《江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文 2.一面學(xué)案（無答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文 2.一面學(xué)案（無答案）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題：一面1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利有感情的朗讀課文，掌握本文的重點(diǎn)字詞。
2.理解課文內(nèi)容，理清課文的思路。
3.理解本文抓住外貌特征寫人的方法，感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.理解本文抓住外貌特征寫人的方法。
2.感受魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
一、課前先學(xué)：
（一）課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。
（二）自由朗讀課文兩遍以上，借助工具書解決文中的生字詞。（善于學(xué)習(xí)的孩子，會(huì)很好地利用工具書。）
1.給下面加點(diǎn)字注音。
地窖（ ） 窘相（ ） 揩油（ ） 摩挲（ ）
2、恣情（ ）
頹唐（ ） 虐待（ ） 熏黑（ ） 抖擻（ ） 憎惡（ ）
2.摩suō（ ） ji?ng（ ）相 tuí（ ）唐 不能自ｙǐ（ ）
3.把自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)字詞或自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句寫下來。（注意畫出對(duì)魯迅先生外貌描寫的句子。）
重點(diǎn)字詞：
精彩語(yǔ)句：
4.回顧記敘文的相關(guān)知識(shí)，把你已經(jīng)掌握的知識(shí)寫下來吧。（提示：①記敘文的六要素；②記敘的寫作順序、方式。）
5.概括課文的主要內(nèi)容，并按記敘文的一般結(jié)構(gòu)理清思路。
（三）讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設(shè)計(jì)出2-3個(gè)
3、有價(jià)值的問題嗎？（提出有價(jià)值的問題往往比解決一個(gè)問題更有意義！你一定行?。?
二、課堂探究：
（一）自由閱讀課文，小組朗讀展示。（采用不同的形式有感情的朗讀課文。）
（二）小組交流討論，試著回答下面的問題。
（1）課文的寫作思路是怎么安排的？
（2）作者是如何了解魯迅的？
（3）作者寫魯迅先生外貌時(shí)抓住了什么特征？（用一個(gè)字表達(dá)）作者反復(fù)寫是為了表現(xiàn)什么？（反復(fù)閱讀描寫魯迅先生外貌描寫的段落）
（三）拓展訓(xùn)練
魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。
（四）學(xué)習(xí)小結(jié)
說一說，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯
4、迅有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（可以結(jié)合文中的語(yǔ)句，也可以聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)。）
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1.給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
地jiào（ ?。?tuí唐（ ?。?摩suō（ ?。┰鲪海? ） 躊躇（ ）（ ） 2.選出下列沒有使用修辭手法的一項(xiàng)（ ）
A.門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。
B.他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人。
C.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。
D.每天都要在車上搖晃十一個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。
3.【文海沖浪】
甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)
5、瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（ ）
A.強(qiáng)調(diào)魯迅先生有病，身體很不好。 B.表達(dá)作者對(duì)魯迅先生身體的擔(dān)心。
C.襯托了魯迅先生艱
6、辛勞累的工作。 D.暗示魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。
2.這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？
3.讀完三段文字，從中可以看出魯迅是一位怎樣的人。
四、課后作業(yè)：
背誦課文第二部分。
沭陽(yáng)廣宇學(xué)校初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
課題：一面2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)文中的飽含感情的語(yǔ)言。
2.體會(huì)本文以對(duì)比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)和對(duì)“我”的鼓舞。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.體會(huì)文中的飽含感情的語(yǔ)言。
2.體會(huì)本文以對(duì)比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)，進(jìn)一步感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
一、課前先學(xué)：
1.互相檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的默寫。
2.認(rèn)真背誦課
7、文第二部分。（要求正確、流利、有感情。比一比，誰(shuí)背的好?。?
3.搜集魯迅關(guān)心文學(xué)青年的故事。
4.找出文中精彩的句子、語(yǔ)段，用批注法寫下自己的閱讀感受。
5.學(xué)后有收獲，可見你聰明；學(xué)后找疑問，說明你是有心人。有句名言說的好：“世上無難事，只怕有心人”做個(gè)有心人，寫下你的困惑，和小組內(nèi)同學(xué)共同解決。
二、課堂探究：
1.背誦展示。（各組采用不同的形式展示本組成員的背誦情況，比一比哪組參與人數(shù)最多，背誦情況最好。）
2.互動(dòng)交流
（1）互相交流搜集的魯迅關(guān)心文學(xué)青年的故事，并說說自己的感受。
（2）交流精彩語(yǔ)句、語(yǔ)段。（結(jié)合文中的句段，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>
8、
3.問題探究
（1）作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，看出作者筆下的魯迅是一個(gè)怎樣的人呢？體現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)呢？（結(jié)合文中語(yǔ)句說說自己的理解。）
（2）我與魯迅先生雖然只見了一面，但是對(duì)我的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。想一想，“一面”對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？（分角色朗讀我和魯迅先生的對(duì)話。）
（3）怎樣理解“魯迅先生是同我們一起的！”這句話的含義。（反復(fù)閱讀課文最后一段，體會(huì)語(yǔ)段表達(dá)的感情。）
（4）從“一面”中，我們看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
4.拓展提高
（1）各抒己見
你對(duì)魯迅先生有多少了解，讀過他關(guān)心文學(xué)青年的故事后你有
9、了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)剬?duì) “文如其人”“寫作文先要學(xué)做人”這兩句話的理解。（結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和自己的實(shí)際來談?wù)?。?
5.寫作訓(xùn)練
從本文的內(nèi)容、寫作方法、表達(dá)情感等任選一個(gè)角度寫一篇小寫作。（可以對(duì)人物進(jìn)行分析，可以寫對(duì)魯迅新的認(rèn)識(shí)，可以采用所學(xué)的描寫方法寫自己熟悉的一個(gè)人，也可以寫讀后感等。）
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
閱讀“他的面孔黃里帶白——背起便走出書店的門?！闭Z(yǔ)段，完成練習(xí)。
1.用一句話概括這一片斷的意思。
2.舉例說明這部分文字用了哪些描寫人物的方法？
3.文章為什么要反復(fù)寫魯迅的瘦？
4.“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有把它蹦出來?！边@一句中的“亂蹦”寫出了我的什么心情？“沒有把它蹦出來”說明什么？
5.讀文中劃線的句子，聯(lián)系全文，說說對(duì)魯迅的不同稱呼有什么深刻含義。
同志
朋友
父親
師傅
戰(zhàn)士
江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文 2.一面學(xué)案（無答案）
