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1、 四年級上冊信息技術(shù)教案第一課 學(xué)一學(xué)收集信息教學(xué)目標(biāo)：1、通過合作學(xué)習(xí)，了解各類收集信息的工具及方法。2、通過自主探究，掌握通過磁帶、光碟或其它途徑獲取信息的方法。3、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的能力。4、發(fā)展學(xué)生進(jìn)行初步信息處理的能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)重點：合作學(xué)習(xí)，了解收集信息的工具和方法。教學(xué)難點：掌握通過磁帶、光碟或其它途徑獲取信息的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。1、播放錄象：2001年7月13日，薩馬蘭奇主席宣布2008年奧運會由北京承辦。2、看了這段錄象，你們想說些什么嗎？3、2008奧運會在北京召開，我和你們一樣，都非常激動，非常開心。那關(guān)于“2008北京奧運”你們又知
2、道多少呢？4、你們都是從哪兒怎么獲取的這些信息呢？ 5、學(xué)生交流。二、自主學(xué)習(xí)，合作研討。1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，獲取信息的方法和手段還有很多，請你們以小組為單位，合作探究，還能通過什么方法來獲取有關(guān)“2008北京奧運”的相關(guān)信息。 2、小組合作探究并交流。3、每組代表匯報交流結(jié)果。4、我為你們準(zhǔn)備了一些收集信息的工具，請你們以小組為單位收集“2008北京奧運”的相關(guān)信息。（可以選擇教師準(zhǔn)備的工具，也可選擇其它工具）5、學(xué)生以小組為單位，選擇獲取各類收集信息的工具收集“2008北京奧運”的相關(guān)信息。（教師準(zhǔn)備工具包括：隨身聽和磁帶、光碟、VCD機(jī)、書、軟盤） 6、學(xué)生合作探究。三、交流成果，激勵
3、評價。 1、看來大家都順利完成任務(wù)了，我們一起來看看你們完成的情況吧！ 2、每組代表匯報本組收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奧運”的有關(guān)信息。四、全課總結(jié)，課后延伸。 通過這些課的學(xué)習(xí)，老師看到了大家自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，你們可真棒！其實，還有很多收集信息的途徑和方法等著大家去發(fā)掘和探索，請同學(xué)們利用課余時間再試試其它的方法吧！ 第二課自己的文摘小報教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探究，明確辦報步驟。2、小組合作，收集、整理信息。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)收集、整理信息。教學(xué)難點：信息的收集、處理方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。1、展示幾份樣報，師生評議。2
4、、出示本節(jié)課課題：自己的文摘小報。明確本節(jié)課任務(wù)。二、自主探究，歸納步驟。1、學(xué)生自主探究，了解辦報步驟。2、歸納辦報步驟：明確主題參考版式組織內(nèi)容美化小報3、填寫表格，整理信息根據(jù)課前收集的資料填寫以下表格：報紙或雜志名稱 出版時間 主辦單位 所選文章 選取理由4、根據(jù)小報的主題，設(shè)計小報標(biāo)題和各個版面的分布。三、小組合作，制作報刊。四、全班交流，歸納方法。1、制作小報前的準(zhǔn)備。（包括小組分工情況等）2、制作小報的步驟。五、優(yōu)秀作品展示。六、課后實踐，拓展延伸。1、進(jìn)一步美化自己小組的文摘小報，然后妥善保存。2、在班級組織一次文摘小報評比活動。第3課 文字編輯的小助手一、 教學(xué)目標(biāo)：了解文字
5、處理軟件Word的作用。掌握文字處理軟件Word的啟動和退出。認(rèn)識文字處理軟件Word工作窗口各部分的名稱。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重、難點重點：掌握文字處理軟件Word的啟動、退出的方法。認(rèn) 認(rèn)識文字處理軟件Word工作窗口各部分的名稱。難點：掌握文字處理軟件Word的啟動、退出的方法。三、本課說明：Word是中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）模塊中一個重要的模塊。因其強(qiáng)大的功能，簡便的操作方法，清晰友好的界面，使得Word早已深入人心，廣為借鑒，編者選此軟件足見遠(yuǎn)見卓識。本課是Word系列教學(xué)中的第一課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“寫字板”的操作基礎(chǔ)上進(jìn)行本課教學(xué)，有一定知識準(zhǔn)備，且界
6、面相似，段落樣式、輸入漢字等方法相同，學(xué)生能有所借鑒。四、教學(xué)建議：1、因為這部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)習(xí)過程容易單調(diào)化、機(jī)械化，可通過營造一個電子編輯部的氛圍，通過編輯出版電子板報來貫穿Word的整個學(xué)習(xí)。2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索上機(jī)為主，教師適當(dāng)?shù)狞c撥和小結(jié)。3、注意分層教學(xué)，體現(xiàn)因材施教教學(xué)原則。既讓所有學(xué)生都能動手完成本課任務(wù)，又要使學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展（如讓他們自己嘗試“退出”的幾種方法或窗口中功能按鈕的用法和作用），從而不斷保持不同程度學(xué)生探究熱情和興趣。4、本課雖然在Word中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但教師可在本模塊適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到wps等軟件也用類似的方法處理信息，也就是淡化計算機(jī)軟
