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1、在實踐中研究，在研究中成長
新興路小學教育科研工作回顧
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，在縣教育局教研室領導的精心組織指導下，中小學教育科研在全縣已是如火如荼的開展起來?？墒牵匀挥幸恍├蠋煂蒲姓n題充滿神秘感、有畏難情緒，同時也不乏 “課題重立項、輕實施”， “為研究而研究，為課題而課題”的不良傾向，“校興科研”并未產(chǎn)生令人滿意的“科研興?！钡男Ч?
反思教科研工作我們都走過許多彎路，課題選擇或“一味求新”，脫離學校實際問題的解決；或“貪大求全”使課題研究無法深入探討，淺嘗輒止；或“跟風追潮”一出現(xiàn)新的潮流，紛紛追隨作相應的研究，缺乏對自身問題的洞察力及應對自身問題的勇氣和智慧
2、； 實驗教師則患有“論文情結”，研究成果形式單一，幾乎是“論文清一色”，教學案例、教育敘事、反思記錄、教師日志等表達方式非常少見；也有的為求精彩“穿鑿附會”，強拉硬拽上高深的理論，似乎這樣才能顯出研究的力度和分量，卻與教學實踐嚴重脫節(jié)等等。
我們新興路小學有同樣的經(jīng)歷和類似的情況，那么如何使教育科研煥發(fā)出活力，有效解決學校實際問題，解決教育教學之中的疑難雜癥，為學校持續(xù)發(fā)展提供支撐，為教師積聚教育智慧提供平臺呢？我們是這樣做的：
一、實踐研究一體化，走實踐研究之路
學校教科研工作的目標主要有三：一是解決學校實際問題；二是提升教師教育教學水平；三是促進學校持續(xù)發(fā)展。
解決學校實際問題是
3、一切科研活動的根本出發(fā)點和歸宿，必須通過實踐行動才能見效，成果才能為學校所用；要提升教師教育教學水平，必須通過參與教科研實踐活動，轉變教師的教學理念行為、匯總教師的教研實踐經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，促使部分教師脫穎而出，帶動教師整體素質提高；學校問題是層出不窮的，一個問題解決了，新的問題又會冒出來，這就需要學校將教育科研工作作為經(jīng)常性的實踐行為，成為學校持續(xù)發(fā)展的動力。
教師搞教科研的目的也不外乎三個，一是出科研成果；二是解決教師在教育教學中遇到的實際問題，提高教育教學質量；三是通過教科研活動提高教師自身的素質。由于我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村教師的工作環(huán)境、工作性質、自身因素等條件制約，真正能研究出重
4、大科研成果的非常罕見。所以，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，提高教師的素質，成為我們中小學教科研的主要任務。
以上一切目標指向都離不開改進教育實踐。認準了這一點，我校明確教科研的指向至始至終圍繞學校教育實踐進行，每位教師都能以研究者的身份把教育教學實踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，也就是增強實踐的目的性，把實踐與科研結合進來，做教育科研的有心人。通過教育科研，逐步成為富有時代特色的專家型、學者型的新型教師。做到了在實踐中研究，在研究中發(fā)展。
二、科研教研一體化，走校本研究之路。
??? “只教不研則淺，只研不教則空?！敝挥袑⒔萄信c科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。我們從學校的教育教學現(xiàn)
5、象出發(fā)，為解決教育教學的實際問題而研究，使教師們看得見教科研工作，摸得著教科研工作，去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研。去年我們強化了教研組工作職能，今年則實行了教科研工作月總結制度。每月各學科教研組將本月的教研科研工作進行總結匯報，每次匯報必須和研究的課題相結合體現(xiàn)課題研究特色，校本培訓內容必須具備課題研究有關理論，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。教研組工作計劃與總結、年級組工作計劃與總結必需有教科研工作，學校布置檢查工作必需照顧到教育科研工作。通過這些活動使我校的教研逐步深
6、入到教師的日常工作之中。
三、管理調控一體化，走規(guī)范研究之路
1、注重問題選擇積累。 一從教育教學的疑難中尋找問題；二從具體的教育教學場景中捕捉問題；三從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題；四從學校或學科發(fā)展中確定問題。學校要求教師們每學期都分析選擇自己發(fā)現(xiàn)的問題，哪些可待研究，記錄下來。學科教研組匯總后，一起探討交流解決辦法，沒有解決的，作為學校教科研課題的內容儲備。老師們常常在課間聊天時，也會談起教學實踐中的的疑問，由專人記錄下來，經(jīng)教研組長整理歸納出重點問題，同樣作為學校教科研課題的內容儲備等等。這樣課題內容的來源就是教師的教育教學實踐，做到“課題研究從實踐中來”。
