高中英語人教課標版選修7一單元說課課件.ppt
,Unit 1,Living well,：,王文軍,說課要點,1.說學生 2.說教材 3.說教學方法 4.說學習策略 5.說教學過程,我所任教的班級是高二文科普通班。學生英語基礎特別差尤其是體育班。為了貫徹“教學必須以學生為中心” 這一教學理念，這使得我平時的教學不得不采用以“漢語為主，英語為輔”，同時想方設法調(diào)動學生的積極性以防打瞌睡的“搞笑課堂”了。,學生情況,Living well是高中英語選修7 第一單元的內(nèi)容,本單元以殘疾及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強的毅力和社會的關愛,克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。 根據(jù)整體教學理念, 我將Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分進行整合,作為第二課時。（單詞講解為第一課時）旨在通過本節(jié)課的學習，提高學生理解、尊重、和關心殘疾人的意識，使殘疾人與健全人一樣共享美好生活。它在整個單元教學中占有十分重要的地位。 這是對新課標關于知識技能與情感態(tài)度及價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)。,教材分析,一、教材的地位和作用,1. 知識目標: a. 掌握以下重點詞匯和短語 ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of. b. 理解和運用以下重點句型 1. I have to adapt to my disability. 2. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you.,二、教學目標,根據(jù)新課標要求，結合教材本身特點以及布盧姆的教育目標分類，我將教學目標定為知識目標、能力目標和情感目標。,2. 能力目標 通過對段落結構的分析，提高學生的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括的能力。,3. 情感目標 讓學生結合個人經(jīng)歷，充分體驗殘疾人的感受，提高學生理解、尊重、關心和幫助殘疾人意識；加強合作、陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,1教學重點 理解殘疾人身殘志堅，以積極的態(tài)度快樂生活的故事，提高學生理解、尊重和關愛 他人的意識。 由于學生對殘疾人及其生活情況了解較少，所以我將教學難點定為： 2教學難點 幫助學生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強學生的同情心與愛心，引導他們珍惜時間，珍惜生活。,三、教學重點與難點,因為本單元的中心話題是殘疾人及其生活情況的介紹，所以我將重點定為：,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,新課標極力提倡實行任務型教學法，強調(diào)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、探索和研究的學習方法，結合本單元教材特點，我選擇了任務任務型教學法。 1任務型教學法 本課選擇任務型教學，要求學生課前預習閱讀文章，課堂進行小組討論，填寫信息表及概括段落大意等，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。 2多媒體輔助教學法 利用多媒體展示相關圖片及播放影片，激發(fā)學生學習興趣,提高教學效率。,教學方法,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,引導學生利用網(wǎng)絡和影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；鼓勵他們積極參與討論和問答等英語學習活動。,學習策略,課前準備,精心制作多媒體課件； 要求學生查閱英特網(wǎng)等收集殘疾人及其生活、學習和工作等的事例。,在學法指導方面，現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，尤其是電腦和網(wǎng)絡的興起為學生的英語學習提供了有利條件，所以我將學習策略定為：,Step1Lead- in (5分鐘),教學過程,1. 播放歌曲“讓世界充滿愛”以營造課堂氣氛。,讓世界充滿愛,Do you know her name? Whats her disability? Whats she famous for? 同時播放千手觀音片斷,2. 從提問入手引出殘疾人的話題,教學過程,用這位2005感動中國十大人物之一的殘疾人邰麗華來引起學生的興趣。,A Guessing Game,Who are they? What are their disabilities?,Edison(愛迪生) slightly deaf Scientist inventor,3. 接著設計猜名人游戲讓學生了解更多取得過輝煌成就的殘疾人；同時簡單介紹其成就。,霍金禁錮在一張輪椅上達20年之久,卻身殘志堅,使之化為優(yōu)勢,克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。但他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。,Stephen Hawking physicist mathematician,Beethoven 貝多芬 composer half-deaf,德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾。 世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。