7、件操作，強(qiáng)化通過信息技術(shù)解決問題。 第4課 我為環(huán)保寫倡議一、關(guān)于教材1、教學(xué)內(nèi)容：大家一看便知道這是一節(jié)打字練習(xí)課。“我 是打字高手”是以話說環(huán)保為載體，訓(xùn)練提高學(xué)生用計算機(jī)作文的一節(jié)課。選擇這一教學(xué)內(nèi)容有以下幾個因素。以綱要為指導(dǎo)，中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小 學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容安排：模塊四用計算機(jī)作文。文字處理的基本操作；文字編輯、排版和保存。以教材為參考，參考九年義務(wù)教育小學(xué)教科書信息技術(shù)（第 三冊）第四課我為環(huán)保寫倡議。注重實際選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的，有話可說的內(nèi)容，來完成教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)重難點：智能ABC詞組輸入方法，訓(xùn)練提高學(xué)生的打字速度。訓(xùn)練提高學(xué)生的打字速度，是本節(jié)課的
8、重點，也是本單元的重點。3、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：初步掌握中文輸入方法，能用詞組輸入方法快速地“寫”。 利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。情感與價值目標(biāo)：學(xué)生在自主探索中體驗成功，學(xué)生在合作中體驗成功，學(xué)生在實踐應(yīng)用中體驗成功。提高用計算機(jī)作文的能力。 4、媒體運用：圖片、網(wǎng)絡(luò)教室、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。 二、教法、學(xué)法1、學(xué)情：教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)：初步會使用字處理軟件，會運用正確的指法簡單地輸入漢字。個體差異：年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受和發(fā)展的水平，以及在非智力因素方面都存在差異。在
9、教學(xué)過程中適當(dāng)采用分層教學(xué)。 2、教法：任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 、教師參與、分層教學(xué)。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信 息、處理信息、運用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫 助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計時準(zhǔn)備以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 3、學(xué)法：自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、互評互學(xué)，使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就大膽的讓學(xué)生嘗
10、試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過利用網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)之間的幫助，教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生不僅學(xué)到知識而且掌握學(xué)習(xí)的方法。 三、教學(xué)過程1、激情導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞美圖，欣賞自然之美。觀察污染的圖片，進(jìn)行觀察對比。強(qiáng)烈的對比效果，會給學(xué)生造成視覺上的沖擊，心靈上的震撼。從而抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保、話說環(huán)保、書寫環(huán)保。（布置任務(wù)：環(huán)保作文）。說寫快速地“寫”（提出問題：怎樣才能打得最快）。 2、點撥難點：找尋問題的解決方法（智能ABC詞組輸入方法）。學(xué)生討論智能ABC詞組輸入的方法（談?wù)勛约褐赖膬?nèi)容）。歸納總結(jié)進(jìn)入本課重難點的學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊學(xué)一邊試，體驗
11、成功，學(xué)生會覺得，原來還可以這樣?。。ㄔu價鼓勵）此環(huán)節(jié)是一個強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，即使最差的學(xué)生也能順利完成這一任務(wù)。對本節(jié)課而言，難點順利突破。為學(xué)生打好了自主探索的必備基礎(chǔ)。 3、自主探索：說詞接力（從教師開始每人說一個與環(huán)保有關(guān)的詞。要與環(huán)保有關(guān)，說過的不重復(fù)），人人參與。比一比，誰輸入的詞和詞組最多。學(xué)生動腦、動嘴、動手三結(jié)合，作用有二，其一是鞏固練習(xí)剛學(xué)過的知識。其二是為后面的創(chuàng)作找到靈感，奠定作文的基礎(chǔ)。學(xué)生在探索輸入的過程中會遇到許多問題，其解決方法是學(xué)生自己探索、互相幫助、教師點撥、網(wǎng)絡(luò)查找等。（教師及時肯定輸入快的學(xué)生，鼓勵輸入慢的學(xué)生，使學(xué)生共同發(fā)展。） 4、環(huán)保作文：學(xué)生選擇感
