江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級語文下冊 第18課《口技》教案2 （新版）蘇教版

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1、《 口 技 》 教學(xué)目標(biāo) ： 1.領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。 2.理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 3.揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 1.揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 2.理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 課時(shí)安排 ：二課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、復(fù)習(xí)檢查： 學(xué)生背誦課文 二、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。 1. 齊讀第2、3、4段。 2.思考：這三段描寫了幾個場面？ 三個

2、場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚恐 3.讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點(diǎn)？ 聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。 4.思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。 不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活

3、的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。 三、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。 1.請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。 2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。 3.開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？ 不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對

4、這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。 四、分析理解側(cè)面描寫的作用。 1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？ 側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。 2.比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。； 第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚

5、能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。 五、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。 1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ “造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

6、2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。 3.文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用？ 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。 4.課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達(dá)效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。 六、總結(jié)課文主旨。 通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。 七、背誦課文。 八、布置作業(yè)?。 完成課后練習(xí)一、三題。 教學(xué)反思：