《牛津小學(xué)英語3A》教材分析講座稿

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1、《牛津小學(xué)英語3A》教材分析講座稿 鎮(zhèn)江市中華路小學(xué) 嚴海燕 一、教材 （一）教材簡介： 《牛津小學(xué)英語》按每周3—4課時的容量編寫，共八冊，供小學(xué)三年級起開設(shè)英語課的學(xué)校使用。3A和3B兩冊以聽說為主，4A至6B在繼續(xù)重視聽說的同時，逐步滲透讀寫要求?！杜＝蛐W(xué)英語》共出現(xiàn)了800個左右的單詞和一些習(xí)慣用語，20多個話題，約40個語言功能項目以及一些最基本的語言結(jié)構(gòu)。這套教材包括：教科書、教師教學(xué)用書、練習(xí)冊、實踐與評估錄音帶、掛圖和卡片等。 1、指導(dǎo)思想：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法。 2、原則：

2、（１）發(fā)展性原則：面向全體學(xué)生，以學(xué)生長遠發(fā)展為目標，幫助學(xué)生獲得一定的知識技能。并注重學(xué)生的語音、語調(diào)及聽說能力。 （２）科學(xué)性原則：符合學(xué)生的年齡階段，循序漸進，由易到難，有較高的“復(fù)現(xiàn)率”，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，調(diào)整自己的教學(xué)方法。 （３）趣味性原則：教材為了使學(xué)習(xí)的主人喜歡他，提供了趣味性較強的場景和內(nèi)容，這些場景活動性較強，而且緊密地聯(lián)系了生活實際，形式多樣、內(nèi)容豐富，插圖生動、活潑。 （二）教材特點： 1、根據(jù)素質(zhì)教育的精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展 《牛津小學(xué)英語》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力；同時，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的用英語進行日常交流的能力，發(fā)展初步的觀察、記憶、思維、想象能力，了解世界和中西方文化觀差異，增強國際意識，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 2、遵照現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，突出語言的交際性和實踐性 《牛津小學(xué)英語》按“話題─功能─結(jié)構(gòu)─任務(wù)”相結(jié)合的體系，通過七個版塊：Learn to say（對話或短文），Look and learn （詞匯），Look and say（操練本單元句型）, Read and say (復(fù)現(xiàn)句型), Rea

4、d and act (以舊帶新、復(fù)習(xí)句型) , Listen and repeat (訓(xùn)練語音) , Fun house (趣味閱讀、練習(xí)、詩歌、歌曲)設(shè)計了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，有利于學(xué)生學(xué)會思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智、拓展視野；有利于學(xué)生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交流的能力。 3、依據(jù)兒童的認識特點，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的方向 我們在教學(xué)要求和教學(xué)模式等方面應(yīng)做以下努力。 （1）培養(yǎng)能力為教學(xué)的主要目標 《牛津小學(xué)英語》充分考慮到學(xué)生的興趣、愛好等學(xué)習(xí)和心理需求，設(shè)計了大量生動有趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和插圖，以利于學(xué)生在輕松愉快的

5、氛圍中學(xué)習(xí)，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！杜＝蛐W(xué)英語》所編排的對話和練習(xí)內(nèi)容豐富、題材廣泛、貼近生活、語言地道，有助于學(xué)生獲得用英語進行簡單日常交流的能力。 （2）以活動為上課的主要形式 《牛津小學(xué)英語》根據(jù)小學(xué)生好動愛玩的特點，設(shè)計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)生通過具體而生動的體驗逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力。 （3）以聽說為訓(xùn)練的主要項目 《牛津小學(xué)英語》按照“以聽帶路，以說助聽，聽說結(jié)合，相互促進的思路，提供了大量的聽說材料，以利于學(xué)生在聽說訓(xùn)練中學(xué)到生動的語言，學(xué)到比較地道

6、的語音語調(diào)。 4、遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和安排 《牛津小學(xué)英語》內(nèi)容易懂，重點突出；題材結(jié)合實際，貼近生活；言正確規(guī)范，真實地道，插圖生動活潑，富有情趣，符合小學(xué)生的生理和心理特點，符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和編排過程中，力求做到語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識及跨文化交流能力等五個方面的有機結(jié)合，緊密聯(lián)系，相互滲透，相互補充；力求體現(xiàn)“由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步擴展，點面結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。 （三）思考和建議 《牛津小學(xué)英語》教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，教師可以根據(jù)客觀教學(xué)條件、學(xué)生實際水平和具體教

