八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第17課端午的鴨蛋》教案范文

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1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第17課端午的鴨蛋》教案范文 　　教學(xué)目的 　　1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。 　　2．理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。 　　2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一學(xué)時(shí) 　　一、預(yù)習(xí) 　　1．給下列加點(diǎn)字注音。 　　門(mén)楣(mei2) 莧菜(xian4) 籍貫(ji2) 硝藥(xiao1) 　　腌臘(yan1) 絡(luò)子(lao4) 大襟(jin1) 車(chē)胤(yin4) 　　2

2、．解釋下列詞語(yǔ)。 　　門(mén)楣：門(mén)框上的橫木。 　　莫名其妙：沒(méi)有人能闡明它的奧妙(道理)，表達(dá)事情很奇怪，使人不明白。 　　籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。 　　城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。 　　肅然：形容十分恭敬的樣子。 　　曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。 　　與有榮焉：因而也感到榮幸。 　　囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康運(yùn)用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。 　　二、導(dǎo)人 　　五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，多種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一種小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種家鄉(xiāng) 　　情結(jié)，沒(méi)有一顆超然自在的心，誰(shuí)能

3、從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 　　汪曾祺(1920～)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇故事創(chuàng)作上頗有成就，刊登故事《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。 　　三、閱讀課文，整體感知 　　理清文章思路： 　　第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同步體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 　　第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，特別是雙黃鴨蛋。 　　第三部分(第4～6自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊? 　　四、學(xué)習(xí)課文 　　(一)學(xué)習(xí)第一部分。 　　提問(wèn)

4、：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 　　學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。 　　明確： 　　作者先簡(jiǎn)介端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。 　　而后又具體簡(jiǎn)介了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：放黃煙子、吃十二紅，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)--高郵鴨蛋和掛鴨蛋絡(luò)子的習(xí)俗。 　　(二)學(xué)習(xí)第二部分。 　　學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。 　　提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)? 　　學(xué)生討論、交流。 　　明確： 　　家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，特別是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。 　　第二自然段開(kāi)頭，作者采用連環(huán)承辦的方式，闡明

5、家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用肅然起敬和特別標(biāo)明兩個(gè)短語(yǔ)，闡明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。 　　高郵鴨蛋多余雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的措施，闡明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋多。 　　雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。這里用多重轉(zhuǎn)折措施闡明家鄉(xiāng)雙黃蛋的奇。 　　第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，闡明家鄉(xiāng)鴨蛋的好。 　　第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷體現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。 　　五、小結(jié) 　　文章簡(jiǎn)介高郵鴨蛋，寫(xiě)得有聲有色，跌宕起伏，對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。 　　六、布置作業(yè) 　　1．研討與練習(xí)一。 　　2．選用學(xué)時(shí)

6、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 　　第二學(xué)時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊課 　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。 　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分 　　學(xué)生閱讀課文最后三段。 　　提問(wèn)：這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤囊螢夜讀的故事? 　　學(xué)生討論、交流。 　　明確： 　　這部分作者簡(jiǎn)介了掛鴨蛋絡(luò)子的習(xí)俗，具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將目前的成人立場(chǎng)和在家鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交錯(cuò)在一起，以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。 　　課文結(jié)尾，作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤囊螢夜讀的故事。有人覺(jué)得，這段話與課文重要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人覺(jué)得，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到

7、車(chē)胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。 　　三、朗讀課文．感受作品情趣 　　汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，她曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用合適的方言體現(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的風(fēng)趣。 　　本文的語(yǔ)言魅力重要靠反復(fù)朗讀才干體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指引學(xué)生讀出語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀，感受本文的情趣。 　　提問(wèn)：朗讀文章第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。 　　學(xué)生討論、交流。 　　明確： 　　師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生結(jié)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻

8、和整潔的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又沉著舒緩，富有韻味，寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使她筆下的家鄉(xiāng)往事更有魅力。 　　四、拓展訓(xùn)練 　　提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。 　　學(xué)生討論、交流。 　　明確： ， 　　可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)介端午節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。． 學(xué)生交流之后，可以就端午節(jié)這一話題，自選角度，完畢一篇作文。 　　教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學(xué)生理解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)懷、參與有益的民俗活動(dòng)。 　　五、小結(jié) 　　'端午的鴨蛋>一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)沉著閑淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。 　　六、布置作業(yè) 　　1．研討與練習(xí)二。 　　2．選用學(xué)時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。