《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《在蕭紅墓前的演講》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《在蕭紅墓前的演講》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蕭紅墓前的演講
【教學(xué)目標(biāo)】
1．道德目標(biāo)：了解“年輕精神”的品質(zhì)。
2．情智目標(biāo)：
①感情目標(biāo)：了解“年輕精神”的品質(zhì)。
②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：體會(huì)情理交融的語(yǔ)言特色；學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思de巧妙及正反對(duì)比的手法。
【教學(xué)時(shí)間】 （ 1 學(xué)時(shí)）
【教學(xué)手段】
【教學(xué)過(guò)程】
（一）感情調(diào)節(jié)（貫穿教學(xué)全過(guò)程）
（二）互閱作業(yè)（可穿插“互幫”與“釋疑”）
（三）自學(xué)方法：以讀貫穿整節(jié)課，師引導(dǎo)學(xué)生理解講演稿的寫法，最后能學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的講演稿。
一、導(dǎo)入課文，板書課題，作者：清代著名思想家梁?jiǎn)⒊@樣熱情歌頌少年，他說(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由
2、則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！涝瘴疑倌曛袊?guó)，與天不堯！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
自學(xué)內(nèi)容（一）初讀課文
1、簡(jiǎn)介郭沫若及蕭紅。（方法：可采用啟發(fā)學(xué)生讀標(biāo)題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學(xué)生了解的愿望，然后用投影法打出。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
1、字詞注音：泳（ ）??博（ ）??溺（ ）??舐（ ）
2、解詞：①博愛?? ?②暢泳?? ?③打抱不平
自學(xué)內(nèi)容（二）分析課文
1、“年輕精神”的品質(zhì)是什么？
2、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)
3、密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？
3、課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？
4、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？
自學(xué)內(nèi)容（三）把握主題
1、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會(huì)。
2、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？
3、你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？
課外延伸
1、 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？
2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。
（四）互幫 （使用互幫顯示板）
（五）釋疑 （可配合預(yù)先制作的課件講解）
（六）練習(xí)（解題、互閱或自閱）
（七）幫困 （知者自己加速，或通過(guò)幫助未知者加速）
1. 集中幫困（教師或知者負(fù)責(zé)）
2. 分散幫困（同伴互幫）
（八）反思小結(jié)
（九）因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）
江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《在蕭紅墓前的演講》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版
