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1、《短文兩篇:答謝中書書、記承天寺夜游》教案
師生共同賞讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,品味語言,理解作品意境,把握作者復(fù)雜微妙的思想感情。
一、檢查預(yù)習(xí)成果,疏通文意
1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文,借助頁下注釋,讀準(zhǔn)字音。
2.反饋預(yù)習(xí)情況。向大家推薦認(rèn)為值得積累或要引起注意的字詞。提出自己拿不準(zhǔn)的字詞請求幫助。
教師提示一些重要詞語,幫助學(xué)生理解文句。
①念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。
念:想 遂:于是,便 至:到
?、谕ハ氯绶e水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
蓋:原來
③但少閑人如吾兩人者耳。
但:只
3.請學(xué)
2、生翻譯全文,要求其余學(xué)生能做出中肯評價。
4.全班齊讀短文,要求字音準(zhǔn)確,句讀恰當(dāng)。
(考慮到本文篇幅不長且難于理解的字詞不多,因此本文對于文言基礎(chǔ)知識的落實(shí)以交流預(yù)習(xí)成果的形式展開,這樣可以有更多的時間用于誦讀,體會作者情感,同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言的興趣及能力。)
二、介紹作者,了解寫作背景
1.請同學(xué)說說對蘇軾的了解。
蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞,散文汪洋恣肆,有“雄視百代”的稱譽(yù)?!队洺刑焖乱褂巍穼懹谒喚雍秉S州之時。
2.教師補(bǔ)充對蘇軾的看法。
師:關(guān)于蘇軾,剛才大家都說了,蘇軾的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的,但他活
3、得十分快樂,而我們很多人平平常常地過日子,卻說人生無趣。看來他們真的該好好地學(xué)一學(xué)蘇軾,問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇軾的《記承天寺夜游》,希望下課的時候大家能從蘇軾這里獲得使人生快樂的真諦。
(這一環(huán)節(jié)花了較多時間讓學(xué)生了解蘇軾,一方面是便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本文,體會作者的情感,另一方面蘇軾是中國文學(xué)史上舉足輕重的人物,多些介紹可以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們閱讀文學(xué)作品的興趣。)
三、難句解疑,體會文中作者的思想感情
1.文中哪一個詞可以讓我們看出蘇軾此時的處境?如何理解“閑人”一詞的含義?蘇軾心情如何?
蘇軾以犯人身份貶黃州,無薪俸,故租50畝荒地
4、經(jīng)營。有詩日:“不令寸土閑,饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風(fēng)吹面如墨?!庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。蘇軾要養(yǎng)活一家老小,好像很忙啊。要開荒種地,要種麻植桑,還要造房子,為糊口奔忙。他是閑人嗎?
大致明確“閑人”的含義。
“閑人”,即清閑的人,這里并非是指閑極無聊、無所事事的人,而是包含著復(fù)雜的意味。這里的“閑人”指具有閑情雅致的人。
2.從文中哪些詞句中可以看出作者的心情?
提示學(xué)生揣摩下列句子,邊讀邊品,分析句中流露了作者什么樣的思想感情。
?、僭律藨?,欣然起行。
見“月色如戶”,則“欣然起行”,歡欣之情,溢于言表。
5、
?、谀顭o與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。
提示:為什么獨(dú)尋張懷民?
補(bǔ)充資料:張懷民,1083年貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦蕩,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
③懷民亦未寢,相與步于中庭。
“亦”字顯示出“心有靈犀一點(diǎn)通”,同好相知的喜悅。相知好友相攜同步漫游賞月,流露出十分恬適的心緒。
?、芎我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
考慮作者當(dāng)時的處境?!伴e”相對于“忙”來說的,由于貶官謫居,自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,有失
6、意的落寞,有自我排遣的達(dá)觀,還有悠閑賞月的欣喜。
3.學(xué)生齊讀四句話,體會作者復(fù)雜的思想感情。
(這一環(huán)節(jié)直接從“閑人”一詞切入,在整體把握作者情致的基礎(chǔ)上,再逐句抓住重點(diǎn)字詞品讀作者的情感。教學(xué)中,始終要將讀和悟緊密結(jié)合,并且教師要努力營造出良好的交流探究的氣氛。)
四、品味寫景的妙處
1.“一切景語皆情語”,有這樣一種賞景的心情,看看作者眼中的景致又是如何。請大家找出文中描寫月色的句子,有表情地誦讀。
(積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。)
2.提問:全句無一“月”字,而又無一字不在寫“月”,請分析這樣寫的妙處。
學(xué)生想象畫面,思考。
明
7、確:先寫月色,“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想見月色之明;繼寫水中之物,“藻、荇交橫”,縱橫交錯,搖曳生姿,可以推想見月色之美;而積水空明和藻、荇交橫,相映生色,互相烘染,就平添了月夜夜游的美景了。最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起,處處扣月;寫月又不濃墨重彩,而是輕點(diǎn)幾筆,境界全出;寫月,不明寫,而從竹柏影人手。作者無疑是詠月的丹青妙手,這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。
3.學(xué)生背誦此句。
(這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,賞析文中景物描寫,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧。)
五、反復(fù)誦讀,深入理解作者的情感
1.王國維說:“一切景語皆情語?!?/p>
8、作者描繪的美景中哪一個詞最能體現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情呢?讀寫景句子。
抓住“空明”突出心的干凈、澄澈如水。
2.心靜如水,多好的評價啊。設(shè)若教師在作者寫景的基礎(chǔ)上續(xù)一句詩文,大家來看看哪一句最合適。
?、賲仓型茗Q一片。②院外遙聞幾聲狗吠。③幾處納涼人笑語陣陣。④空中流螢飛舞。
(學(xué)生先獨(dú)自思考,然后小組交流探究。)
師:正如大家的意見,因為蘇軾描寫的夜景是寧靜淡雅的,這4句中任何一句添加進(jìn)去,都打破了這種氣氛。作者在這時候的心情就像他描寫的景色一樣寧靜、深遠(yuǎn)。
3.指導(dǎo)朗讀,學(xué)生嘗試有感情地背誦全文。
?、儆懻摫疚膽?yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào),讀出怎樣的情味?
