貴州省2020中考語文 第五部分 寫作 主題三 品味生活

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1、主題三　品味生活 一、貴州近3年范文展示 1. (2020貴陽)“讓”是一種美德，“讓”是一種修養(yǎng)，“讓”是一種“智慧”。有時候，“讓”是退讓、忍讓；有時候，“讓”是謙讓、禮讓?！翱兹谧尷妗?，讓出了親情友愛；“負荊請罪”，讓出了寬容大度；“斑羚飛渡”，讓出了生存機會。其實，“讓”是一種策略——以退為進、避其鋒芒，更是一種勇氣——迎難而上、當仁不讓。 在現(xiàn)實生活中，面對自己，敞開心扉，讓出一條陽光之道；為了他人，理解扶持，讓出一條成長之道；立身社會，和諧相處，讓出一條友善之道。讓我們都做個有心人，為盲人讓出一條關懷之道，為救護車讓出一條生命通道，為百姓讓出一條綠色通道…… 請以“為__

2、____讓出一條道”為題，寫一篇600～650字的作文。 寫作要求： (1)先將題目補充完整。 (2)除詩歌外，文體不限。 (3)文中不能出現(xiàn)與考生相關的區(qū)域名、學校名和人名等信息。 【佳作賞析】 為學生讓出一條道 我們是和彭校長一起搬到這棟教師樓的。這棟樓修建于20世紀60年代。其他教師都搬到新的教師樓了，這里就改為了女生宿舍樓。彭校長剛調(diào)到我們學校，所以暫時也住在這棟樓上。 說是宿舍樓，但樓道上仍舊堆放著原來那些老師的雜物，使樓道變得擁擠，有的地方只能容一個人側身而過，上上下下極不方便。 下晚自習后，同學們都得回宿舍樓。彭校長也從樓下往樓上走。因為下雨，樓梯有點潮濕，她走

3、得很慢。聽到急促的腳步聲，她轉身一看，一位同學正低著頭往樓上趕。她下意識地停住腳步，側身靠在墻邊，對那位同學說：“小心點兒，樓梯滑呢?！? 那位同學聽到校長的聲音，頓時手足無措，馬上停住腳步，說：“謝謝您！”那時，我們都還不認識彭校長。 “走得這么急，是不是有什么事？”她微笑著問那位同學。 “沒什么，我……”說話時，那位同學的聲音有點顫抖，顯得不好意思。 “快走吧。”校長用手示意那位同學先行。 那位同學很感激地說了聲“謝謝”就走開了。 有一次，我從樓上下來。在樓道碰到了彭校長，她端著早餐正要上樓。我正想為她讓道，她卻退了回去，還沖我打招呼：“小同學，請吧，不要遲到了?！? 后來，彭校

4、長為我們上政治課，我們逐漸熟悉起來。在樓梯，在過道，在餐廳門口，彭校長經(jīng)常為同學們讓道，為同學們讓道似乎成了她的習慣。當然，她為我們讓道的時候，我們會停下腳步對她說：“謝謝，校長，您先走吧！” 有一次“五一”小長假結束后，我們返回宿舍樓，卻聽說彭校長搬走了。而樓下增設了門衛(wèi)，樓道上的雜物被收拾得干干凈凈，樓道的地板重新鋪了，樓道頂上增設了電燈，樓道中掛上了“謙讓為先，禮貌通行”的條幅。 我想，這一定是彭校長為學生讓出的一條道，一條人生之道。我們感謝彭校長，她的教誨就是我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。 →本文立意高遠，富有新意。出人意料，寫的是老師為學生讓道，令人耳目一新。

5、 →通過描寫樓梯滑作鋪墊，體現(xiàn)校長對學生們的關心。 →語言描寫和行動描寫相結合，為讀者刻畫了校長和藹可親的形象。 →這句話點明了校長以身作則，對學生產(chǎn)生的巨大影響。 →最后主題升華，點明了校長為學生讓道這一事對小作者人生的教育意義，從而抒發(fā)了小作者對校長的敬仰之情。 【名師點評】立意高遠，富有新意。一般考生會寫學生為老師讓道，而本文作者偏偏寫校長為學生讓道；一般考生是寫“讓開道路，以免阻擋別人”，而本文作者卻選擇校長為同自己一起上下樓的學生讓道，自己端著早餐上樓卻為空手下樓的

6、“我”讓道，踐行“謙讓為先，禮貌通行”的人生之道?？梢娮髡呱A主題的能力，比別人更高一籌。層層鋪墊，卒章顯志。作者在文章的前面描寫樓道上堆放雜物，走路需要側身而過的情景，是為了寫校長為學生讓道作鋪墊；文中描寫校長為往樓上趕的同學讓道，為“我”下樓讓道的情景，是為了寫校長為學生讓出一條人生之道作鋪墊，從而抒發(fā)“我”對校長的贊美之情。 2. (2020黔東南) 題目：________的溫度 要求：①先將文題補充完整，然后作文。 ②結合生活實際，自選角度，自定立意，自定文體，寫出600字以上的文章。 ③文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。 【佳作賞析】 心靈的溫度 屋內(nèi)的溫度計還在不

