《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 5.20 香菱學(xué)詩導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 5.20 香菱學(xué)詩導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、香菱學(xué)詩
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
1．積累生字生詞，豐富語言積累。
????2．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
? ?3．體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞力。
目標(biāo)達(dá)成：
1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。
???2．賞析小說塑造人物的手法。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
（一）文章結(jié)構(gòu)填空
黛玉 ——香菱 （二）思考回答
根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩的過程
答：先是
其次
其三是
2、
【創(chuàng)境激趣】
結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？
【自學(xué)導(dǎo)航】
1）香菱為什么學(xué)詩？
2）曹雪芹寫“香菱學(xué)詩”的用意？
【合作探究】
根并荷花一莖香，
平生遭際實(shí)堪傷。
自從兩地生孤木，
致使香魂返故鄉(xiāng)。
首句“根并荷花一莖香”寫的是蓮根荷花同長在一根莖上，一樣芳香。荷花也稱蓮花，這里暗示香菱原名英蓮。
“自從兩地生孤木”的“兩地 生孤木”寓一個(gè)“桂”字，點(diǎn) 出夏金桂的名字。
最后一句“致使香魂返故鄉(xiāng)”指的是死亡，暗示香菱被夏金桂虐待致死。
【展示提升】
典例分析 知識(shí)遷移
學(xué)詩是一個(gè)漸
3、進(jìn)的過程，
請(qǐng)比較分析香菱寫的三首詩，賞析其成功之處？
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，何緣不使永團(tuán)圓？
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
（一）重點(diǎn)字識(shí)記
王摩詰 應(yīng)瑒 顰 兒 誨 人不倦
藉香榭 鰥 鰥 沁 芳亭 怔 怔
（二）重點(diǎn)詞語掌握
起承轉(zhuǎn)合：舊體詩文常用的行文順序。起， 。承， 。轉(zhuǎn)，
4、 。合， 。
不以詞害意：這是說作詩要以“ ”（ ）為先， 次之，不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。 地靈人杰： 。
穿鑿： 。
誨人不倦： 。 揣摩： 。
【歸納總結(jié) 】
香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界
5、是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。
【板書設(shè)計(jì)】
香 菱 學(xué) 詩
《紅樓夢(mèng)》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情 為線索，描寫了以 為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者 ，名 ，字 ，號(hào) ， 代 家。
遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 5.20 香菱學(xué)詩導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 新人教版
