湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 從百草園到三味書(shū)屋 學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

《湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 從百草園到三味書(shū)屋 學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 從百草園到三味書(shū)屋 學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 第一課時(shí) 從百草園到三味書(shū)屋（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2．把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。 3．反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫(xiě)的方法，以準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物特征。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法； 2．學(xué)習(xí)從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情。 3．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地形容準(zhǔn)確地表述動(dòng)作體會(huì)記敘的感情色彩。 【相關(guān)鏈接】 《朝花夕拾》

2、是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶作者童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。對(duì)于《朝花夕拾》全集的寫(xiě)作緣起和本意，魯迅有過(guò)明確的說(shuō)明。他在《朝花夕拾·小引》中說(shuō)道，這本散文集是在北京至廈門這段時(shí)間寫(xiě)的，在廣州編定，其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》正是在廈門大學(xué)的圖書(shū)館樓上寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”，來(lái)排遣寂寞。《朝花夕拾·小引》還說(shuō)明

3、，原來(lái)集名是“舊事重提”，后改為“朝花夕拾”。這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書(shū)桌上的那盆“水橫枝”，樹(shù)葉青蔥得可愛(ài)。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵。拾來(lái)自賞，可以說(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)；初步感知課文內(nèi)容；理清文章思路。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題 如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫(huà)，那么童年是其中最寫(xiě)意的一筆；如果說(shuō)，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說(shuō)人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水

4、流年，獲得些許溫馨，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》 二、預(yù)習(xí)檢查，掃除閱讀障礙 1、給下列加線的字注音，并掌握。 確鑿（ ） 菜畦（ ） 皂莢（ ）（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 臃腫（ ） 斂（ ） 長(zhǎng)吟（ ）（ ） 腦髓（ ） 秕谷（ ） 匾（ ） 拗（ ） 倜儻（ ）（ ） 蟬蛻（ ） 竇（ ） 厥（ ） 錫箔（ ） 攢（ ） 蟋蟀（ ）（ ） 叵（ ） 書(shū)塾（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ) 人跡

5、罕至 。 人聲鼎沸 。 高枕而臥 。 鑒賞 。 淵博 。 方正 。 宿儒 。 3、收集資料，簡(jiǎn)介作者 魯迅：原名（ ），字（ ）。我國(guó)偉大的（ 家、 家、 家）。主要

6、作品：小 說(shuō) 集：《 》、《 》；歷史小說(shuō)：《 》；散文詩(shī)集：《 》；散 文 集：《 》；雜 文 集：《 》《 》。本文選自《 》。 三、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1、根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？ ； 2、文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋？ ； 3、作者最喜歡哪一個(gè)地方？ 4、作者寫(xiě)了百草園的哪些內(nèi)容？ 四、合作探究、探秘百草園（一） 1、找出這一部分中起總括（統(tǒng)領(lǐng)）作用的句子。 。 2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)

7、園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？ 。 3、請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究分析。 1）這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（　　　） A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦　　　B.?①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦　　C.?①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦　D.?①②③④⑤||⑥⑦ 2）這段文字在結(jié)構(gòu)上是按　 來(lái)安排的。 3）這段自然景物描寫(xiě)的順序是： ①時(shí)間順序（季節(jié)）： 　　　 ②方位順序： ③景態(tài)順序：

8、　　　?、芫邦愴樞颍? 　　 4）作者緊緊抓住被描寫(xiě)事物的特征，著力從 、　 　、　 　、　 　四個(gè)方面描寫(xiě)，充滿情趣。 5）這段文字對(duì)自然景物的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： 6）?從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫(xiě)景順序是：（ ） A．由高到低????????????B．由靜到動(dòng)　C．由近及遠(yuǎn)????????????D．概括全景到突出局部 7）文中的靜態(tài)景物有?： ?。 文中的動(dòng)物

9、有： ?。 8）a．描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)有： b．描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有： c．描寫(xiě)性質(zhì)的詞語(yǔ)有?： d．描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有： e．有情節(jié)描寫(xiě)的動(dòng)、植物有?： 9）屬于略寫(xiě)的是： 屬于詳寫(xiě)的是： 10）這段文字所用的修辭方法有：A? ?B??? ????????C 11）這段段意正確表述的是 ?? ?，這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。 A．百草園自然景物豐富多彩

10、????? B．百草園的生活五光十色 C．百草園的動(dòng)植物五彩繽紛??? ?D．百草園中有有趣的植物，動(dòng)物 13.文中寫(xiě)“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ） A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。?B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。 C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂(lè)趣。?　　D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。 12）文段除描寫(xiě)景物外，還寫(xiě)了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在下面：  ⑴　  ⑵　__ ___ ⑶　  ⑷　 13）文段中的“我”是一個(gè)什么樣的形象？ 