9、?、谟懈星榈乇痴b短文。
(這一環(huán)節(jié)旨在探討文章的意境和作者的心境,主要通過小組探究的方式來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一個續(xù)寫的情境,學(xué)生通過交流、爭論、思考、分析、選擇來體味文章的意境,進(jìn)而進(jìn)一步理解作者當(dāng)時的心境。)
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體會作者情感
1.徜徉于兩篇美文中,我們也由衷地感受到大自然的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中,其實(shí)大家也經(jīng)常有機(jī)會接近大自然,為什么我們的眼中卻不曾發(fā)現(xiàn)這樣的美景?常人有什么雜念呢?或者說心里忙什么呢?
(學(xué)生聯(lián)系自我,結(jié)合現(xiàn)實(shí)自由做答。)
2.司馬遷有句名言“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往”,世人往往利欲熏心,心被名利塞住了,心盲了,致使有眼無珠看不到
10、美景。蘇軾正是因為不汲汲于名利,所以才能“閑”啊。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧,大家一起念。
2000年,法國《世界報》評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權(quán)貴;在貶期間,他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作?!?
3.教師小結(jié):
現(xiàn)在讓我用三句話來總結(jié)一下這篇文章。第一句,雕刻大師羅丹說的:“美,是到處都有的!”這句話相當(dāng)于文中哪一句?
(何夜無月?何處無竹柏?)
第二句,蘇軾告訴我們:江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人。這句話相當(dāng)于文
11、中哪一句?
(但少閑人如吾兩人者耳。)
第三句,蘇軾告訴我們,要“胸中廓然無一物”。這句話相當(dāng)于文中哪一句?
(庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。)
德國有位大詩人荷爾德林說過: “人,詩意地棲居在大地上?!鄙钪械教幎加性娨?,到處都有美。我希望同學(xué)們能好好地去領(lǐng)略生活。阿爾卑斯山谷中有一條公路,兩旁景物極美,可惜人們只是匆匆而過。后來有有心人在路邊插了一個標(biāo)語牌,上寫大字:“慢慢走,欣賞啊!”在此,我也送給大家一句話:“慢慢走,欣賞啊!”讓我們把這句話也放在我們?nèi)松穆窐?biāo)上,讓我們都像蘇軾一樣豁達(dá),有一個詩意的人生。
4.全班有感情地背誦全文。
12、 (本環(huán)節(jié)主要是想喚起學(xué)生的體驗,讓學(xué)生感受到人擁有樂觀的心態(tài)的可貴,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。最后的小結(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確美是無處不在的,關(guān)鍵是用什么樣的心境去感受,用怎樣的方式去發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生能以正確、積極的態(tài)度面對生活。)
七、布置作業(yè)
1.誦讀兩篇短文。
2.這兩篇短文意韻雋永,富有詩情畫意,就其中一篇寫一段讀后感。
3.搜集一些寫景名句、名篇準(zhǔn)備全班交流。
【板書設(shè)計】
25 短文兩篇
答謝中書書
感慨 山川之美 古來共讀
仰視:高峰如云; 俯視:清澈見底 層次分明
平看:兩岸石壁; 青竹翠林 視聽兼融
繪景 曉: 霧將歇,袁鳥亂啼 動靜結(jié)合
夕: 日欲頹,沉鱗競躍 表達(dá)多樣
感慨 期與謝公比肩 自豪
記承天寺夜游
繪庭中景色 月色 積水空明 水中藻、荇交橫
抒閑人情懷 賞月的欣喜 漫步的悠閑