12、興趣的內(nèi)容和話題，創(chuàng)作作文。（由于學(xué)生的差異，教師個別指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。） 5、互評互學(xué)：下課前5分鐘互評互學(xué)，同學(xué)之間交流打字經(jīng)驗，解決遇到的問題。 6、課后任務(wù)：訓(xùn)練提高輸入速度完善自己的作文。 四、小結(jié)1、設(shè)計思路：在整個教學(xué)設(shè)計中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué) 習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，又有利于新問題的解決。本課整合了語文寫作、信息技術(shù)和環(huán)保三大內(nèi)容，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā) 展。 2、注
13、意的問題：體現(xiàn)學(xué)科特色，不能上成寫作課。時間合理分配，80%的時間讓學(xué)生活動。要使學(xué)生真正成為打字高手，并不是一節(jié)課就能達(dá)到的，本課只是讓學(xué)生掌握基本方法，在原有基礎(chǔ)上提高。為他們成為真正的高手打下堅實的基礎(chǔ)。第五課環(huán)保在我心中一、教材分析：1、教材的地位與作用：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上。所以利用學(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進(jìn)對語文知識的理解深化。讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2、教學(xué)目標(biāo)的確立：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能
14、力，根據(jù)學(xué)科特點和教材特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，學(xué)會在中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點符號的輸入方法，掌握中文標(biāo)點的切換，知道各個標(biāo)點鍵位。過程與方法目標(biāo)：（課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1、能認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布。2、能在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點符號。情感與價值觀目標(biāo)：1、通過認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布和在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點
15、符號，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、通過利用技術(shù)解決實際問題，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及熱愛科學(xué)的意識。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握常用標(biāo)點和對應(yīng)的鍵名。 教學(xué)難點：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點及上檔標(biāo)點。四、學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通
16、過電腦輸入標(biāo)點促進(jìn)對語文知識的理解深化。先認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學(xué)習(xí)中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由點及面逐步深入。在學(xué)習(xí)中，可能學(xué)習(xí)的情況會多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學(xué)習(xí)生不易掌握，要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點突破措施)信息技術(shù)的學(xué)科特點是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。因此，教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動法，再通過討論法、演示法等完成。以學(xué)生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同
17、層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 六、課堂設(shè)計過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生讀老師課前下發(fā)的幽默小故事材料，讓學(xué)生用筆添加標(biāo)點符號，試一試怎樣巧用標(biāo)點符號，幫教書先生戰(zhàn)勝富翁。然后，通過學(xué)生交流剛才添加標(biāo)點符號的情況，讓學(xué)生深深體會標(biāo)點符號的重要性。激發(fā)學(xué)生怎樣把電腦上的幽默小故事添加上標(biāo)點符號。（設(shè)計意圖：由此引入語文概念中的標(biāo)點，讓學(xué)生認(rèn)識標(biāo)點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力） （二）自主互助、獲取新知：1、提出任務(wù)、小組自主互助學(xué)習(xí)：（1）找一找：首先讓小組學(xué)生自己觀察鍵盤上有哪些認(rèn)識的標(biāo)點？（2）說一說：小組代表交流發(fā)言，發(fā)現(xiàn)了哪些標(biāo)點符號？（3）打
