2020屆高中語文 1.1《沁園春》1教案 新人教版必修1

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 《沁園春　長沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)誦讀。 朗讀就體現(xiàn)著對(duì)詞的理解程度。這首詞，感情基調(diào)是深沉而豪邁，讀的時(shí)候節(jié)奏要舒緩從容，表現(xiàn)出一種雄渾的氣勢(shì)。 比如第一句，‘獨(dú)立――寒秋，湘江――北去，橘子洲頭——’……不能讀快了，而應(yīng)是從容鎮(zhèn)定。青年毛澤東獨(dú)立于江邊，思緒渺然，感情的潮水隨江水而北上。因此，要體現(xiàn)出一種深沉?！? “看萬山紅遍，層林盡染……” ‘漫江’也該讀得響亮一些，以表現(xiàn)出無邊無際的江面，‘百舸爭流’更應(yīng)該讀出一種大氣磅礴的氣勢(shì)，千帆競發(fā)，這是何等的壯觀！ “鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天―

2、―競――自――由——” “唯有如此從容而氣勢(shì)豪邁的朗讀，才能表現(xiàn)出毛澤東眼前那種生機(jī)勃勃的無邊秋色！在這里，毛澤東已站在空中俯瞰地球的眼光向世界發(fā)問：‘問蒼茫大地，誰主沉??？’你們讀到這里，也應(yīng)該把自己當(dāng)作毛澤東，向世界發(fā)問：‘問、蒼――茫――大地，誰主――沉――??？’” “下闋回憶年輕時(shí)候的意氣風(fēng)發(fā)，可以稍微讀快一些，以體現(xiàn)出一種青春蓬勃的生活?！⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字’……應(yīng)該讀得這樣激越而奔放。因此，讀這幾句我覺得節(jié)奏可以稍微快一些，一直到‘糞土當(dāng)年萬戶侯’這一句應(yīng)該斬釘截鐵而英勇無畏，速度可以稍微放慢，盡量讀的雄健一些：‘糞、土、當(dāng)、年――萬――

3、戶――侯！’最后一句更要讀得激昂而豪邁：‘曾――記否？到中――流――擊――水，浪――遏――飛――舟！’” 這首《沁園春.長沙》是毛澤東少年學(xué)生時(shí)代意氣奮發(fā)、憂國憂民、豪情萬丈的思想體現(xiàn)。這些穿蒼穹、樹雄心；揚(yáng)豪情、展雄風(fēng)的詩句每每的讀來，都能讓人熱血沸騰、豪氣沖天。 二、讀出自己，讀出疑問。 （一）我們從毛澤東的詩詞中感悟到什么呢？或者是我們感受到了一個(gè)怎樣的毛澤東，換句話說，讀了這首詞，有什么總體感受呢？ （二）如果拍一部反映青年毛澤東的故事的電影，以本詞中哪個(gè)詞或句子命名最好，為什么？ 熱播的電視劇《恰同學(xué)少年》。 1、詞中哪些句子展現(xiàn)了青年毛澤東及當(dāng)年的同學(xué)的精神面貌？ “

4、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！边@是毛澤東在《沁園春·長沙》中群情激昂的詞句。該用怎樣的語氣來讀！找同學(xué)試讀。 2、他們來到橘子洲頭干什么？ 他們不是來此觀景賞月，飲酒彈琴，不是來弄風(fēng)雅，談戀愛來的，也不是一樣來拍照片，攝錄像來了。他們來談?wù)搰掖笫?，來?guī)劃國家的藍(lán)圖，來抒發(fā)他們天下興亡匹夫有責(zé)的豪情。 他們可以做到糞土當(dāng)年萬戶侯。－－視權(quán)貴如糞土一般。也就是把權(quán)貴當(dāng)糞土。個(gè)人的榮辱安危名利都可拋棄，為了國家愿奉獻(xiàn)所有。金錢算什么，萬戶侯算什么？就像糞土一樣被拋棄在泥土中。 1913年，20歲毛澤東以第一名的成績考入湖南省立第一師范，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游

5、覽游泳； b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)； 五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。 讀著這幾句，我們仿佛看到了詩人和他的戰(zhàn)友們?cè)谠缆瓷缴?，湘江水旁，慷慨激昂，陳述志向的情景。讓我們記住這幾個(gè)形容青年人豪情壯志的好句子！有美好的年華，有青春的激情，有浩大的氣勢(shì)，有奮斗的欲望，有拯救民族興亡的抱負(fù)。 （三）中流擊水圖 ①中流擊水：中流，江心水深處；擊水，游泳。作者有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”之句。 用詢問，引出詩人及戰(zhàn)友們當(dāng)年搏擊波浪的畫面，使詞的收篇豪邁有力，富有氣勢(shì)，整首詞昂揚(yáng)激越的風(fēng)格在