7、學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。對教材內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)順序和教學(xué)方法都可以進行適當(dāng)調(diào)整，使教材最大程度地滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，促進學(xué)生發(fā)展。 1、調(diào)整教材內(nèi)容 在經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)教材中安排的有些教學(xué)內(nèi)容不太適合實際教學(xué)，有的內(nèi)容對學(xué)生來說太難，難以實施；有的則過于簡單，過不到使學(xué)生得到提高的作用。因此，我們在教學(xué)中對部分內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變，收到了較好的教學(xué)效果。例如，少數(shù)歌謠節(jié)奏感不強，不夠押韻，歌詞拗口，曲調(diào)生疏，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度且缺乏興趣。那么教師在教學(xué)中可以穿插教一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英美國家流行的英語兒歌，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又擴展了知識面。 2、調(diào)整教學(xué)活動

8、 教學(xué)活動同樣有一定彈性和可變性。在教學(xué)中教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材中不太適合的活動進行替換。如《Unit 3 This is my father》中在教家庭成員稱謂時，可以增加“扮家家”或讓學(xué)生自帶家人相片向全班同學(xué)介紹自己的家人等活動，從而對教材原有活動進行延伸。 3、調(diào)整教學(xué)順序 根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)的實際情況，教師可以對教師內(nèi)容的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其符合學(xué)生興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如，本冊教材將字母教學(xué)安排在第七單元，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于字母教學(xué)起步晚，學(xué)生在單詞認讀上有一定的難度，因此，我們可以將字母

9、教學(xué)調(diào)整到第一單元。另外，我們還可以進行單元之間的調(diào)整，板塊之間的調(diào)整，使教材各部門內(nèi)容有機組合，達到最佳效果。 4、調(diào)整教學(xué)方法 由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適應(yīng)實際教學(xué)的需要，在這種情況下教師要注意調(diào)整教學(xué)方法。 《牛津小學(xué)英語》提倡任務(wù)型教學(xué)，但是在教學(xué)實踐中，我們也常常使用其它的教學(xué)方法，如：聽說法、語法翻譯法、全身反應(yīng)法等，以適應(yīng)不同的課型需要。 二、教師用書(編寫指導(dǎo)思想及意圖,特點,編寫體例,內(nèi)容介紹,怎樣使用) （一）意圖 教師用書是為了為教師提供了較為明確的教學(xué)思路,提供教學(xué)資料,供研究時提供教

10、學(xué)參考,是教科書不可分割的一部分。教師在研究教材時,有必要閱讀。特別是關(guān)于處理重難點的建議和學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,都提供了一定的方法,作為參考。由于教學(xué)對象的不同,所以可以選擇不同的方法。增加自已的見解。具體的教學(xué)要根據(jù)自已學(xué)生的情況進行采納選用,教師用書僅是提供一定的信息。 （二）特點 教師用書充分考慮了科學(xué)性,實用性和可操作性原則,改變了過去傳統(tǒng)的教案模式,為教師提供了理念和思路。教師在備課時能夠根據(jù)教參提供的意見,設(shè)計出自己獨特的教案,盡可能為教師提供方便。 （三）編寫體例 以單元為編寫單位。教學(xué)內(nèi)容和要求以表格形式呈現(xiàn)。表格后對單元教學(xué)內(nèi)容作進一步的陳述。教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)

11、容作了明確的要求,達到的基本標準,避免老師給學(xué)生提高要求。 教學(xué)建議：對Learn to say, look and learn, look and say, fun house 四板塊進行了分析,對課時和教學(xué)分配上作了要求,教師要根據(jù)學(xué)校所定的課時做出安排。教參提供的課時只是建議。這一部分還包括教學(xué)目標的展示,有對掛圖的說明,對日常用語的分析,實施教學(xué)的設(shè)想,游戲的選擇,錄音稿,練習(xí)答案,練習(xí)冊答案等,真正體現(xiàn)了實用性和可操作性的特點,為教師熟悉教學(xué)內(nèi)容、摸清規(guī)律、提高效率提供了充分的材料。我建議教師一定要用好這個教學(xué)建議,便于把握重難點,老師要根據(jù)實際情況合理選擇,不應(yīng)受框架的限制,這樣