18、一打：讓學(xué)生自己打一打試一試，哪此標(biāo)點符號一打就出來，哪些打出來，怎么辦？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間。）2、學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作）示范操作如何輸入上檔鍵的標(biāo)點符號，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何輸入上檔鍵的標(biāo)點符號，強(qiáng)調(diào)左右手的分工和SHIFT鍵的靈活運用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成用正確指法輸入標(biāo)點稱號的習(xí)慣。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。）3、課件出示建議，小組自主互助學(xué)習(xí)：出示
19、的建議：（1）輸入下面的一段童話，注意正確輸入標(biāo)點符號。（2）試一試中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點切換的方法。出示建議是為了讓學(xué)生更順利的掌握輸入不同的標(biāo)點符號的方法，并探究中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點切換的方法。教師巡視了解各小組學(xué)習(xí)情況，及時照顧個別有差異的小組學(xué)生）。（設(shè)計意圖：提出的建議能讓學(xué)生更順利的完成操作，同時教師還照顧到個別小組學(xué)生的差異）4、學(xué)生反饋操作：學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會，給他激勵。5、知識點的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學(xué)生討論，把討論的問題嵌套在第二個。 （三）拓展延伸1、一齊讀一讀標(biāo)點符號的
20、對話，了解各個標(biāo)點的不同用途。 2、出示各種句型，學(xué)生練習(xí)打標(biāo)點。 我們的校園真美麗啊他說我放學(xué)后先做作業(yè)然后才看電視 我喜歡踢球看書 不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么 。 分小組完成活動任務(wù)。老師巡視指導(dǎo)。展示自己小組成果。 （本環(huán)節(jié)重在實現(xiàn)語文與信息技術(shù)的學(xué)科整合，既可以再次認(rèn)識標(biāo)點符號的作用，同時激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。） 六、教學(xué)設(shè)計理念1、本節(jié)課注意在教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)理念，切實提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學(xué)生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)意識。 2、利用“任務(wù)驅(qū)動法”，有
21、效完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作與探究。 3、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具。發(fā)揮了學(xué)生的主動性。 4、在開始復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，耗時較多。 5、對學(xué)生的指導(dǎo)不能面面俱到，本節(jié)課的知識點不能全面落實，可在下一節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識點的掌握這一主旨。信息技術(shù)學(xué)科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習(xí)與實踐。 七、教學(xué)反思 1、學(xué)生間的相互交流還不夠。2、各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間把握不夠到位。3、教師對學(xué)生的操作成果展示不夠。4、教師對學(xué)生的教學(xué)評價語言不夠，課后小結(jié)有些倉促。第 六課環(huán)保，從身邊小事
22、做起一、教材分析1、本節(jié)課選自華師版小學(xué)信息技術(shù)第3冊第6課教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的打開文檔、會給“讀后感”加上“項目符號和編號”及會改變“讀后感”的項目符號是學(xué)習(xí)在word中編輯文字的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)打開文檔及添加項目符號和編號的方法。2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面）知識與技能： (1)學(xué)生通過打開文檔的操作練習(xí)，熟練使用在word中打開文檔的方法。 (2)學(xué)生通過加上“項目符號和編號”操作練習(xí)，會添加項目符號和編號。
23、(3)學(xué)生通過改變“項目符號和編號”操作練習(xí)，會改變項目符號和編號。過程與方法： (1)能夠通過教師引導(dǎo)、動腦思考、交流與實踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程； (2)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；情感、態(tài)度與價值觀：(1)聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)打開文檔、加上“項目符號和編號”，激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生在探索與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。3、教學(xué)重、難點：重點：會打開電子文檔、給“讀后感”加上“項目符號和編號”。難點：會改變“讀后感”的項目符號。二、學(xué)習(xí)者特征1、學(xué)生是小學(xué)四年級的學(xué)生；2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了打字、寫字板、啟動word的
