湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 答謝中書書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、課題 八下語文 25. 《答謝中書書》 第一課時 授課教師 學(xué)生姓名 班級 學(xué)習(xí)時間 設(shè)計人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、理清結(jié)構(gòu)； 過程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀、合作探究、展示點撥等為主要教學(xué)方法。 情感態(tài)度與價值觀：體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。 學(xué)習(xí)要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 1、反復(fù)誦讀，體會文章意境； 2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點 引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。 解釋文言實詞 翻譯文言句子 1、翻譯不準(zhǔn)

2、確、錯譯、漏譯； 情感把握不準(zhǔn)確 知識鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式 “謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。 作者陶弘景（南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相” 課 前 導(dǎo) 學(xué)

3、 課 中 導(dǎo) 學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 1、注音。 夕日欲頹（???）與其奇者（???） 懷民亦未寢（???） 藻、荇交橫（???）曉霧將歇（???）陶弘景（????）2、先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，老師提出朗讀要求： ①讀準(zhǔn)字音；②讀準(zhǔn)節(jié)奏；③讀出感情。 3、根據(jù)課下注釋和課下注釋，完成下列練習(xí)。 ①《答謝中書書》的作者是??????，字通明，號??????。南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。時人稱他為“??????”。

4、 ②《答謝中書書》中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是??????????????????????，寫四時“山川之美”的句子是?????????????????????，早、晚“山川之美”的句子是?????????????????????。 4、解釋以下加點字 四時： 俱備： 曉霧將歇： 夕日欲頹： 沉鱗競躍： 未復(fù)有能與其奇者： 5、熟讀課文，用一句話說說文章內(nèi)容： 。 一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。 1、熟讀課文，掃清字詞障礙。 2、閱讀導(dǎo)學(xué)案“知識鏈接” 部分內(nèi)容，了解作者及寫作背景等相關(guān)知識。 二、學(xué)習(xí)指

5、導(dǎo)。 1、需要關(guān)注的幾類詞語現(xiàn)象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用。 2、結(jié)合課下注釋和工具書試著翻譯課文，可寫在書上空白處。 3、通過熟讀和翻譯課文，初步理解文章內(nèi)容。 三、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。 二、按照導(dǎo)學(xué)案所給示例，以小組為單位，討論詞句翻譯，并在導(dǎo)學(xué)案上寫出來。 三、全班交流，做筆記。 示例：1、山川 之 美，古 來 共 談。 對應(yīng)：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。 調(diào)整： 以下部分自己完成，不會的小組討論。 2

6、、高峰入云，清流見底. 對應(yīng)： 調(diào)整： 3、兩岸石壁，五色交輝。 對應(yīng)： 調(diào)整： 4、青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴； 對應(yīng)： 調(diào)整： 5、夕日欲頹，沉鱗競躍。 對應(yīng)： 調(diào)整： 6、實是欲界之仙都。 對應(yīng)： 調(diào)整： 7、自康樂以來，未復(fù)有能與（yù）其奇者。 對應(yīng)： 調(diào)整： 一、導(dǎo)入。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)答案。 三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。 四、老師在學(xué)生

7、學(xué)習(xí)和歸納的基礎(chǔ)上強調(diào)以下幾點： 1、解釋文言實詞的“聯(lián)想推斷法“中，文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，要善于舉一反三，相互比照，辨其異同。 2、文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔，譯文要與原文與其保持一致。 3、舉例解釋：“對，留，換，補，刪，調(diào)?！绷N方法。 翻譯方法歸納：（請用紅色筆） 課中導(dǎo)學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點積累詞語及歸納本段特殊詞語現(xiàn)象。 1、古今異義： 2、一詞多義： 3、詞類活用： 4、通假字： 五、感深入文本，

8、理清結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生思考回答：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙模? 總領(lǐng)——美 寫景— 美2 抒懷： 、 五、教師強調(diào)重點實詞及特殊詞語現(xiàn)象。 六、感知文本。 1、理解并概括文段內(nèi)容。 2、明確文章的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。 小結(jié) 基礎(chǔ)題 課 堂 學(xué) 習(xí) 檢 測 一、積累運用 1、給加點的字注音

9、。夕日欲頹（???）與其奇者（???） 懷民亦未寢（???） 藻、荇交橫（???）曉霧將歇（???）陶弘景（????） 2、下列句子中加點詞語意義和用法不同的一項是(???) A.蓋竹柏影也??蓋以誘敵????B.念無與為樂者??相與步于中庭 C.但少閑人如吾兩人者耳??但聞人語響????D.尋張懷民未果,尋病終 3、指出下列句子所用的修辭手法。 ①高峰入云，清流見底。?(????)???????②庭下如積水空明。(????) ③夕日欲頹，沉鱗競躍。(?????) 4、揣摩加點字含義，并寫出一個含有該字的成語。 ①沉鱗競躍（　　　　?。???②月色入戶（　　　　　） ③懷民

10、亦未寢（　　　　　）④念無與為樂者（　　　　?。? ⑤相與步于中庭（　　　　?。? 5、解釋下列加點的詞。 曉霧將歇(? ) 夕日欲頹（ ） 未復(fù)有能與（ ）其奇（ ）者 6、填空 ①《答謝中書書》的作者是??????，字通明，號??????。南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。時人稱他為“????? ” ②《答謝中書書》中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是???????????????????，寫四時“山川之美”的句子是???????????????????? ，早、晚“山川之美”的句子是?????????????????????。 7翻譯句子。