12、才能合理安排時間,使教學(xué)真正面向全體學(xué)生。 教學(xué)參考資料：是知識介紹,對本單元出現(xiàn)的日常用語,短語進一步介紹,便于教師更深入地了解信息,同時為教學(xué)條件好的學(xué)校提供了廣闊的素材。 附錄：對書中的Picture Dictionary進行說明 參考教案：3A、3B各提供了三篇教案,主要展示一個單元的教案,為教師備課提供(MODEL)提供備課的模式。體現(xiàn)了五個基本階段： 感知、理解、 鞏固、運用、練習(xí)。我們可以看到許多適用本冊的教學(xué)方法、教學(xué)構(gòu)思及進程。 Revision: 以舊帶新, 對話導(dǎo)入(表演、歌曲、游戲、練習(xí)導(dǎo)入)方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對象而定。 Presentation: 創(chuàng)設(shè)各種

13、情境, 利用手勢手段, 自然引出新授語言項目,并采用生動多變的形式說出語言結(jié)構(gòu)形式。 Drill:是語言內(nèi)化的必經(jīng)之路, 讓學(xué)生的口頭得到充分的訓(xùn)練。 聽、說、唱、游、演、畫,對知識有進一步的訓(xùn)練。 Consolidation: 綜合性的練習(xí), 對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。 (根據(jù)實際備自己的課) （四）怎樣使用? 1、首先要通讀教師用書和教材要兩方面結(jié)合起來,備課時應(yīng)認真閱讀教參。 2、合理使用教師用書,此書僅作參考,獨立備課,不依賴教參。 ABCD板塊說明要作綜合,可參考使用教師用書上的教學(xué)方法,并形成自己的風(fēng)格。 三、練習(xí)冊 練習(xí)冊以單元為單位,合理組織安排練習(xí)。1-5,7-11

14、單元安排了3個項目的練習(xí),6和12單元安排了5個項目的練習(xí)。 （一）題型(11個) ⑴Listen and judge (聽音判斷) ⑵Listen and number (聽音編號) ⑶Listen and respond (聽音應(yīng)答) ⑷Listen and check (打"√"或"×") ⑸Listen and match (聽音連線) ⑹Listen and circle (聽音畫圈) ⑺Listen , find and circle ⑻Listen and colour (聽音著色) ⑼Listen , find and colour ⑽Listen and

15、 draw (聽音描圖) ⑾Listen , find and draw 題型右上角都有圖標,形象生動,淺顯易懂。教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖標猜意思。 （二）編寫意圖和特點 從不同的角度創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)了以人為本的理念,考慮到三年級小學(xué)生的心理、生理特點,形式多樣,操作方便,復(fù)現(xiàn)恰到好處。 1、趣味性: a.人物與教材人物一致 b.卡通圖案 c.時代感強,體現(xiàn)了童趣 2、實用性——多樣，但不花樣： a.內(nèi)容基礎(chǔ)性 b.語言科學(xué)性 c.復(fù)習(xí)經(jīng)常性 d.操作方便性 3、靈活性: 練習(xí)形式多樣。 （三）建議 1.提前讓學(xué)生充分理解題目,先看圖標猜意思,再放錄音。必要時在黑板

16、上作示范。 2.涂色圖畫的題目,錄音較快,可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫一點,當(dāng)時校對,等課后涂完畫完。 3.有些練習(xí)有一定難度,老師課前做一些準備。練習(xí)前作一些鋪墊：復(fù)習(xí)——看圖——放錄音(提高正確率)。 4.每次練習(xí)完成不要草草了事,必要時可以再放一次。讓學(xué)生聽準,多一點思考解題的時間,保護學(xué)生的積極性。 5.老師不要將練習(xí)冊占為己有,要不定期地發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生再聽錄音,回顧己學(xué)內(nèi)容。 6.在做Listen and respond時教師可在Free talk時作一準備,不要孤立地對待每項練習(xí),以練習(xí)為基點,發(fā)揮實效。 7.什么時候做沒有硬性規(guī)定。每一課時選做, 課內(nèi)、課外完成,也可作為

