浙江省金華十六中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第6課 丑小鴨》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、浙江省金華十六中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第6課 丑小鴨》學(xué)案新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容； 2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力； 3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)過(guò)程 【積累與運(yùn)用】 1. 作者及背景簡(jiǎn)介 2.測(cè)一測(cè)你的注音速度。 巔（ diān ）澎湃（péng ）（pài）狂瀾（lán）九曲連環(huán)（huán ）哺育（bǔ ）屏障（píng ）（ zhàng ） 氣魄（pò）一瀉萬(wàn)丈（ xiè）濁流（ zhuó）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）滋長(zhǎng)（zī）劈（bì復(fù)辟 pì開(kāi)辟 ） 3.看看你

2、能辨識(shí)下列字形嗎？ 障（ ） 濁（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蝕（ ） 捕（ ）拜（ ） 4.選出下列加點(diǎn)字讀音、書寫完全正確的一組是（ ） A.山顛 （diān） 哺育 (pǔ) 澎湃 (pài) B.狂瀾 (lán) 贊歌 (zàn) 發(fā)源 (yuán) C.屏嶂 (zàng) 濁流 (zhuó) 滋長(zhǎng) (zī) D.氣魄 (pō) 劈成 (pǐ) 宛轉(zhuǎn) (wán) 5.詞語(yǔ)補(bǔ)注 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生（多用于抽象事物）。 巔：山頂。 哺育：喂養(yǎng)，

3、通過(guò)教育培養(yǎng)。 狂瀾：巨大的波浪。 搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。 浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大，漫無(wú)邊際。泛指廣闊或壯大。 金濤澎湃：金黃色的波浪互相撞擊，聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。 宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)。這里指彎彎曲曲地延伸。 九曲連環(huán)：形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。 【整體感知】 1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 2,《黃河頌》在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)? （1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。 （2）畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美，一

4、幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。 3. 梳理作者思路，明確詩(shī)歌層次，并概括層意。 4. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？ 5. “??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。 6. 詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ 【內(nèi)容探究】 1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？ 2．為什

5、么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。 3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？ 4．如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'？ 對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)

6、巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。 5.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。你的問(wèn)題有幾個(gè)? 6、組織《黃河頌》的朗誦表演 安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果） 六、各小組之間互相質(zhì)疑文章其它問(wèn)題，教師點(diǎn)撥完善 【牛刀小試】 黃河頌 第一部分： 1．給加點(diǎn)字注音： 澎湃（　　　）　狂瀾（　?。∑琳希ā　。∫粸a萬(wàn)丈（　?。?巔（ ?。? 宛（wǎn　 ） 2

7、．用下列詞語(yǔ)造句。 浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大，漫無(wú)邊際。泛指廣闊或壯大。 澎湃：波濤沖擊的聲音 3．指出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭方法。 ①??！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。（　　　?。? ②驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（　　　?。? ③我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。（　　　?。? ④啊！黃河！你是中華民族的搖籃。（　　　?。? 4．《黃河大合唱》，1939年作于抗日根據(jù)地　　　　　　　　， 作詞， 譜曲，由 個(gè)樂(lè)意組成。 5．黃河自古以來(lái)都是詩(shī)人深情吟誦的對(duì)象。請(qǐng)你

8、至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩(shī)句。 ⑴ ⑵ 6．“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣?！蹦阏J(rèn)為誰(shuí)是新時(shí)期具有“黃河精神”的人？請(qǐng)列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評(píng)論。 人物： 評(píng)論： 讀選文，回答問(wèn)題： ??！黃河！/ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)！ /像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上， /用你那英雄的體魄， /筑成我們民族的屏障。 /?。↑S河！ /你一瀉萬(wàn)丈， /向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀！ /我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！ /我們祖國(guó)的英雄兒女， /將要學(xué)習(xí)你的榜樣。 /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)， /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 7．詩(shī)歌從哪幾個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神？ 8．“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達(dá)效果？ 9．詩(shī)歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？ 10．你認(rèn)為作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？ 【智者之思】 1.我學(xué)到的知識(shí) 2.我的閱讀體會(huì) 3.寫作技巧