11、青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴； 譯文：________________________________________________ 譯文：________________________________________________ 夕日欲頹，沉鱗競躍。 譯文：________________________________________________ ③自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 譯文：________________________________________________ 9、這篇短文表達了作者什么樣的思想感情？ 成績及評語：（請用紅

12、色筆） 陸家街中學(xué)“主動學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 編號：054 課題 八下語文 28. 《答謝中書書》 （第二課時） 授課教師 學(xué)生姓名 班級 學(xué)習(xí)時間 設(shè)計人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確掌握文中的重點文言實詞、虛詞、句子的意義及用法。 2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言； 3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。 學(xué)習(xí)要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 積累文言實詞虛詞知識，提高閱讀文言文的能力。 理解作者娛情山水的自得之情。 解釋文言實詞 翻譯文言句子 翻譯不準(zhǔn)確、錯譯、漏

13、譯 知識鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式 課 前 導(dǎo) 學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 一、在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點積累詞語及歸納本文特殊詞語現(xiàn)象。 1、一詞多義： 2、詞類活用： 3、重點詞語： 二、找出表達作者思想感情的語句 三、熟讀并背誦課文 一 、評講上節(jié)課課堂作業(yè)。 二、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 1、結(jié)合課下注釋和工具書試著翻譯課文，可寫在書上空白處。 2、通過熟讀和翻譯課文，初步理解

14、文章內(nèi)容。 五、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 課 中 導(dǎo) 學(xué) 一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。 二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所歸納出的翻譯文言句子的方法，以小組為單位，討論詞句翻譯，并準(zhǔn)備發(fā)言。 三、全班交流，做筆記。 四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點積累詞語及歸納本段特殊詞語現(xiàn)象。 1、重點詞語： 2、一詞多義： 3、詞類活用： 五、感知文本。 1、這短短的幾句話到底蘊含著哪些美呢？請同學(xué)們按照下面的要求來說一說。 的山川之美，美不勝收，你感

15、受到哪些美麗的畫面呢？請你任選一個角度，用下面的句式描繪一下： 例句：這里有山水相映之美，你看高峰入云，清流見低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見底。 里有 之美，你看 ” 2、本文從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面，同學(xué)們想象力非常豐富，見解也很獨特。本文有動靜結(jié)合之美”，那么，哪些句子是寫動景的呢？你認(rèn)為寫得最精彩的是哪些句子？ 讓學(xué)生對以下兩組句子進行比較辨析：將原文中的加點詞換掉好不好？為什么？ 曉霧將歇，猿鳥亂鳴 曉霧將歇，猿鳥蹄鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍 夕日欲頹，沉鱗跳躍 3、

16、我們再看看，退隱山林的作者，在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢？ 4、本文作者書寫游山之感，為什么要與“康樂”相比？ 一、導(dǎo)入新課。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”練習(xí)答案。 三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。 四、教師強調(diào)重點實詞及特殊詞語現(xiàn)象。 五、感知文本。 1、品讀課文，感受本文豐富的畫面之美。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言高度凝練生動的特點，特別注意體會這些詞語所蘊含的感情。 小結(jié) 本文思想感情： 必做題 課 堂 檢 測

17、 詩文默寫： 1、八月湖水平， 。 2、 ，病樹前頭萬木春。 3、 ，歸雁入胡天。 4、盈盈一水間， 。 5、坐潭上，四面竹樹環(huán)合， ，凄神寒骨， 。 6、 ，思歸多苦顏 二、解釋下列句中加點字的意思： A．之：山川之美??? 甚矣，汝之不惠 B．是：實是欲界之仙都?? 問今是何世 C．與：念無與為樂者??

18、 未復(fù)有能與其奇者 D．尋：尋病終 尋張懷民 三、古今異義 ①四時俱備（時 古義： 今義： ） ②曉霧將歇（歇 古義： 今義： ） ③夕日欲頹（頹 古義： 今義： ） ④古來共談 （談：古義： 今義： ） 四、文言文閱讀 《梓人傳》節(jié)選 裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。所職，尋、引、規(guī)、矩、繩、墨，家不居礱斫之器。

19、問其能，曰：“吾善度材，視棟宇之制，高深圓方短長之宜，吾指使而群工役焉。舍我，眾莫能就一宇。故食于官府，吾受祿三倍；作于私家，吾收其直大半焉。他日，入其室，其床闕足而不能理，曰：“將求他工?！庇嗌跣χ^其無能而貪祿嗜貨者。 注釋：①梓人：木工，建筑工匠?？睿哼?。②隙宇：空房。③職：掌管。尋、引：度量工具。規(guī)：圓規(guī)。矩：曲尺。繩墨：墨斗。④礱：磨。斫：砍。⑤直：通“值”。 一、解釋加點的詞 1、視棟宇之制（制　　?。????? 2、眾莫能就一宇（就　　　　? ） 3、吾收其直大半焉（直　???? ）　　4、將求他工（工　　　?。? 二、翻譯 1、有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。 2、故食于官府，吾受祿三倍； 3、余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者。 附加題：翻譯文中畫線的句子 其后京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會群工，成執(zhí)斧斤，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立向之梓人左持引，右執(zhí)杖，而中處焉。量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖，曰“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右；顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而，斤者斫，刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構(gòu)大廈，無進退焉。既成，書于上棟曰：“某年、某月、某日、某建”。則其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭，然后知其術(shù)之工大矣。 1、 2、 3、 教師評價：