17、預(yù)習(xí)材料。它是一種反饋手段,不要把練習(xí)作為死內(nèi)容。 8.練習(xí)冊批改要勤、細。因為它是反饋的渠道,可以讓教師掌握重點,突破難點,彌補不足。校對時,分析學(xué)生錯誤情況, 自已把好關(guān)。 9. 充分利用練習(xí)冊的資源。練習(xí)冊上的圖片及資料可以放大作頭飾,著色可作獎品,單詞卡。改變組合重新組織材料,編錄音可以作為練習(xí)。 四、單元教學(xué)分析： （一）Unit 1 Hello : 這是孩子們開始學(xué)習(xí)英語的起始單元，我們應(yīng)該特別重視激發(fā)和保護他們學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)他們用英語進行交際意識的勇氣。本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的話題以及八個動物類單詞。這樣的安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理

18、。教授A部分的對話，要求能用“Hello/Hi, I’m…”“What’s your name?”進行交流，認識圖中的五個人物。因為是第一課，學(xué)生難免會表現(xiàn)出不適應(yīng)，模仿不過來，所以不能著急，要讓學(xué)生看好你的口型慢慢講。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生很快記住人物名稱的最好辦法就是利用頭飾。三年級學(xué)生對帶頭飾表演很感興趣，生動形象的頭飾在課堂上反復(fù)呈現(xiàn)，加強了學(xué)生的感知，便于學(xué)生記住。教授B部分的八個動物類單詞。在教動物詞時可以讓學(xué)生帶上頭飾，用A部分的句子進行表演，要提醒學(xué)生注意“elephant”的前面是“an”不是“a”?？梢杂肈部分的“Act and guess”進行鞏固。最后一課時教字母。做

19、練習(xí)冊時要提前讓學(xué)生充分理解題目，先看圖標猜意思，再放錄音。必要時在黑板上作示范。 課時劃分：第一課時，A部分及歌曲 第二課時，B（4個單詞）、C、D（2） 第三課時，B （4個單詞）、D（1） 第四課時，復(fù)習(xí)及四個字母A-D。 （二）Unit 2 Nice to meet you ：本單元是“介紹”和“問候”兩個話題以及八種顏色詞。A部分要求會說交際用語“This is …”“Good morning.”“Good afternoon”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”認識四個新人物，正確使用“Mr”，“Miss”

20、。 B部分是顏色詞，其中四個可以用來做姓的：green, white, black, brown。在教學(xué)中可以制作卡通人物，分別穿著要學(xué)的四種顏色同時也是他們的姓，讓學(xué)生試著介紹他們并打招呼?？梢越Y(jié)合D部分的“Draw and guess”來鞏固。最后教字母：E、F、G。練習(xí)冊中有聽并著色，.錄音較快，可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫一點或?qū)懮项伾?，等課后涂完畫完。 課時劃分：第一課時，A部分（1、2）及Good afternoon! 第二課時，A部分（3、4）及C 第三課時，B及D（2） 第四課時，復(fù)習(xí)、D（1、3）及三個字母E-G。 （三）Unit 3 This is my father

21、：本單元是介紹家庭成員以及八種水果單詞。A部分對話，會用“This is …”來介紹家人，會說father, mother, brother, sister四個稱呼語。認識二個新人物，正確理解和運用Mrs，可以帶自己的照片或圖片來介紹家人，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)生對此很有興趣。也可以將練習(xí)冊的A項作為本課的鞏固性練習(xí)。學(xué)習(xí)八種水果單詞，了解它們復(fù)數(shù)形式的正確發(fā)音。這里不必講解單復(fù)數(shù)的概念，只要以圖片形象地演示，引導(dǎo)學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的含義即可?？梢酝ㄟ^Touch and guess, Smell and guess，Taste and guess等游戲，調(diào)動學(xué)生的各種感官。 課時劃分：第

