目另附。 （六）指導(dǎo)小結(jié) （七）作業(yè) 1、收集整理古詩詞中與船有關(guān)的詩句。 2、選取一個角度，仔細(xì)觀察，描寫家中任意兩個親人的神態(tài)。 學(xué)案第二課時參考答案 （一）1、①做，這里指雕刻②贈③通“又” 2、中間那個頭戴著高帽，長滿兩腮胡子的人是蘇東坡。 （三）1、①奇巧②因勢象形，各具情態(tài)2、（1）船的中部 船頭 船尾 船背 (2)可以使讀者先獲得對船的總體印象。（3）這十六字是前后《赤壁賦》中的名句，與第一段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想到舟外赤壁景色。（3）顯示出他們不同的身份教養(yǎng)，表現(xiàn)出不同的神情、氣質(zhì)和風(fēng)度。3、（2）嘻，技亦靈怪矣哉！