山東省乳山市西苑學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 夏、商、西周的興亡學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版

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1、夏、商、西周的興亡 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏商周時(shí)期奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2、通過學(xué)習(xí)夏朝奴隸制國(guó)家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。 3、認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。 【學(xué)法建議】 1、通過閱讀和理解課文，概括提煉并列舉出本課的基本知識(shí)要點(diǎn)，明確本課要了解的主要知識(shí)并能簡(jiǎn)略表述。 2、通過討論“我國(guó)從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國(guó)家，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？”和“

2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利”，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)比原始社會(huì)進(jìn)步，并能初步總結(jié)出 奢靡殘暴是夏桀、商紂的共同點(diǎn)，人心所向是商湯滅夏、武王伐紂取得勝利的主要原因。分 析分封制的內(nèi)容理解分封制的作用。 3、 學(xué)會(huì)利用表格對(duì)比的方法學(xué)習(xí)有關(guān)歷史知識(shí)： 朝代 建立時(shí)間 建立者 都城 滅亡時(shí)間 暴君 最后國(guó)王 夏 商 西周 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 一、夏朝的興衰 1、 年 建夏，禹死后，_____繼承父位，成為夏朝

3、第二代國(guó)王。從此，_______制代替了______制，“________”變成了“_________”。 2、夏朝的建立，標(biāo)志著_________________。夏的都城在_________，統(tǒng)治中心地區(qū)，在今__________________一帶。夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)，是奴隸主階級(jí)壓迫__________和________的工具。 3、夏朝最后一個(gè)王 ，實(shí)行暴政，引起平民反抗。 二、商朝： 1、 年， 戰(zhàn)勝 ，夏滅亡，商朝建立。 2、由于 和 ，商朝曾幾次遷都，直到商王________遷都到_________，統(tǒng)治才穩(wěn)定下來(lái)

4、。后來(lái)又稱商朝為________。 3、商朝最后一個(gè)王 ，是個(gè)有名的暴君。創(chuàng)制 之刑。 4、約___________年， 在_______大敗商軍， 建立，定都_________，又稱_________，歷史上叫__________。 三、西周的分封制： 1、目的： 2、內(nèi)容： 3、作用： 4、西周滅亡：西周后期，政局混亂，終于爆發(fā)了 。 年，西周滅亡。 【能力訓(xùn)練】 一、選擇題： 1、王位世襲制代替禪讓制的是 A 堯 B舜 C 禹 D啟 2、夏朝奴隸主階級(jí)壓迫奴隸和平民的工具

5、是（ ） A軍隊(duì) B國(guó)家機(jī)構(gòu) C 刑法 D監(jiān)獄 3、西周眾多的諸侯，是通過以下哪那種方式產(chǎn)生的 A禪讓制 B 世襲制 C分封制 D 等級(jí)制 4、導(dǎo)致西周滅亡的事件是 A商湯起兵 B武王伐紂 C 國(guó)人暴動(dòng) D天子分封 5、相傳禹把夏朝的都城定在 A 陽(yáng)城 B 殷 C牧野 D 鎬京 6、西周實(shí)行分封制的根本目的是（ ） A、打擊商朝的殘余勢(shì)力 B、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) C、保衛(wèi)鎬京的安全 D、鞏固奴隸主的統(tǒng)治 7、夏、商、周滅亡的共同原因是（ ） A、諸侯的反叛 B、統(tǒng)治者殘暴，失去民心 C、奴隸和國(guó)人的暴動(dòng) D、少數(shù)民族的入侵 8、商湯滅夏是在 A、公元前1600年　B、公元前1042年C公元前1300年　D、公元前841年 二、材料分析題： （1）該圖反映了西周的什么政治制度？ （2）實(shí)行這項(xiàng)制度的目的是什么？ （3）這項(xiàng)制度的內(nèi)容是什么？ （4）有何作用？ 【疑惑與收獲】