22、一課時，A部分 第二課時，B部分及D（2） 第三課時，C、 D（1、3）及四個字母H-K。 ?（四）Unit 4 Goodbye : 本單元以四個祈使句為主線，串起一個個真實有趣的情景，還介紹了八個家具類單詞。A部分，會說“Get up. Go to school. Go home. Go to bed.”及其答句“Yes. OK. All right.”和三個告別用語“Goodbye. See you. Good night.”。如果單一的去練習(xí)祈使句，學(xué)生會感到很枯燥，所以可以采用“聽命令，做動作”“聽答句，猜問句”“看時間，猜活動”等諸如此類的游戲進行詞組操練，學(xué)生很容易記住，

23、同時提醒學(xué)生答句并不是唯一的。B部分的八個家用類單詞，要盡可能多的利用圖片、簡筆畫、玩具等，吸引學(xué)生的注意力。還可以多采用游戲等形式，例如，可以設(shè)計一個房間，讓學(xué)生把家具擺放在里面， C部分中呈現(xiàn)了一、三單元的動物和水果類單詞各六個，并且將第二單元是用來介紹人物的句型“This is …”轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B物品的句型“This is a/an …”要將兩者進行比較，講清楚在介紹單個物品時要在物品前加“a”或“an”，介紹他人時只要加人名就可以了。 課時劃分：第一課時，A部分 第二課時，B部分及C部分 第三課時， D（1、2、3）及三個字母L-N。 （五）Unit 5 How are yo

24、u? ：本單元主要圍繞“How are you?”及其四個答句展開，還介紹了八個學(xué)習(xí)用品類單詞， A部分，要求學(xué)生會使用“How are you?”及四種回答。在教學(xué)過程中，教師可以利用孩子們深感興趣的卡通人物和他們交流，同時要利用面部表情和手勢幫助作答。還可以用已經(jīng)學(xué)過的動物和水果類單詞，讓學(xué)生帶上這些頭飾，相互問候，活躍課堂氣氛。B部分的八個學(xué)習(xí)用品類單詞這些都是學(xué)生必備的文具，因此教授起來不難，但是要讓學(xué)生能夠正確地認讀卻不是很容易。比如一次考試中有一題是根據(jù)圖片判斷所給詞是否正確，給的圖是幾把尺子，給的詞是“rubbers”，不少學(xué)生都判斷為對的，原因就是他們不能正確認讀，區(qū)分不了“r

25、ulers，rubbers”。所以不僅要培養(yǎng)他們看圖說詞的能力，更要培養(yǎng)認讀能力。在做“Guess and say”游戲時要注意正確使用升降調(diào)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課時劃分：第一課時，A部分及D（3）歌曲 第二課時，B部分及D（2） 第三課時C部分、D（1）及三個字母O-Q。 （六）Unit 7 It’s nice : 本單元圍繞服裝類單詞，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的感嘆句，要求學(xué)生在一定的情景下用Look at和有關(guān)物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。A部分1、2兩圖中的對話是“Look at his/her/my… It’s smart/pretty.” 剛開始學(xué)生會將“Look

26、at”讀成“Look and”， 可以告訴他們里面有“cat”的音，幫他們糾正。物主代詞“his/her”的區(qū)分對三年級學(xué)生來說也是較困難的，要多鞏固練習(xí)。3、4兩圖中的對話是“Look, this is/that’s my /his/her … It’s nice. How nice!” 幫助學(xué)生區(qū)分：近處this，遠處that。同時，受“this is”的影響，學(xué)生會將“that’s”說成“that’s is”，老師要注意及時糾正。在教完“How nice!”之后，還可以向?qū)W生介紹“How pretty/smart!” B部分是八個服裝類單詞，學(xué)生在認讀上存在一些困難，教師可采用“連連看”

27、等游戲幫助學(xué)生鞏固這些詞。 課時劃分：第一課時，A部分（1、2）及B（四個單詞） 第二課時，A部分（3、4）及B（四個單詞） 第三課時，復(fù)習(xí)A部分、D部分及三個字母R-T 第四課時，復(fù)習(xí)B部分及E（1、2、3）。 （七）Unit 8 Let’s go to the park : 主要圍繞交通工具和地點類單詞，讓學(xué)生學(xué)會如何表達“去某處”和“如何去”。 A部分對話，呈現(xiàn)的是“Let’s go to … All right./OK./Good./Great. Let’s go. But how? By…”B部分是交通工具和地點類單詞，教師要利用學(xué)生很喜歡出游這一特點，可以出示鎮(zhèn)江學(xué)生