24、相關(guān)操作；3、學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處；三、教學(xué)策略1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如打開文檔。2、為了更好的突破重難點，我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、學(xué)生通過實踐操作，增強(qiáng)分析問題能力、動手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。四、教學(xué)過程：依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高”三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教
25、學(xué)。（一）激趣導(dǎo)入：今天，小博士收到了一篇題目為我能為環(huán)保做什么的電子文檔，你想知道是什么內(nèi)容嗎？你會打開看嗎？這樣的設(shè)計，適合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。（二）探究新知：本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。任務(wù)一：打開我能為環(huán)保做什么的電子文檔。由學(xué)生來探究打開方法（這樣設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力）。給學(xué)生3分鐘，在部分學(xué)生完成任務(wù)后，讓學(xué)生或者老師對操作過程進(jìn)行演示。這樣設(shè)計是讓部分后進(jìn)生少花些時間、少走些彎路。任務(wù)二：你知道讀后感中的編號是如何輸入的嗎？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補(bǔ)充，完成書中
26、設(shè)定的任務(wù)。設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：符號是如何輸入的呢？(這是本課的難點。先讓學(xué)生探究，老師再演示。學(xué)生練習(xí)完成后再總結(jié)。) 任務(wù)四：改變項目符號和編號。（通過練習(xí)加深印象。）（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成讀后感。五、評價：本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要采用如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價
27、；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。六、總結(jié)：本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。第七課小天文學(xué)家的日記素質(zhì)教育目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)了解修改字符的方法，能熟練地在修改文字。2、培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)習(xí)作、搜集資料的能力，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)正確認(rèn)識和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索與熱愛。教學(xué)重難點1、 掌握在文檔中修改文字的常用方法。
28、2、 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及對科學(xué)的熱愛。教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動評價活動信息技術(shù)應(yīng)用時間安排情境創(chuàng)設(shè)學(xué)校最近舉行了一次“優(yōu)秀觀察日記”的征文活動，老師們已經(jīng)把優(yōu)秀的作品選了出來，現(xiàn)在需要你們來進(jìn)行編輯，你們覺得編輯應(yīng)該做些什么？要做好這些事情可不是一件簡單的事，我們需要有火眼金睛才能把錯別字一一找出來，把它們消滅掉。我們今天就來看看，如何在文檔里插入文字和修改字符。展示課題：找錯字小組討論，回答 自主探究師：在我的文檔里有一篇獅子座流星雨觀察日記，請你打開這個文件，他細(xì)閱讀后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？演示：把錯誤的地方用不同的顏色標(biāo)出來。師：根據(jù)我們所學(xué)的知識，你準(zhǔn)備用什么方法來解決這些問
29、題？自己動手試一試（可以看書再嘗試）學(xué)生展示自己修改的地方。（教師補(bǔ)漏洞）學(xué)生閱讀日記學(xué)生標(biāo)出錯字嘗試展示活動 輕松一刻觀看有關(guān)獅子座流星雨的資料。 網(wǎng)頁 合作學(xué)習(xí)師：在我的文檔中存放著所有入圍了的作品，請你們都來幫忙修改一下，你們可以分組進(jìn)行修改各組的日記。思考：除了這兩種方法還有別的方法可以修改字符嗎？學(xué)生分組合作完成 互動評價成果展示，交流自己的經(jīng)驗評價交流 總結(jié)提高根據(jù)課內(nèi)的有關(guān)獅子座流星雨的介紹和網(wǎng)頁上的介紹回答P44頁的的問題，看看誰是最靈通的小編輯。 第八課粗心的小天文學(xué)家課 型：新授課課 時：1課時教學(xué)目標(biāo)： 1.知道“查找”、“替換”工具的使用方法，能利用“查找”、“替換”工
30、具對文章進(jìn)行快速修改。2. 培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。教學(xué)重點：利用“查找”、“替換”工具對文章進(jìn)行快速修改教學(xué)難點：利用“查找”、“替換”工具對文章進(jìn)行快速修改教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化通過多方收集資料，小天文學(xué)家終于找到了上次課老師布置的問題。請看書地50頁。讀一讀，你能找出其中的錯誤嗎？一共有幾處？請用鉛筆做上記號。告訴同學(xué)們，你是怎樣找到它們的？二自主學(xué)習(xí)，合作探討1.有誰找出來了？小天文學(xué)家將所有的“彗星”都錯誤的寫成了“恒星”，一共錯了9處，這可太厲害了！2你們有什么快捷方式找的呢？選擇“編輯”菜單中的“查找”選項，填寫“查找”對