,Hellen Keller,海倫凱勒于1964年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章，次年被推選為世界十名杰出婦女之一,Blind, deaf and dumb,張海迪 五歲時因患脊髓血管瘤,高位截癱。 自學掌握了英語、日語德語和世界語，當代知名作家和翻譯家。,讓學生以學習小組為單位就他們課前收集到的有關殘疾人的信息和故事進行交流，這既是對課前任務的檢查，也是為學生創(chuàng)造了一個用英語交流的平臺。這是新課標關于“加強合作學習”的理念在課堂教學中的具體實施。,Step2. Warming up (4分鐘),Rada,Gao Qiang,Sally,Barry,Match the names of the young disabled people with their achievements.,讓學生將書本上的四幅圖對應的人物與其取得的成就進行配對。讓他們了解殘疾的種類，簡短地討論各種殘疾給人們的生活帶來的種種不便。盡管如此，仍然有許多殘疾人在不同領域取得了非凡成就，為本單元的Reading部分精彩故事做好了鋪墊。,Gao Qiang Barry Sally Rada,1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race 2. owns a personal website on the Internet 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school 4. passed the university entrance exam; will train to be a teacher,Read about the website “Family village” and find out the purpose of the website.,Step3. Pre-reading (4分鐘),通過介紹“Family village”，讓學生說出這一網(wǎng)站的目的，重點在于該網(wǎng)站不僅對殘疾人大有幫助，而且對健全人也同樣有所裨益。以激發(fā)學生的閱讀興趣。,Step4 . Reading (6分鐘),1. Scanning,課文是一篇以第一人稱表述Marty身殘志堅，以積極的態(tài)度快樂生活的故事。課文以網(wǎng)頁的形式展示，能夠吸引學生的注意力，引起學生的極大興趣。,讓學生通過略讀填寫下面信息表，以幫助學生了解Marty的疾病給生活帶來的困難和他如何克服這些困難并取得成就的；掌握scanning的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力。,Fill in the chart.,Write the summary of each paragraph.,2. Detailed reading 8分鐘,讓學生通過細讀后概括段落大意(也可找出主題句)，以培養(yǎng)他們的分析和概括能力。,Paragraph 1: _ Paragraph 2: _ Paragraph 3: _ Paragraph 4: _ Paragraph 5:_ Paragraph 6: _,3. Language points (3分鐘),讓學生通過快速搶答形式掌握下列重要詞和詞組的意義，通過翻譯競賽理解下列難句。這樣能充分調(diào)動學生主動參與的積極性，他們在游戲 和競賽活動中不知不覺地完成了學習任務。,4. Discussion (6分鐘),通過討論使學生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強他們的同情心與愛心，提高他們理解、尊重和關心他人的意識，并引導他們珍惜時間，珍惜生活。同時這也是本節(jié)課的重、難點和思想精髓之所在。,What can we do to help people with disabilities?,What kind of person is Marty? brave，strong-minded，optimistic，happy，independent。,Step5.summary (3分鐘),通過對 “Marty是一個怎樣的人？”進行討論和小結，引導學生去體會Marty的殘疾給他的生活和學習帶來的種種不便，以及他是如何克服這些困難并化不利為有利，使自己的意志得到了磨練。同時啟發(fā)和激勵學生學習Marty的精神：任何時候都不向困難低頭！,Homework (1分鐘),1. Retell Martys story according to the text(復述瑪?shù)俚墓适?. 2. Surf the internet to learn more about the life of disabled people (查閱英特網(wǎng)了解更多殘疾人的生活) .,有利于學生進一步熟悉課文內(nèi)容和增進對了Marty 的了解；同時將課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生收集資料和信息的能力與習慣，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、探索和研究精神。這也是新課標的基本理念之一。,1Read Martys story and fill in the chart.,2Translation,3Discussion What can we do to help people with disabilities?,板書設計 Unit 1 Living well,4Summary What kind of person is Marty? brave, strong-minded, happy, optimistic, independent,我的板書設計以信息表、段落大意為主線，讓學生整體把握課文信息和主要內(nèi)容；問題討論和課堂小結是對本節(jié)課學習內(nèi)容的深化。同時它也是我施教的藍圖和教學思路的體現(xiàn)。,Thank you!,The End,
