《人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》說課稿（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、園的認(rèn)識(shí)各位老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是圓的認(rèn)識(shí)說教材一、教材地位本節(jié)屬于全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中圓的領(lǐng)域，是在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的圓的一些基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的世界，了解圓的性質(zhì)的基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在探索過程中認(rèn)識(shí)圓 了解圓的本質(zhì)屬性。使學(xué)生了解弦 半圓 優(yōu)弧 劣弧與圓有關(guān)的概念，理解概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索中了解圓的位置有圓心確立，圓的大小由半徑長(zhǎng)度確定。三、教學(xué)重點(diǎn)圓的基本概念的認(rèn)識(shí)四、教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)劣弧概念的理解一）說學(xué)情我所教的班，成績(jī)中等，對(duì)于幾何的興趣不是很高，基礎(chǔ)也不太好。應(yīng)創(chuàng)設(shè)校核的教學(xué)情境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極性。二）說教
2、法以演示、練習(xí)、講授、討論組結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探究，積極思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而認(rèn)識(shí)和獲取新知識(shí)。三）說學(xué)法通過觀察、思考、交流、發(fā)現(xiàn)、概括的方法獲得新知識(shí)，是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融于一體，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法而且體驗(yàn)到探究的甘苦，領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。五、 說教學(xué)程序一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在小學(xué)我們已經(jīng)學(xué)過一些圓的知識(shí)，出示圓的圖片，讓學(xué)生舉出圓形的物體。再提出問題：為什么人們把車輪做成圓形的呢？本章我們將一起探究：什么是圓？圓具有哪些性質(zhì)？1、探究新知師生一起用圓規(guī)畫圓，然后觀察，討論和交流，得出圓的概念的結(jié)論。通過問題：足球、太陽是圓形嗎？以1厘米為半徑的能畫幾個(gè)圓？以點(diǎn)o為圓心能畫幾個(gè)圓？讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)到是一個(gè)平面圖形，只有圓心和半徑都確定，才能確定一個(gè)圓。利用本課圖28-1-1讓學(xué)生懂得利用圓形劃分為一個(gè)個(gè)扇形可以反映某校學(xué)生上學(xué)方式的情況。2、認(rèn)識(shí)與圓有關(guān)的概念弦與直徑、弧、圓心角。鏈接圓上任意兩點(diǎn)的線段叫做弦，經(jīng)過圓心的角叫做圓心角。優(yōu)弧、劣弧以及他們的記法。3、鞏固練習(xí)（1）直徑是弦嗎？弦是直徑嗎？（2）半圓是弧嗎？弧是半圓嗎？（3）直徑是圓中最長(zhǎng)的弦嗎？為什么？4、小結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓中的一些元素，同學(xué)們應(yīng)能從具體圓形中隊(duì)這些元素加以識(shí)別。5、布置作業(yè)課本35頁練習(xí)第一題和第三題板書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)：圓形 和幾個(gè)概念
人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》說課稿