7、停地變化，就像你我身邊那些久被忽視卻一直存在的“溫度”。年華似水，匆匆一瞥，多少歲月輕描淡寫。我們又該如何以心靈應有的溫度去面對？ 我嘗試著將身邊的一切視為零度，沒有感情理性地看待，可其實并不是說說這么容易，畢竟還會有人給你生活中帶來那些深存的溫度，不會讓你變冷。朋友口中的每句關心，親人的真摯祝福以及老師的悉心教導都會帶給你溫度。這些溫度是你堅持下去的勇氣和力量。 我喜歡撿起地上的落花，輕輕地吹去它身上的塵土，將它放在陽光下，瞇起一只眼去丈量它的色澤。我喜歡在落雨的季節(jié)里奔跑，或靜靜地坐在自己的板凳上思考。雨水不大卻足以撫平我躁動不安的情緒，給心情煩悶的我降溫。在雨的世界里，我嘗不出苦悶的

8、味道。心靈的溫度，或許就是那一杯開水。習慣了一個人，就不覺得難過；習慣了被朋友冷落，就不覺得寂寞；習慣了淡淡的微笑，就不覺得生活是多么的不公，人生是多么的痛苦。心靈的溫度，或許就是那一杯溫水。對未來的夢，少了份追逐的勇氣和純正的信念，多了份私心和雜念。面對著每天做不完的習題，看不完的閱讀，咬咬牙，便開始沉默，不知這樣的日子要持續(xù)多久，只知道度過余下的日子就可以離開?；蛟S，心靈的溫度就是那一杯冷水。偶爾它會平靜得如一片湖水，偶爾它會沸騰得如瀑布，給我們不同的感受，但它所特有的那份氣量，總會帶給我們震撼。 就像是夏日太熱，冬日太冷，我們在溫度的兩極顛簸，總是找不到一個平衡點讓自己心安。明天依舊會

9、來，我還是要繼續(xù)往下走，別無選擇也許就是這樣。我們的人生成敗取決于我們對生活和人生的溫度。無須羨慕天空翩躚起舞的蝴蝶、展翅高飛的雄鷹和在長空書寫高貴的天鵝，只要懷抱對生活的熱情，你也能擁有完美的人生。 →開篇點題，用疑問的語氣開啟下文，引起讀者的好奇心。 →點明溫度的重要性及在生活中的不可忽視性。 →本段運用了排比的修辭手法，通過環(huán)境和心理描寫的相互交融，給了讀者心靈溫度的另一種解讀。 →總結全文，點明主旨：“我們的人生成敗取決于我們對生活和人生的溫度。 【名師點評】本文語言優(yōu)美，詳略得當，運用環(huán)境描寫和心理描寫把心靈的溫度描寫得細膩深

10、刻，感人至深。同時，多處運用比喻的修辭手法，使文章生動形象，具體可感?？梢钥闯鲂∽髡呔哂泻苌畹奈淖止Φ?。 二、全國范文展示 1. (2020紹興)按要求作文。(60分，書寫分5分) 生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發(fā)，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務……請聯(lián)系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“________，不只是________”為題作文。 要求：(1)先將題目補充完整； (2)字數(shù)不少于600，文體不限(如寫成詩歌，則不少于16行

11、)； (3)寫出真情實感，但不要出現(xiàn)真實的校名、人名。 【佳作賞析】 享受的，不只是結果 大樹自豪負勢競上的蓬勃，而非入云后的孤寂；雄鷹懷念戰(zhàn)風斗雨的搏擊，而非放晴后的翱翔；江河得意一瀉千里的奔流，而非到海之后的平靜…… 所以說，享受的，不只是結果，還有過程。 大自然如此，人生也該是這樣。雖然我們追求著成功，渴望著卓越，可是真正應該在意的是追求成功和卓越的過程。只有在這個過程中品嘗失敗的滋味，體會挫折的意義，成功才可能到來，卓越才可能達成。 就我們自己而言：我們總是關注別人的成功，卻忽視他們奮斗的過程；我們總是愿意享受鮮花和掌聲，卻畏懼路途的遙遠與艱辛；我們總是愿意享受對目標的幻想

12、，卻抱怨現(xiàn)實的殘酷和無情……朋友，不要忘記：過程也是一種享受。 居里夫人在獲得諾貝爾獎后，把獎章送給了女兒做玩具，她在乎的只是做實驗，探索真理過程的快樂遠比那枚獎章多得多!無獨有偶，2000年悉尼奧運會上，俄羅斯跳水名將薩烏丁與金牌失之交臂，但他并沒有沮喪頹廢，反而面帶笑容，賽后他稱自己的每一次起跳都是一種享受，他很快樂，因為他享受的是過程。 君不見，多少美景，本可以在電視上欣賞，但許多人偏要行走天下，不辭勞苦，親自去感受；多少美食，本可以去餐館品嘗，但很多人更愿意動手去做；多少美好的前程，也許可以依靠父母給予，但有志者寧愿白手起家、自主創(chuàng)業(yè)。這都是因為過程之美遠勝過結果之美。雖然過程中肯

