山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級語文下冊 9《海燕》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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1、《海燕》 學(xué)習(xí)流程 具 體 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作家及有關(guān)背景。 2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 3、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。 4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)方法 自主合作探究 教學(xué)手段 多媒體 板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)流程 具體內(nèi)容 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí)

2、 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí) ?1. 介紹作者情況及時(shí)代背景  散文詩《海燕》的作者 是 國偉大的文學(xué)家,他的著名長篇小說有《 》,自傳三部曲是《 》、《 》、《 》 注:散文詩兼有詩和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容,是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。 高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜,當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓,正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡,親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的

3、磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動(dòng)政府,抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》這篇散文詩。 2.給下列加點(diǎn)字注音。 膽怯 翅膀 號叫 蜿蜒 呻吟 掠起 翡翠 深淵 3.結(jié)合具體語境理解詞義。 蒼茫: 呻吟: 膽怯: 號叫: 4.探究課文結(jié)構(gòu) 給文章劃分結(jié)構(gòu),并概括層意(提示:分三個(gè)層次。在原文標(biāo)注,將層意寫在下面)。 ① __

4、__________________ _ ②_____________________ ③_____________________ (二)深層探究 1.分析海燕形象 (1)學(xué)生通讀課文,畫出文中描寫海燕的語句,并體味其表達(dá)效果。 (2)海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢?作者在歌頌海燕的同時(shí)為什么要寫它們呢? 3.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么? (三)主旨探究 整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景,塑造出一個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”般的“海燕”形象,來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,鼓

5、舞人們積極行動(dòng)起來,去迎接偉大的戰(zhàn)斗。 獨(dú)學(xué)要入境 交流要深入 展示要精彩 質(zhì)疑要大膽。 學(xué)法指導(dǎo): 1、有感情的朗讀課文,至少要讀3遍,借助工具書,掌握生字、詞語。 2、先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立思考問題,切忌不經(jīng)思考便查找資料,查找答案。 3、結(jié)合海燕戰(zhàn)斗時(shí)烏云天氣的變化,抓住關(guān)鍵語句。 對學(xué)群學(xué) 組織展示 學(xué)生活動(dòng):先對學(xué),解決獨(dú)學(xué)中疑難,然后群學(xué),組長組織本組成員交流學(xué)習(xí)成果,最后展示,把自己的學(xué)習(xí)成果講出來。 強(qiáng)化梳理 1、背誦詩詞;2、賞析名句;3、說說每首詩所表達(dá)的思想感情 達(dá)標(biāo) 檢測 1. 散文詩《海燕》的作者 是 國偉大的文學(xué)家,他的著名長篇小說有《 》,自傳三部曲是《 》、《 》、《 》 教學(xué)反思

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