內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)九年級物理全冊 電流與電壓和電阻的關(guān)系（二）學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、 電流與電壓和電阻的關(guān)系 科目 物理 班級： 學(xué)生姓名 課題 §17.1電流與電壓和電阻的關(guān)系 課 型 習(xí)題課 課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 備課組長簽字 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、知識與技能 1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。 2．使學(xué)生會同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過它的電流。 3．使學(xué)生會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、信息的處理和綜合 一．實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1．下

2、表1、2是上節(jié)實(shí)驗(yàn)課中得到的兩組數(shù)據(jù)，分析表1可得出的結(jié)論是 ；分析表2可得出的結(jié)論是 ； 表1 表2 電壓U=4V 電阻(Ω) 5 10 20 電流(A) 0．8 0．4 0．2 電阻R=5Ω 電壓(V) 2 4 6 電流(A) 0．4 0．8 1．2 2.填寫右表： 字母符號 定義 國際單位 （符號） 大小的 測量 電流 電壓 電阻

3、 二．習(xí)題精練： 2．（2020安順）某同學(xué)在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的I-R圖像，下列結(jié)論與圖像相符的是： A．電阻一定時(shí)，電流隨著電壓的增大而增大 B．電阻一定時(shí)，電壓隨著電流的增大而增大 C．電壓一定時(shí)，電流隨著電阻的增大而減小 D．電壓一定時(shí)，電阻隨著電流的增大而減小 3.（2020河北）13．在探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系時(shí)，采用“保持電阻不變，研究電流和電壓關(guān)系”的研究方法。以下探究沒有運(yùn)用該方法的是 A．探究燃燒的條件 B．探究磁場的方向 C.探究催化劑對反應(yīng)速率的影響 D．探究動能的大小跟質(zhì)量和速度的關(guān)

4、系 4.（2020菏澤）小軍采用圖4的電路，研究“通過某導(dǎo)體的電流與它的電阻關(guān)系”，他分別用5Ω和10Ω的電阻做兩次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)完成第一次實(shí)驗(yàn)后，小軍將A、B兩點(diǎn)間的電阻R由5Ω更換為10Ω，閉合開關(guān)后，滑動變阻器應(yīng)該（ ） A.保持變阻器滑片不動 B．將變阻器滑片向右移動 C．將變阻器滑片向左移動 D．更換阻值更大的滑動變阻器。 6.（2020衡陽）在“探究電流與電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，分別用R1、R2兩個電阻進(jìn)行探究，并根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖3所示的U-I關(guān)系圖像，從圖可以看出R1與R2大小關(guān)系是 A.R1＞R2 B. R1=R2 C. R1＜R2 D. 無法確定

5、 3.（2020濟(jì)寧）小明利用實(shí)驗(yàn)探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。 （1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，按圖8所示的電路圖，幫小明將圖8乙中的器材連接起來。要求：變阻器滑片向右移動時(shí)，電流表的示數(shù)變小，導(dǎo)線不能交叉。 （2）小明連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P，電流表示數(shù)始終為零，電壓表示數(shù)約為6V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是 。 （3）小明排除故障后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變定值電阻R1兩端的電壓，測得電流，電壓的值如表一。分析表一中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論 。 （4）為了檢驗(yàn)結(jié)論是否具有普遍性，小明換用10Ω的電阻R2繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，測得數(shù)據(jù)

6、如表二，小明分析表二的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)上面的結(jié)論扔成立。觀察對比兩表格中的數(shù)據(jù)，你還能發(fā)現(xiàn)電流與電阻的關(guān)系嗎？請你寫出分析過程和結(jié)論。 分析過程： 。 結(jié)論： 。 4. （2020泰安）在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，定值電阻R=50Ω，電源電壓保持不變。 ⑴小明根據(jù)電路圖連接了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接有誤。請?jiān)谶@根導(dǎo)線上打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線，畫出正確的連線（導(dǎo)線不得交叉）。 ⑵電路改正后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小明根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，畫出了電阻的U—I關(guān)系圖像，如圖乙所示，由圖像可以得出結(jié)論： ；為了使結(jié)論更具有普遍性，小明還應(yīng)該 。 12．（2020

7、·昆明）(8分)小強(qiáng)同學(xué)做“探究電流與電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇了電壓為3V的電源、阻值為10Ω的定值電阻Rl、最大阻值為10Ω的滑動變阻器R2及其他有關(guān)器材。 (1)連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)_________，并將滑動 變阻器的阻值調(diào)到最大，連接好電路并檢查后，還應(yīng)在進(jìn)行_________的同時(shí)觀察各儀表工作是否正常，然后才閉合開關(guān)。 (2)小強(qiáng)連接的電路如圖13所示，其中有一個元件連接錯誤，請?jiān)趯?shí)物圖中的錯誤連線上打“×"，并將正確的連線畫在圖中。 (3)電路連接正確、各儀表工作正常后，小強(qiáng)按計(jì)劃測量R1兩端電壓分別為1V,2V和3V所對應(yīng)的電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)無論如何調(diào)節(jié)滑動變阻器都不能使R1兩端

8、的電壓達(dá)到1V，原因可能是___________________________。 1．（2020福州）（8分）在探究“電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中， （1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)當(dāng)________。 （2）小新將實(shí)物連接成如圖25所示電路，其中有一處連線錯誤，請你在連接錯誤的導(dǎo)線上畫“×”并改正。 （3）將電路連接正確后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，使定值電阻R兩端電壓為2V，電流表示數(shù)如圖26所示，為_________A，則R的阻值為_____________Ω。 （4）換上10Ω的電阻后，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)將__________（選填“變大”或“變小”），此時(shí)應(yīng)將滑片P向__

9、_________(選填“A"或“B”)端移動，使電阻兩端電壓為_______V。 （5）小芳同學(xué)正確連接電路后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，其原因可能是______________________________。 2．（2020廣東）在“探究一定電壓下，電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，老師提供的實(shí)驗(yàn)器材有：電源（電壓恒為4.5Ⅴ)，電流表、電壓表各一個，開關(guān)一個，四個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω)，兩只滑動變阻器(規(guī)格分別為“20Ω2A”、“50Ω1A”)，導(dǎo)線若干。 （1）請根據(jù)圖19甲的電路圖用筆畫線將圖⒆乙實(shí)物圖連接完整(注意電流表的

10、量程選擇)。 （2）小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，在c、b間先接入5Ω的電阻，閉合開關(guān)，移動滑片P，使電壓表的示數(shù)為1.5Ⅴ，并記下相應(yīng)的電流值；再改接10Ω的電阻，此時(shí)滑片P應(yīng)向 (選填“E”或“F”)端移動，小李移動變阻器滑片P的目的是： 。 （3）小李為完成用四個定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇的滑動變阻器規(guī)格是 。他這樣選擇的理由是： 。 11.(2020荊州)在“探究電流跟電阻的關(guān)系”、“伏安法測小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中。 （1）某同學(xué)實(shí)驗(yàn)中電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)情況如圖所示，則出現(xiàn)的問題是 。 （2）下列關(guān)于這兩個實(shí)驗(yàn)的一些說法中，你認(rèn)為正確的是 。 A．兩個實(shí)驗(yàn)都采取了控制變量法 B．兩實(shí)驗(yàn)采用的原理是相同的 C．前者多次測量的目的是分析多組數(shù)據(jù)，得出電流跟電阻的關(guān)系 D．后者多次測量的目的是取多組的平均值以減小誤差 五、小結(jié)反思