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1、項脊軒志
第一課時
教學目標：
1、解題。
2、了解作者。
3、自譯課文。
4．熟讀課文。
教學重點：
1、了解作者有關知識，幫助解讀課文。
2、按要求翻譯課文，理解課文基本意思，以便進一步賞析課文。
教學步驟：
一、導入課文，解題
1．出示學習目標，簡單導入課文（從《項脊軒志》作為明請散文單元的開篇之作的角度說，引起學生重視）。
2．解題：
（1）志，記的意思，它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。《項脊軒志》又作《項脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作
。
（2）“項脊軒”介紹：
是歸有光的書齋名。對于名字由來有兩種解釋：
解釋一：其遠祖歸道隆曾
2、居住在太倉項脊烴，作者以“項脊軒”來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。
解釋二：言其窄小，如頸背之間，故名。
軒，有窗的廊子或小屋子，這里指小屋，即書齋。
二、關于作者：
他在明代作家中的地位：
文必秦漢
詩必盛唐
反對貴古賤今模擬古人
詩必盛唐
宋濂——明太祖稱“開國文臣之首”。
明 初
劉基——開國功臣之一。
前七子：
擬古主義：
明代散文 后七子：
明中葉 唐宋派：
反擬古主義：
公安派：
明末——小品散文：張岱
后人對他的評
3、價：
“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，被譽為“明文第一”（黃宗羲語），當時人稱他為“今之歐陽修”
；
清代桐城派主要代表人物之一姚鼐認為，歸直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。
歸有光散文的特點及主要作品：
其散文不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。
其作品《項脊軒志》可為代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。
4．歸有光簡歷
1506
4、年（1歲） 生于江蘇昆山
1510年（5歲） 開始讀書
1513年（8歲） 喪母
1524年（19歲） 寫作此文前四段
1528年（23歲） 娶妻魏氏
1533年（28歲） 喪妻
——？ 遷居之前，補記后兩段。
1540年（35歲） 中舉人。徙居嘉定讀書、講學,生徒數(shù)十百人。
1565年（60歲） 中進士。任湖州府長興縣令
1568年（63歲） 任順德府通判（管糧運、水利）
1570年（65歲） 任南京太仆寺丞（管皇家車馬）
1571年（66歲） 去世
三．自譯課文。
發(fā)給本文譯文資料。對照書下注解，逐句翻譯課文。注意重
5、點、難點詞句的弄懂和掌握。
四．作業(yè)布置：
四個小組分別從下面四個不同角度，分別對課文內容做探究：
（1）一個書齋；
（2）兩種情感；
（3）三世變遷；
（4）四個女人。
要求：
（1） 緊扣自己的小課題；
（2）注意抓住本文作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的特點來分析。（3）在通讀和借鑒有關材料的基礎上鉆研。根據(jù)小組選題情況，可合作，可分述。（發(fā)給《簡論〈項脊軒志〉的藝術風格》復印材料，還可結合自己所有的文言材料整理。）
例析：分析《項脊軒志》中的“四個女人”，首先要明白作者在本文中記述了哪四個女人？作者分別擷取了哪些典型的生活細節(jié)來寫她們的？寫法上各有什么不同？表達了作者怎樣的思想感情？
高中語文蘇教版必修5 項脊軒志 第1課時
