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1、《第27課 答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案
<學(xué)習(xí)目標(biāo)>
1、背誦并默寫課文。
2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。
3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
<學(xué)習(xí)重難點>
1.品味、積累寫景的優(yōu)美語言。
2.理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
知識鏈接：
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美
2、，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。
書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情
導(dǎo)入
一、初讀課文，自學(xué)積累
1、查找資料，掌握下面的知識
（1）“書”這種文體的有關(guān)知識，寫下來
（2）陶弘景：
（3）
3、謝中書：
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)）
（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。
（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。
（4）學(xué)生齊讀課文。
3、填空：《答謝中書書》中的第二個“書”的意思是??????????????? 。本文宛如一幅清麗
4、的???????????? ，又像一首流動的??????????????? ，語言凝練且生動。
二、再讀課文，試說其意
3、復(fù)述大概意思
三、精讀課文，深化理解
1、有人說陶弘景的文章就像一幅清麗的山水畫，我們一起來看看作者寫了哪些景物？這些景物美在哪里？（請同學(xué)邊體會邊朗讀片段）
2、 試分析加點的詞的妙用：夕日欲頹 沉鱗競躍
3、 怎樣理解文章首句和末句的含義。
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？
四、深思課文，拓展提升：
悟：你有與好友共享美好心情的經(jīng)歷嗎?請說出來給大家聽聽。
反思與評價：
教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄
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