2、積極申報課題立項。我們從教
7、學的實際情況出發(fā)，重在促進學校、師生的持續(xù)發(fā)展，從大處著眼，從小處入手確立課題。學校省級總課題《發(fā)展學生個性提高學生整體素質和諧發(fā)展的研究》于2006年2月在省教育學會立項，開始實施。各學科組針對本學科實際教學情況，成立子課題組，擬訂進一步促進學生個性和諧發(fā)展的學科研究及綜合活動子課題，讓課題研究低空飛行，定點清除教學疑難雜癥，真正為教育教學實踐服務。王芳、王素潔老師主持的市級課題《創(chuàng)設實踐情境，實現(xiàn)自理管理》2007年7月由滄州市教育科學規(guī)劃辦立項，現(xiàn)已展開實驗工作。五個縣級課題已立項：《提高小學低年級學生注意力的研究》《創(chuàng)設磁性教學環(huán)境，提高學生學習興趣的研究》《培養(yǎng)小學生合作學習能力的研
8、究》《拓展小學生中高年級習作自由度的研究》《授之以魚，受益終生-培養(yǎng)小學生自學能力的研究》都是來自于老師們的教學實踐中有待解決的問題，相信經(jīng)過老師們群策群力調查、研究、實驗、會出成果并能應用于教學實踐，以提高教育教學質量。
3、抓好日常課題管理，注意調控，按部就班開展好課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學校主課題研究工作，指導督促各子課題開展情況。每學期開始，要求各課題主持人結合課題方案做好階段性計劃目標，在實施過程中，課題組成員邊實踐，邊研究，邊調整。各課題組在組內研究日?；幕A上，上好課題研究課。定期召開實驗課題交流會，組織課題組老師針對研究內容有目的地進行討論和評價，總結實驗成
9、功經(jīng)驗和不足之處，做好課題實驗活動記錄。到學期末，由課題主持人匯總，撰寫本學期課題研究階段性總結，形成文字材料，上交學校教導處和縣教研室。
4、全面總結，做好結題工作。
本學期，我校的“十五”課題《商議教學法》、《尊重學生個性，實施個性化教學》、《在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)》三項市級課題已面臨結題。學校注意加強細節(jié)的管理，努力克服浮躁、畏難的心態(tài)，以扎實的研究作風，加大實踐研究投入，并及時做好結題的一切工作。
5、加強教科研力量。為了進一步推動學校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網(wǎng)絡，學校推舉了一批兼職科研員。對在平時的教育教科研方面積極參與的教師，則評出了一批教
10、科研骨干教師，讓他們真正履行好職責，帶領全體教師積極投身于學校教育科研，提高我校的教科研質量。
四、師生發(fā)展一體化，走和諧發(fā)展之路
我校精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設了條件、搭建了舞臺，全力打造了一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。我校現(xiàn)有省骨干教師3人，市骨干教師4人，縣級骨干教師8人。蔡秀麗、楊志春、王芳、李穎、孫立真、牟鳳蘭等多位教師在滄州市評優(yōu)課活動及教師素質大賽活動中獲獎，并作全縣示范課、下鄉(xiāng)課，為全縣教育教研工作的發(fā)展起到了推動作用。
學校開展的豐富多彩的教育教學實踐研究活動，則為學生多種能力的提高提供了機遇，孩子們的學習興趣提高了，學習
11、能力促進了，個性得到張揚，整體素質獲得了發(fā)展。
五、強化激勵一體化，走積極成長之路
我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵。有效促進提高了教師科研的積極性。
老師們撰寫的論文、教案、創(chuàng)新課例、制作的課件，輔導學生的科技小制作小發(fā)明、書畫作品、撰寫的征文等等，在國家、省、市、縣各級各類競賽中獲獎，每學年達50人次以上。
注意的問題：
在體驗成功喜悅的同時，我們也清醒地認識到教科研工作中還存在很多問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，少數(shù)課題組因為主要負責人(課題組長)精力分散，課題研究時冷時熱。
2、學校智慧并非“一鶴沖天”多為“積小智成大智”，課題研究的資料積累工作需要繼續(xù)加強改進。
3、課題研究的前期、中期、后期調查檢測等關鍵環(huán)節(jié)需要培訓。
4、研究選題克服 “大題小做”傾向，盡量“小題大做”，選擇局部的關鍵性問題，進行腳踏實地的研究，所產(chǎn)生的輻射、互動、連帶作用，遠勝于浮于表面的面面俱到的研究。
新興路小學 馮國麗
2007年10月
2007年 10月 教科研工作回顧
