江蘇省灌云縣侍莊中學(xué)2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 冰心詩(shī)四首學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省灌云縣侍莊中學(xué)2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 冰心詩(shī)四首學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省灌云縣侍莊中學(xué)2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 冰心詩(shī)四首學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冰心詩(shī)四首 學(xué)習(xí)內(nèi)容 冰心詩(shī)四首 第1學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感。 3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理，了解“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一、課前先學(xué)： 1、注音或?qū)憹h字。 驚xiàn（ ） 浸（ ）透 窩巢（ ） 妄（ ）棄 嫩（ ）綠 貢（ ）獻(xiàn) dié（

2、 ）著 灑（ ）遍 2、用課文原句填空。 ①母親??！ ， ；心中的風(fēng)雨來(lái)了, 。 ②嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)： 淡白的花兒，和青年說(shuō)： 深紅的果兒，和青年說(shuō)： 。 3、《母親》、《紙船》表達(dá)什么感情？ 4、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？ 5、 把自己在讀課文時(shí)的疑惑或新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。（2-3個(gè)） 二、課堂探究： 學(xué)生品讀四首小詩(shī)，分組討論交流以下問(wèn)題： 朗讀《母親》、《紙船》兩遍，思考： 1、《母親》中“心中的

3、風(fēng)雨來(lái)了”,“風(fēng)雨”指什么? 2、《母親》中哪個(gè)字用得傳神，試著說(shuō)說(shuō)理由。 3、《紙船》一詩(shī)中運(yùn)用了怎么樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)了怎樣的感情？ 4、這兩首小詩(shī)都表達(dá)了一個(gè)共同的主題——母愛(ài)，但它們所表達(dá)的情感有所區(qū)別，試說(shuō)說(shuō)它們間的區(qū)別？ 朗讀《成功的花》，思考： 5、第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？ 6、體會(huì)“明艷”一詞在本詩(shī)中的作用？ 7、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？（從小詩(shī)闡明的哲理的角度回答） 朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?，思考? 8、三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？ 9、詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)分別描寫(xiě) “芽”“花”“果

4、”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？ 10、這首詩(shī)包含了怎樣的人生哲理？ 小組競(jìng)賽：看看哪個(gè)小組能流利有感情地背誦這四首小詩(shī)。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1、下面對(duì)《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? A、開(kāi)篇入題，詩(shī)人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫(xiě)起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。 B、第二節(jié)四句，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的心愿。 C、結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。 D、這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人運(yùn)用托手寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉

5、。 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！边@一詩(shī)句的理解。 3、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹?shī)人要“紙船”到什么地方去？ 4、“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的”，詩(shī)人為什么“含著淚”？ 5、詩(shī)人借“紙船”寄托了什么樣的感情？ 學(xué)習(xí)反思： 知識(shí)鏈接： （一）作者簡(jiǎn)介 冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開(kāi)始以社會(huì)

6、、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為 《寄小讀者》。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，她的詩(shī)被稱為“冰心體”，曾風(fēng)靡一時(shí)，但尤以散文創(chuàng)作見(jiàn)長(zhǎng)，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清新明麗，共鳴面大。 （二）香飄中國(guó)文壇，影響數(shù)代讀者《世紀(jì)老人冰心追憶》 （1）始終保持知識(shí)分子本色，自從步入社會(huì)從不涉足官場(chǎng)，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國(guó)

7、進(jìn)行文化交流，也是以作家的身份出現(xiàn)，其夫吳文藻身居官場(chǎng)亦仍是為一純粹的學(xué)者。 （2）生活簡(jiǎn)單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學(xué)生兩人共用的書(shū)桌一般大小，只是有兩個(gè)抽屜。 （3）平生喜歡玫瑰。她說(shuō)玫瑰“堅(jiān)硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨(dú)特的風(fēng)骨”。 （4）冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表單薄柔弱，內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過(guò)一聲，弟弟慘遭迫害也沒(méi)有嘆息，沒(méi)有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。 （三）寫(xiě)作背景 《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情

8、的而寫(xiě)下來(lái)的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫(xiě)成《母親》一詩(shī)，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛(ài)的偉大。 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩(shī)是詩(shī)人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛(ài)、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母親。于是詩(shī)人寫(xiě)下《紙船》這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的深情?！≌浴锻拢ㄒ唬┢摺?