6、結(jié)尾越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻，含蓄雋永。 一“擊”一“遏”，其力至強(qiáng)，其神至壯，刻畫出主人的激昂情態(tài)和凌云壯志。 胸懷開闊了，才能變得高尚，才能不是為了一已的悲歡而或喜或悲，青春的激情洋溢了，我們也才有可能去中流擊水，浪遏飛舟。不然我們只能是溫室里的花朵和屋檐下的麻雀，不可能有大的作為！ 下片總結(jié)：一大批志存高遠(yuǎn)、一心發(fā)憤圖強(qiáng)、報(bào)效祖國的年輕人，上下求索，他們更多思考的是國家的命運(yùn)、是民族的未來、是他人的需求；那個(gè)年代的那群優(yōu)秀的年輕人，他們胸懷鴻鵠之志，飽含憂患情懷，他們的身上鑄寫著中華民族的魂，他們是那個(gè)時(shí)代最時(shí)尚的人。 上半片是否也有這樣感情？ （四）獨(dú)立寒秋圖 “獨(dú)立”，表明

7、是一個(gè)人，雖為“寒秋”我卻獨(dú)自一人佇立在寒意的秋風(fēng)之中，獨(dú)立不屈的精神。 柳宗元――獨(dú)釣寒江雪；晏殊――獨(dú)上高樓。 （五）悵問圖 詩人在問“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢？這世界，這國家的命運(yùn)，究竟誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。 外電評(píng)論――一個(gè)詩人擁有一個(gè)中國。 （六）湘江秋景圖 毛澤東將“寒秋”寫得充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。 秋魂：動(dòng)詞――色彩（杜甫《絕句二首》江碧鳥逾白， 山青花欲燃。）――生機(jī)（動(dòng)感）生命力 各種事物都有它的極致?；[深山，魚游潭底，駝

8、走大漠，雁排長空，這就是它們的極致。 作者將在寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此生機(jī)勃勃，奮發(fā)自強(qiáng)，是有深意的?！扒铩比朐娙说那閼?，多為悲秋，少有昂揚(yáng)，如： 宋玉：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 歐陽修：其色慘淡，煙霏云斂，其意蕭條，山川寂寥。 杜甫：萬里悲秋常作客。 劉禹錫：自古逢秋悲寂寥 古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、“與眾不同”？為什么會(huì)有這樣的不同？作者的這種獨(dú)特的情懷和詩人的哪些方面有關(guān)？ 與詩人的志向、胸襟、性格密切有關(guān)。（情－景） 毛澤東最與眾不同的是什么？他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家，他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的

9、胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 三拓展深化 “詩而有境有情，則自有人在其中”（吳喬《圍爐詩話》）。因此，作者境界不同，作品就有不同的風(fēng)格，所謂“風(fēng)格就是人”，“詩品出于人品”。毛澤東這首詞雄奇奔放、慷慨激昂、豪邁爽朗、大開大闔、一氣呵成，如奔雷掣電，吐月吞星，充滿了一個(gè)青年政治家氣吞八荒心懷四海的革命豪情。它所刻畫出的那幅驚世駭俗的壯麗的秋景圖，一反古人對(duì)秋的悲嘆情調(diào)，直可令千古詞人共折腰。它讓我們領(lǐng)略到青春的呼喚，生命價(jià)值的歸向。 借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。 [討論]青春

10、的真諦是什么？ 1、青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。 青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進(jìn)取壓倒茍安。 ――塞繆爾.厄爾曼《青春》（愿每位同學(xué)都能永遠(yuǎn)奏響生命的最強(qiáng)音） 2、“名人少年多立志”，如岳飛的“精忠報(bào)國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時(shí)確立的志向。毛澤東16時(shí)的詩句：孩子立志出鄉(xiāng)關(guān)，，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 《恰同學(xué)少年》片尾曲： 美哉瀟湘?zhèn)ド倌辏? 踏浪湘江競風(fēng)流。 名和利， 莫問候。 書并劍， 到心頭。 揮毫萬山紅， 舉臂托飛舟。 美哉中華偉少年， 他日神州競風(fēng)流。