江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第課《散步》教學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第課《散步》教學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第課《散步》教學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《散步》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 2．過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。 。 【教學(xué)時(shí)間】 （1學(xué)時(shí)） 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課：提起“家”，我們心中就會(huì)油然而生一種美好的感覺(jué)。想到媽媽爸爸，想到歡聲笑語(yǔ)，想到溫暖的懷抱。人人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，怎樣才能擁有呢？

2、帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌：《讓愛(ài)住我家》。 聽(tīng)完這首溫馨的歌，大家說(shuō)，怎樣才能擁有一個(gè)幸福的家？ 謙讓、忍耐、付出、愛(ài)、分享、感恩、珍惜 二、互閱作業(yè) 正音： 嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過(guò) 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所 三、自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容（一）整體感知課文 聽(tīng)錄音，思考： 1 用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。 2 用一個(gè)詞形容你感受到的文章中家庭的印象，你最欣賞文章中的哪個(gè)成員？說(shuō)說(shuō)理由。 請(qǐng)用“我最欣賞（ ），因?yàn)?，從文中?

3、 ）可以看出他（她）是一個(gè)（ ）的人?！钡木涫交卮?。 自學(xué)內(nèi)容（二）品味語(yǔ)言 請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話(huà)，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫(xiě)；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~…… 自學(xué)，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，小組交流后，推選代表組際交流。 （1）寫(xiě)景的句子。 A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！? 分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和

4、、歡樂(lè)的情緒。 B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！? 分析：這句描寫(xiě)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。 （2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）。 A：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！? 分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話(huà)

5、是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。 B：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。” 分析：比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。 （3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）。 ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。 ——我蹲下來(lái)，

6、背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。 （4）精當(dāng)?shù)挠迷~。 如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。 （5）含義深刻的語(yǔ)句。 A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣” 分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。 “我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、

7、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。 B：“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？ 分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)去，對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，他們確實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感。 小結(jié)：文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。 過(guò)渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿(mǎn)！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。 以 “家（父親、母親）是 ，我是 ” 的句式寫(xiě)幾句話(huà)（可以用上比喻等修辭），來(lái)表達(dá)你對(duì)家人的深情。 （五）反思小結(jié) 《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 （六）因人作業(yè)