11、 _ 讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。 五、課堂檢測(cè) 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)_ __，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě) ，這兩者都從_ 上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_ _上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是_ __，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、第二自然段景物描寫(xiě)包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是 的，蟬鳴在出 ，蟋蟀到 才

12、叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 3、【仿句練習(xí)】 請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句式寫(xiě)一句話。 第二課時(shí) 從百草園到三味書(shū)屋（二） 主備課人：何庭云 學(xué)習(xí)內(nèi)容 探秘百草園（二） 教學(xué)過(guò)程 一、舊課復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫(xiě)字詞 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究，探秘百草園（二） （一）指定學(xué)生朗讀課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 1、文章的第3段在全文中起什么作用？ 。2、這里寫(xiě)了一件什么事？ 3、寫(xiě)了百草園

13、的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? （二）讓學(xué)生齊讀課丈第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 1、這兩段寫(xiě)了什么？ 。 2、作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？ 3、找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。 ； 4、用原文回答： 捕鳥(niǎo)的條件： 捕鳥(niǎo)的結(jié)果?： 5、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？ 6、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 7、“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它

14、行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說(shuō)） 8、“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)?！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞?，說(shuō)說(shuō)這句寫(xiě)了什么？ 9、第8段寫(xiě)出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？ 小結(jié)：百草園：我的樂(lè)園 （三）合作探究“從百草園到三味書(shū)屋” 指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 1、三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？ 2、這一段字里行間流露了一種什么感情？ 四、課堂檢測(cè) １、選出下面加粗字注音、解釋不完全正確的一項(xiàng)（　

15、 　）。 Ａ、人跡罕至（hǎn　稀少）　 人聲鼎沸（fèi　水開(kāi)） Ｂ、攢成小球（cuán　湊在一起）　　高枕而臥（gāo　墊高） Ｃ、斂在盒里（lǎn　放）　　　　　　拗過(guò)去（ǎo　用力彎曲）  Ｄ、無(wú)處覓食（mì　尋找）　　　　　總而言之（yán　說(shuō)） ２、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)有誤的一項(xiàng)是（　 　）。 Ａ、給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（秘密） Ｂ、說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。（把枕頭墊高睡） Ｃ、是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。（正派） Ｄ、是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣后，真是人聲鼎沸。（人聲喧鬧） 3、【仿句練習(xí)】 請(qǐng)同學(xué)們

16、用“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道……”的句式寫(xiě)一句話。 第三課時(shí) 從百草園到三味書(shū)屋（三） 主備課人：何庭云 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 研讀第二部分 教學(xué)過(guò)程 一、舊課復(fù)習(xí) 1、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？ 2、“我”為何留戀百草園的生活？ 二、自主學(xué)習(xí) 1、第二部分從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？ 2、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 3、三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢? 3、文章中怎樣寫(xiě)先生? 4、由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾

17、。（一人讀“我”的語(yǔ)言，一個(gè)讀先生的語(yǔ)言，其他讀敘述部分） 三、合作探究 1、魯迅先生兒時(shí)在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫(xiě)出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？ （學(xué)生討論，回答。） 2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 3、作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié) 4、作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? 5、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 6、三味書(shū)屋的教育是成功還是失敗呢？ （學(xué)生討論，回答言之成理即可。） 如：結(jié)論是肯定的，三味書(shū)屋的教育是失敗的。首先學(xué)生不喜歡三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活，再有“書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)

18、的成績(jī)卻不少了”——作者從自己的角度否定了三味書(shū)屋式的教育；還有“后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了、他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)自己也做了店主，而且快要升到紳土地位了”——從同學(xué)的角度否定了三味書(shū)屋式的教育，它培養(yǎng)出來(lái)的人，正是這種逐利趨勢(shì)之徒，舊制度的維護(hù)者與社會(huì)基礎(chǔ)。這樣的批判是很深刻有力的。 小結(jié)：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。讓我們認(rèn)識(shí)了魯迅的童年生活，也認(rèn)識(shí)了真實(shí)的少年魯迅。（主題） 四、課堂檢測(cè) 1、填寫(xiě)下列對(duì)比表 ? 百草園 三味書(shū)屋 學(xué)習(xí)環(huán)境 教

19、書(shū)先生 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是(? )。 A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。 3、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)? )。 A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他的好奇心。 B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。 C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。 4、對(duì)“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”這句話中“只”的意義和作用理解正確的一項(xiàng)是（ ）。 　　?。?、單獨(dú)，表現(xiàn)“我”聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 　　　Ｂ、僅僅，表現(xiàn)“我”聽(tīng)老師的話，是一個(gè)好學(xué)生。 　　?。?、單獨(dú)，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學(xué)方法對(duì)“我”的束縛。 　　　Ｄ、僅僅，表現(xiàn)封建教育對(duì)兒童的束縛。