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,Unit 1,Living well,：,王文軍,說課要點,1.說學生 2.說教材 3.說教學方法 4.說學習策略 5.說教學過程,我所任教的班級是高二文科普通班。學生英語基礎特別差尤其是體育班。為了貫徹“教學必須以學生為中心” 這一教學理念，這使得我平時的教學不得不采用以“漢語為主，英語為輔”，同時想方設法調(diào)動學生的積極性以防打瞌睡的“搞笑課堂”了。,學生情況,Living well是高中英語選修7 第一單元的內(nèi)容,本單元以殘疾及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強的毅力和社會的關愛,克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。 根據(jù)整體教學理念, 我將Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分進行整合,作為第二課時。（單詞講解為第一課時）旨在通過本節(jié)課的學習，提高學生理解、尊重、和關心殘疾人的意識，使殘疾人與健全人一樣共享美好生活。它在整個單元教學中占有十分重要的地位。 這是對新課標關于知識技能與情感態(tài)度及價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)。,教材分析,一、教材的地位和作用,1. 知識目標: a. 掌握以下重點詞匯和短語 ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of. b. 理解和運用以下重點句型 1. I have to adapt to my disability. 2. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you.,二、教學目標,根據(jù)新課標要求，結合教材本身特點以及布盧姆的教育目標分類，我將教學目標定為知識目標、能力目標和情感目標。,2. 能力目標 通過對段落結構的分析，提高學生的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括的能力。,3. 情感目標 讓學生結合個人經(jīng)歷，充分體驗殘疾人的感受，提高學生理解、尊重、關心和幫助殘疾人意識；加強合作、陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,1教學重點 理解殘疾人身殘志堅，以積極的態(tài)度快樂生活的故事，提高學生理解、尊重和關愛 他人的意識。 由于學生對殘疾人及其生活情況了解較少，所以我將教學難點定為： 2教學難點 幫助學生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強學生的同情心與愛心，引導他們珍惜時間，珍惜生活。,三、教學重點與難點,因為本單元的中心話題是殘疾人及其生活情況的介紹，所以我將重點定為：,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,新課標極力提倡實行任務型教學法，強調(diào)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、探索和研究的學習方法，結合本單元教材特點，我選擇了任務任務型教學法。 1任務型教學法 本課選擇任務型教學，要求學生課前預習閱讀文章，課堂進行小組討論，填寫信息表及概括段落大意等，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。 2多媒體輔助教學法 利用多媒體展示相關圖片及播放影片，激發(fā)學生學習興趣,提高教學效率。,教學方法,A: Thats amazing. Good luck to you. B: Thanks.,引導學生利用網(wǎng)絡和影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；鼓勵他們積極參與討論和問答等英語學習活動。,學習策略,課前準備,精心制作多媒體課件； 要求學生查閱英特網(wǎng)等收集殘疾人及其生活、學習和工作等的事例。,在學法指導方面，現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，尤其是電腦和網(wǎng)絡的興起為學生的英語學習提供了有利條件，所以我將學習策略定為：,Step1Lead- in (5分鐘),教學過程,1. 播放歌曲“讓世界充滿愛”以營造課堂氣氛。,讓世界充滿愛,Do you know her name? Whats her disability? Whats she famous for? 同時播放千手觀音片斷,2. 從提問入手引出殘疾人的話題,教學過程,用這位2005感動中國十大人物之一的殘疾人邰麗華來引起學生的興趣。,A Guessing Game,Who are they? What are their disabilities?,Edison(愛迪生) slightly deaf Scientist inventor,3. 接著設計猜名人游戲讓學生了解更多取得過輝煌成就的殘疾人；同時簡單介紹其成就。,霍金禁錮在一張輪椅上達20年之久,卻身殘志堅,使之化為優(yōu)勢,克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。但他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。,Stephen Hawking physicist mathematician,Beethoven 貝多芬 composer half-deaf,德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾。 世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。