《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、五柳先生傳
學(xué)習(xí)流程
具 體 內(nèi) 容
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義?！ ?
2．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌?！?
獨(dú)學(xué)
課前預(yù)習(xí)
1、 文學(xué)常識(shí)：
陶淵明(365～427)，名 ，字 ， （朝代）潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩(shī)人的性格、生活、志趣。
本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)稱“傳”。傳記，是對(duì)人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和
2、夸張。根據(jù)記敘的對(duì)象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類?！ ?
2、 先給下列加點(diǎn)的字注音，再將詞語(yǔ)在練習(xí)本上抄寫兩遍。
輒（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 簞（ ）瓢屢（ ）空
晏（ ） 黔（ ） 汲汲（ ） 儔（ ） 銜觴（ ）
歟（ ）自傳( ) 好讀書( )
3、先熟練翻譯課文，再解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①不知何許人也 許：
②不戚戚于貧賤 戚戚：
③不汲汲于富貴 汲汲：
④其言茲若人之儔乎 儔：
⑤銜觴賦詩(shī) 銜觴：
⑥亦不詳其姓字。詳：
⑦親舊知其如此。 舊：
⑧或置酒而
3、招之。或：________ 置：___________
⑨頗示己志。 頗:______
⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然：_________
4、選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（ ）
A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。
C.無懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？
5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?
①好讀書，不求甚解；
②每有會(huì)意，便欣然忘食。
③其言茲若人之儔乎？
④曾不吝情去留
5、五柳先生有哪三大愛好？請(qǐng)從課文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、朗讀課文3遍，借助工具書，掌握生字字音并抄寫記憶
2、先自譯，不會(huì)的
4、字詞或句子借助工具書理解。
3、要熟記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，并不斷總結(jié)歸納。
5、在熟練翻譯課文的基礎(chǔ)上理解五柳先生是怎樣一個(gè)人，具有什么情懷？活學(xué)活用，加深理解。
對(duì)學(xué)、群學(xué)
5—8分鐘
對(duì)子組互譯課文，解釋重點(diǎn)詩(shī)詞、虛詞，交流學(xué)習(xí)中的疑難，解決獨(dú)學(xué)時(shí)不能解決的問題。
交流要積極主動(dòng)
組內(nèi)
小展示
依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長(zhǎng)分配展示內(nèi)容，組織小展示。先研究本組分配展示內(nèi)容，再研究其它組分配的展示內(nèi)容。
組長(zhǎng)分工要合理
班內(nèi)
大展示
依據(jù)學(xué)情大展示。大展示可以設(shè)問題，與傾聽者互動(dòng)，也可以提前板書
5、、即時(shí)板書。本組成員優(yōu)先補(bǔ)充，其它小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每小組大展示時(shí)間不超過5分鐘。
教師或大組長(zhǎng)分配展示內(nèi)容
強(qiáng)化
梳理
學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解記憶重點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。
記憶重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯重點(diǎn)句子，理清課文結(jié)構(gòu)。
學(xué)生總結(jié)
交流收獲
達(dá)標(biāo)
檢測(cè)
1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加橫線詞的意思。
①造飲輒盡（ ） ②銜觴賦詩(shī)（ ）
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
（1）造飲輒盡，期在必醉。
（2）銜觴賦詩(shī)，以樂其志
（3）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
學(xué)生反思
課題：五柳先生傳
6、
學(xué)習(xí)流程
具 體 內(nèi) 容
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2、 體會(huì)文中人物形象的情懷，把握課文的主旨。
3、 背誦全文。
獨(dú)學(xué)
課前預(yù)習(xí)
1、文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)詞句寫在下面。
思想性格：
生活狀況：
愛好志趣：
（1）讀書：
（2）飲酒：
（3）寫文章：
2、 請(qǐng)簡(jiǎn)潔概括五柳先生是一個(gè)什么樣的人？
3作者為什么要托言為五柳先生寫傳記，而且還要交代人物“不知何許人也，亦不知其姓字”？
4、陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？你贊同這種讀書方法嗎？
5
7、、“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法？
6、結(jié)尾句“銜觴賦詩(shī)，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”表達(dá)了作者什么愿望？
7、背誦全文。
小結(jié)：五柳先生的形象與作者所處的時(shí)代背景有深刻的聯(lián)系，與作者個(gè)人的高尚品格也是相一致的，他不與世俗同流合污，特立獨(dú)行而淡泊名利。
獨(dú)學(xué)要入境
交流要深入
展示要精彩
質(zhì)疑要大膽。
學(xué)法指導(dǎo)：
對(duì)學(xué)、群學(xué)
學(xué)生研討朗讀、翻譯課文、解釋詞語(yǔ)。解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、疑難，群學(xué)不能解決的由大組長(zhǎng)寫下來交給老師。
小組合作討論導(dǎo)學(xué)案中的問題。
組內(nèi)
小展示
組長(zhǎng)
8、組織展示對(duì)學(xué)、群學(xué) 學(xué)習(xí)成果，展示共性度高的問題或易錯(cuò)點(diǎn)，為班級(jí)大展示做準(zhǔn)備。
班內(nèi)
大展示
抽簽，決定小組展示題目，逐組進(jìn)行班內(nèi)大展示。
方法指導(dǎo)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)、提升。
強(qiáng)化
梳理
掌握本節(jié)課的重點(diǎn)問題，理解文章主旨及寫法。
學(xué)生總結(jié)
交流收獲
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
直擊中考
1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）
每有會(huì)意，便欣然忘食（ ）頗示己志（ ）
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（4分）
（1）忘懷得失，以此自終。
（2）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。
3、從文中看，五柳先生的三個(gè)愛好是：（3分）
4、課文著力表現(xiàn)了“五柳先生”怎樣的品質(zhì)？（2分）
5、我們學(xué)過的《飲酒》一詩(shī)與本文塑造了同一位隱士形象，請(qǐng)你寫出詩(shī)中最為生動(dòng)地刻畫這一形象的兩句詩(shī)。（2分）
學(xué)生反思
山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