31、話框，并選擇“查找下一處”按鈕。3怎樣才能快速的將這些錯誤改正過來呢？把你使用的方法寫在書上的方塊里。 組內(nèi)研究研究。 學(xué)生填寫研究結(jié)果。4教師小結(jié)方法：在查找內(nèi)容里填上錯字，在替換為里填上正確的字。三鞏固延伸WORD工具中的“撤銷”和“恢復(fù)”按鈕用起來非常方便。單擊“撤銷”按鈕，可以撤銷最后一次操作；單擊“恢復(fù)”按鈕，可以恢復(fù)不該撤銷的操作。四教師小結(jié)，激勵評價1.說一說，使用查找和替換，我們能做些什么事？2.今天同學(xué)的探索精神值得表揚，要繼續(xù)發(fā)揚。五板書設(shè)計查找和替換 六課后記 第九課小天文學(xué)家的科學(xué)報告教學(xué)目的與要求：1、了解“塊”的含義以及塊操作給我們帶來的方便；2、掌握選取文字塊的基
32、本方法；3、掌握塊的復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法；4、掌握利用查找替換工具對文章進(jìn)行快速修改的方法，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)展示性思維過程。教學(xué)重難點：1、怎樣選取文字塊；2、塊的復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)并導(dǎo)入新課1、啟動WORD，建一個新文檔。2、輸入教材P56中的內(nèi)容。二、塊的操作1、在畫筆程序中，我們使用了塊操作，使我們的圖畫創(chuàng)作更美觀更快捷。同樣的，在修改、編輯文章的過程中，我們也可以運用塊操作，很方便的對多個字符進(jìn)行復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及移動等操作。2、塊的選取與取消選取 使用塊操作對多個字符進(jìn)行操作前，要先選取這些字符。常用的選取
33、方式是從字符開始的地方按住鼠標(biāo)拖動到字符結(jié)束的地方。已經(jīng)選取的字符以反白的形式出現(xiàn)。 提示學(xué)生利用“幫助”菜單了解其它文字選取方法以及取消選取的方法，生生交流后指名小結(jié)方法。1、復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法， 學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。5、WORD中的“后悔藥”。三、練一練1、輸入一段文字。2、繼續(xù)輸入和修改自己的小報文章。四、課堂小結(jié)并延伸1、課堂小結(jié)。鞏固延伸：P62第一題，要求快速輸入。 10廢品回收站一、教學(xué)目標(biāo)：（一）掌握刪除、還原文件的方法；（二）能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并能通過努力解決問題；（三）滲透環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（四）激發(fā)學(xué)生熱愛生活、提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)
34、新實踐精神。二、教學(xué)重、難點：重點：能刪除不要的文件或文件夾，并能從回收站中撿回文件。難點：掌握多種刪除、還原文件的方法，并能靈活運用于實際。 三、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，初步感知1、看錄像片段：豬八戒西瓜師：豬八戒為什么會摔倒？（亂扔西瓜皮）我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)生自由發(fā)言）師：亂丟亂扔會給自己或他人帶來許多不必要的麻煩，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在我們的計算機(jī)中，就有一個廢品回收站，它可以專門用來回收我們不要的文件。2、認(rèn)識回收站師：你能在桌面上找到回收站的圖標(biāo)嗎？它像什么？（垃圾桶）小發(fā)現(xiàn)：請大家互相觀察一下回收站這個圖標(biāo)，有沒有不同的地方？3、查看回收站師：這是為什么呢？請你們各自打開自己
35、電腦中回收站，仔細(xì)觀察后再回答老師的問題。 （二）任務(wù)驅(qū)動，探究新知1、刪除文件師：你能把長高的秘密這個文件刪除嗎？請大家試一試。請一名同學(xué)把你的方法演示給大家看看。還有不同的方法嗎？（由學(xué)生分別演示，教師點評）師：同學(xué)們真聰明，下面老師也來露一手（教師演示直接拖拽法） （ 注：此方法如果有學(xué)生會，就直接請學(xué)生演示）你們學(xué)會了這個竅門嗎？請試一試。這個工具也能刪除文件嗎？試試看。小發(fā)現(xiàn)：鍵盤上還有兩個刪除鍵，你能找到嗎？2、文件的還原師：不管我們用什么方法刪除不要的文件，其實并沒有真的將文件刪除。如果你后悔了，還可以從回收站里把文件撿回來。請大家看教材，自學(xué)如何撿回已經(jīng)刪除的文件。師：誰能把你
36、的方法演示給大家看看？（教師點評）你們還有其它的方法嗎？請你把方法寫出來并告訴你周圍的同學(xué)。3、徹底刪除文件師：我們刪除的文件之所以能撿回來，是因為它們沒有真正的被刪除，還在回收站中，并占用了一定的硬盤空間，當(dāng)我們真的要徹底刪除回收站里的文件，該怎么辦呢？請同學(xué)們將回收站里的文件徹底刪除，并根據(jù)教材中的圖示，將關(guān)鍵的操作用紅筆圈起來。師：當(dāng)我們把回收站里的文件刪除后，還能撿回來嗎？教師強(qiáng)調(diào)：執(zhí)行清空回收站或刪除命令前一定要想清楚！ （三）師生互動，協(xié)作探討出示清空回收站圖示師：你知道此圖的操作完成了一個什么任務(wù)嗎？請你把具體的操作步驟寫在書上。（學(xué)生相互協(xié)作完成）小困難：小紅把A盤里的文件刪除了，你能在回收站幫她撿回來嗎？請你幫助她。（小組討論，全班交流總結(jié)） （四）課堂評價，課外實踐師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面老師來考考大家（教師分別布置刪除和還原兩組任務(wù)，學(xué)生完成后點評）師：請回家后查找你的電腦硬盤上的臨時文件，并將它全部徹底刪除，把你的操作步驟寫在書上。
華師大四年級上冊信息技術(shù)教案和信息技術(shù)全冊教案設(shè)計.doc
