江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學八年級語文下冊 23 馬說學案1（教師版）（無答案） 新人教版

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1、23馬說1（教師版） 學習目標 1．了解作者及文體特征。 2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。 3．通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。 重點難點 熟讀課文，掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯。 課時安排 第一課時 一．預學導航（學情檢測） （一）資料助讀 1．作者簡介：韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運動的倡導者，同時，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽，著有《昌黎先生集》。

2、2．寫作背景：韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 3．文體簡介 ：“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談談”的意思，“馬說”從字面上可以解作“說說千里

3、馬”或“說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。 （二）自主學習 1．注音。 祗（??? ）? 駢（??? ） 盡粟（??? ） 一石（??? ）? 槽櫪（??? ） 2．?解釋字詞。 祗：?? 食：?? 雖：? ????? 且：? ?????? ? 等：? ???? 安： ???? 材： ???? 通： 外見： ????策之：?? ????執(zhí)策： 3．翻譯句子 （1）不以千

4、里稱也 （2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 （3）其真無馬耶？其真不知馬也 （4）策之不以其道，食之不能盡其材 4．學生疑問（歸納整理學生的主要問題）： 二．共學助行（活動設計） (一)初讀課文，感知內(nèi)容 學法指導：采用多種形式反復朗讀，讓更多的同學得到訓練。要指導學生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。 （二）反復誦讀，疏通大意 學法指導： 先自主探究，根據(jù)課下注釋，按照“讀文──釋詞──譯句”的步驟進行。再小組內(nèi)交流，如有難以解決的問題，可問其他同學，也可向老師請教。然后全班交流。 （三）背誦課文： 學法指導：讓學生在理解課文的基礎(chǔ)

5、上，熟讀課文，并且達到背誦的要求 三．課堂總結(jié) 四．驗學提能（達標評價） 1．找出下列各句通假字并解釋 （1）食馬者不知其能千里而食之 （2）才美不外見 （3）食之不能盡其材 （4）其真無馬邪 2．一詞多義 （1）策 ①策之不以其道 （ ） ②執(zhí)策臨之 （ ） （2）之 ①策之不以其道 （ ） ②鳴之而不能通其意 （ ） ③祗辱于奴隸人之手（ ） （3）其 ①策之不以其道 （ ）②其真無馬邪？ （ ） ③其真不知馬也。 （ ） 五．布置作業(yè) 1．背誦課文 2．識記重點字詞 六．教后反思