28、熟悉的地點來教cinema, zoo, park，supermarket。在教授交通工具時，借助于動作給學(xué)生直觀印象，學(xué)生很喜歡這這種形式。答句“All right./OK./Good./Great.”都表示贊成，但語氣一個比一個強。E部分“We are happy today”這首兒歌中生詞較多，但只要掌握住節(jié)奏和韻律并不難。 ?課時劃分：第一課時，B部分及D部分（將D句型進行分解：Let’s go to…, Let’s go to …by…） 第二課時，A部分及E(2) 第三課時，復(fù)習(xí)A部分、E(1、3)及三個字母U-W。 （八）Unit 9 On and off : 本單元主

29、要圍繞常見物品類單詞，學(xué)習(xí)簡單的祈使句及其答語。A部分，教授句型Turn on/off …Close/Open …及其答語。B部分是a window, a door, a box, a basket，a light, a walkman, TV, a tap八個物品類單詞。教授詞句時，要幫助學(xué)生區(qū)分Close/Open與Turn on/off。后者與電器有關(guān)，記住tap是個特例，冰箱的門要用Close/Open。在教學(xué)中可以多穿插一些游戲，如“聽口令，做動作”提高學(xué)生的參與熱情。在完成D、E部分后，可以補充這樣一首小詩：Night, night, it’s night. Window, win

30、dow, close the window. Door, door, close the door. Light, light, turn off the light. Bed, bed, Go to bed. 讓學(xué)生邊做邊說，同時可以復(fù)習(xí)句型和短語，一舉多得。 ?課時劃分：第一課時，A部分（3、4）對話：Close/Open …及其答語、B部分（a window, a door, a box, a basket四個單詞） 第二課時，A部分（1、2）對話Turn on/off …及其答語、B部分（a light, a walkman, a TV, a tap四個單詞）及E(3) 以及小詩

31、“Let’s learn ABC”。 第三課時，復(fù)習(xí)A部分及D部分教學(xué) 第四課時，復(fù)習(xí)B、E（1、2）及三個字母X-Z。 （九）Unit 10 Thank you : 本單元主要圍繞食物和飲料類單詞，學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項目。教學(xué)中盡量用食品、飲料等實物，以增強直觀性和趣味性。教A部分句型時，要提醒學(xué)生注意用升調(diào)來表達“征求意見”。教B部分飲料類單詞時，要求學(xué)生注意“a cup of/a glass of”的用法。在替換練習(xí)時，可以告訴學(xué)生可以用“a glass of milk/a glass of juice/a cup of tea/ a cup of coffee”，也可以用

32、“some milk/some juice/some tea/some coffee”。在教E部分兒歌“Green tea”時，可以告訴學(xué)生紅茶是“black tea”而不是“red tea”。 ??課時劃分：第一課時，A部分，結(jié)合第三單元水果進行教學(xué)。 第二課時，B部分及E部分（1、2） 第三課時， D部分、E（3） 第四課時，復(fù)習(xí)A、B及26個英文字母。 （十）Unit 11 A boy and a girl : 本單元主要圍繞人物和表示狀態(tài)的單詞，學(xué)習(xí)“自我介紹”這一功能項目。學(xué)完本單元后，學(xué)生至少可以用五至七句話來簡單介紹自己的情況。 課時劃分：第一課時，A部分中的部分句型My name is … I’m a/an … I’m from …和單詞boy, girl, man, woman, from, London, Chinese, English。 第二課時，A部分中的句型I’m nine\ten. I’m not …和B部分中的單詞short, tall, fat, thin。 第三課時，A部分中的句型My … is/are …和單詞short, long, small, big, hair, eyeB部分及E部分（1、2） D部分、E（3） 第四課時，復(fù)習(xí)A、B及26個英文字母。nine, ten,