,Hellen Keller,海倫凱勒于1964年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章，次年被推選為世界十名杰出婦女之一,Blind, deaf and dumb,張海迪 五歲時因患脊髓血管瘤,高位截癱。 自學掌握了英語、日語德語和世界語，當代知名作家和翻譯家。,讓學生以學習小組為單位就他們課前收集到的有關殘疾人的信息和故事進行交流，這既是對課前任務的檢查，也是為學生創(chuàng)造了一個用英語交流的平臺。這是新課標關于“加強合作學習”的理念在課堂教學中的具體實施。,Step2. Warming up (4分鐘),Rada,Gao Qiang,Sally,Barry,Match the names of the young disabled people with their achievements.,讓學生將書本上的四幅圖對應的人物與其取得的成就進行配對。讓他們了解殘疾的種類，簡短地討論各種殘疾給人們的生活帶來的種種不便。盡管如此，仍然有許多殘疾人在不同領域取得了非凡成就，為本單元的Reading部分精彩故事做好了鋪墊。,Gao Qiang Barry Sally Rada,1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race 2. owns a personal website on the Internet 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school 4. passed the university entrance exam; will train to be a teacher,Read about the website “Family village” and find out the purpose of the website.,Step3. Pre-reading (4分鐘),通過介紹“Family village”，讓學生說出這一網(wǎng)站的目的，重點在于該網(wǎng)站不僅對殘疾人大有幫助，而且對健全人也同樣有所裨益。以激發(fā)學生的閱讀興趣。,Step4 . Reading (6分鐘),1. Scanning,課文是一篇以第一人稱表述Marty身殘志堅，以積極的態(tài)度快樂生活的故事。課文以網(wǎng)頁的形式展示，能夠吸引學生的注意力，引起學生的極大興趣。,讓學生通過略讀填寫下面信息表，以幫助學生了解Marty的疾病給生活帶來的困難和他如何克服這些困難并取得成就的；掌握scanning的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力。,Fill in the chart.,Write the summary of each paragraph.,2. Detailed reading 8分鐘,讓學生通過細讀后概括段落大意(也可找出主題句)，以培養(yǎng)他們的分析和概括能力。,Paragraph 1: _ Paragraph 2: _ Paragraph 3: _ Paragraph 4: _ Paragraph 5:_ Paragraph 6: _,3. Language points (3分鐘),讓學生通過快速搶答形式掌握下列重要詞和詞組的意義，通過翻譯競賽理解下列難句。這樣能充分調(diào)動學生主動參與的積極性，他們在游戲 和競賽活動中不知不覺地完成了學習任務。,4. Discussion (6分鐘),通過討論使學生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強他們的同情心與愛心，提高他們理解、尊重和關心他人的意識，并引導他們珍惜時間，珍惜生活。同時這也是本節(jié)課的重、難點和思想精髓之所在。,What can we do to help people with disabilities?,What kind of person is Marty? brave，strong-minded，optimistic，happy，independent。,Step5.summary (3分鐘),通過對 “Marty是一個怎樣的人？”進行討論和小結，引導學生去體會Marty的殘疾給他的生活和學習帶來的種種不便，以及他是如何克服這些困難并化不利為有利，使自己的意志得到了磨練。同時啟發(fā)和激勵學生學習Marty的精神：任何時候都不向困難低頭！,Homework (1分鐘),1. Retell Martys story according to the text(復述瑪?shù)俚墓适?. 2. Surf the internet to learn more about the life of disabled people (查閱英特網(wǎng)了解更多殘疾人的生活) .,有利于學生進一步熟悉課文內(nèi)容和增進對了Marty 的了解；同時將課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生收集資料和信息的能力與習慣，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、探索和研究精神。這也是新課標的基本理念之一。,1Read Martys story and fill in the chart.,2Translation,3Discussion What can we do to help people with disabilities?,板書設計 Unit 1 Living well,4Summary What kind of person is Marty? brave, strong-minded, happy, optimistic, independent,我的板書設計以信息表、段落大意為主線，讓學生整體把握課文信息和主要內(nèi)容；問題討論和課堂小結是對本節(jié)課學習內(nèi)容的深化。同時它也是我施教的藍圖和教學思路的體現(xiàn)。,Thank you!,The End,
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