13、定會有失敗和挫折，但就是它們構成了過程之美。 愛迪生曾說：“最值得我回憶的是我無數(shù)次對失敗的超越，是我對發(fā)明創(chuàng)造的渴望，是我面對挑戰(zhàn)從不動搖信念的意志，是我有一顆從不向困難低頭的心?！睈鄣仙脑捳Z點出了失敗的意義，更點明了過程的意義。失敗的過程、艱難的過程會讓你我全面地了解人生，更能激發(fā)人的潛能，使結果更有價值和意義。 生活告訴我們，不要只享受結果，更值得享受的是追尋結果的過程。應該享受的，不只是結束時的鮮花和掌聲，更應該是進行中的默默奮斗。 →運用排比句式開頭，引出中心內(nèi)容，給人耳目一新之感。 →運用排比句式，再次強調(diào)“過程的重要性”。

14、 →文章結尾呼應開頭，強調(diào)觀點，深化主題。 【名師點評】從語言文字的角度來看，這篇文章較多地運用排比，句式整齊、表意流暢，體現(xiàn)了小作者較高的語言運用能力。文中“也許你……”“多少……”的句子，闡述自己對過程的理解，有一定深度，有啟發(fā)性，有說服力。從論證思路的角度看，文章開篇賦予大樹、江河、雄鷹特定的意義，以引出觀點，過程中，既有名人事例，也有道理論證。文章結尾呼應開頭，轉承自然，結構完整。從文章選材的角度來看，由領悟自然到思考人生，從分析名人到聯(lián)系生活，涵蓋面廣，令人印象深刻。 2. (2020南京)巴勒斯坦詩人達維什說：“當你做早餐時想想別人/別

15、忘了喂鴿子……”因為這世界有你，有我，也有他(它)。請以“想想別人”為題，寫一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現(xiàn)真實的校名、人名。(50分) 【佳作賞析】 想想別人 在我每天放學回家的路上，都會經(jīng)過一家米粉店，從那里的前門進去，從后門出來，可以少走許多路，很快到家。如若不然，我就得繞一個大彎彎，多走百十米路呢。當然也有不少和我一樣，想省些腳力的人，每天從這里穿門而過。雖然媽媽時常叮囑我，不要從那里走，但我還是總想偷偷地抄捷徑。 那家米粉店普通而陳舊，招牌很小，上面用油漆粗糙地寫著“板板車正宗桂林米粉店”幾個字，里面空間不大，布局緊密，狹小的走道上常常排滿客人，特別是中午下班時間

16、，顧客接踵而至，摩肩擦背地交錢取粉，端碗就座。柜臺后面熱氣騰騰，老板娘腰上捆著一張白色的圍布，熟練地燙米粉、切鍋燒、澆鹵水、舀花生，還會用濃濃的桂林口音問客人：“切粉還是米粉？”或是“鹵菜還是湯菜？”客人吃米粉時散發(fā)出來的那股特有的香味，拌著紅辣椒青蔥花的粉條，滑入口中的哧溜哧溜聲，好像都要把我肚中的蛔蟲勾出來了。我放學回來時，碰巧也是那兒客人最多的時候，以往我也會去湊個熱鬧，背著個大書包，像只大尾巴的小松鼠似的，左鉆右閃地從人縫中擠過，直奔后門，一溜煙地跑回家了。 有一天放學，我在路上貪玩，耽誤了點時間，我又打算走“秘”道，這時，后面忽然有人拍了拍我的肩膀，我回頭一看，原來是媽媽。媽媽問我

17、：“你又要走這里？”我笑著說：“我想快點嘛。”媽媽說：“你可以走快點或跑步繞著回去不也一樣嗎？”我又氣又恨地爭辯道：“每天有那么多人從這兒走，為什么我就不行？再說了，老板娘也沒說我呀?！眿寢尠盐依脚赃叺臉湎伦讼聛?，平靜地說：“別人走是別人的事情，你這樣走，會影響米粉店做生意的。老板娘沒說你，只是因為你是個小孩，老板娘和我說過幾次了，她總擔心你，那兒這么擠，你匆匆而過，碰著人家或人家的湯呀碗啊的灑了你怎么辦？什么事不要等到別人說才知道錯，做人不要貪圖自己方便而影響別人?！? 聽了媽媽的話，我頓時覺得很羞愧，媽媽說得對，做事不能貪圖自己的方便而影響別人，應該多站在別人的立場上想一想，再去做。 →交代故事發(fā)生的前提環(huán)境。為下文敘事作鋪墊。 →細致描寫米粉店“擁擠”的環(huán)境。 →運用比喻的修辭手法，將“我”背著大書包的樣子比喻成“大尾巴的小松鼠似的”，語言生動形象。 →結尾點題，揭示文章主旨。 【名師點評】選材來源于發(fā)生在自己身上的一件小事，因而文章更具真實性；文章第二段對米粉店內(nèi)的繁忙景象的描寫，非常生動、到位，可見作者良好的文字功底；全文記敘了“我”為圖自己方便，不顧是否影響了別人，在母親的教導后，才恍然大悟，要多站在別人的立場上想一想，點明主題。