《四川省南充市蓬安縣七年級語文上冊 27 郭沫若詩兩首（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省南充市蓬安縣七年級語文上冊 27 郭沫若詩兩首（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、27 郭沫若詩兩首
第一課時
《天上的街市》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀并背誦《天上的街市》。
2、領(lǐng)會詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。
4、領(lǐng)略《天上的街市》所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，讀出詩歌的韻味。
2、以“聽說讀寫”?為訓(xùn)練主線，通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式獲取知識。
【知識鏈接】
1、走近作者
郭沫若（1892——1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學(xué)者，代表詩集有《女神》《星空》等。
2、寫作背景
2、：
《天上的街市》這首詩寫于19世紀(jì)20年代初期，此時，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
《靜夜》最初發(fā)表于1922年8月18日上海《時世新報· 學(xué)燈》，原題《靜夜吟》。
3、聯(lián)想和想象：
聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。
作為聯(lián)想，其表達方式主要有：橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對立性聯(lián)想。
3、作為想象，其表達方式主要有：補充式想象、膨脹式想象、突破式想象
【自主學(xué)習(xí)】
1、朗讀詩歌，體會全詩的感情基調(diào) ，并試著劃分兩首詩的節(jié)奏和重音。
（溫馨提示：這兩首詩在朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。）
2、給下列加點的字注音。（學(xué)生查閱工具書解決）
縹緲（ ）（ ） 籠罩（ ） 漏出（ ） 鮫人（ ）
【合作探究】（課前獨立完成，課上小組討論后，分組展示）
1、全詩共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么？哪些是寫實的？哪些是寫想象的？
2、請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、詩
4、中牛郎織女的生活和神話傳說中牛郎織女的命運有什么不同？作者為什么這么寫？
4、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？
5、將“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”換成“亮”，“不信，你看那朵流星”中的“朵”換成“顆”好不好，為什么？
【拓展延伸】
仿照示例，仿寫語段。（比比誰的想象更豐富，語言更優(yōu)美）
望著水天相接的地方，我曾天真的想，若有一天，我能游到那里，就可以從那里上天了，天上多好啊，有星星，有月亮，有太陽。聽奶奶說，月亮上還有兔爺爺呢。
看著空中飄舞的雪花，
【當(dāng)堂檢測】
1、填空。
這兩首詩選自________，作者________，原名________，籍貫________，是著名________、________，代表詩集有________、________等。
2、選詞填空。（組內(nèi)討論，體會其選擇原因）
（點 閃 明 現(xiàn)）
（1）遠遠的街燈________了，好像________著無數(shù)的明星。
天上的明星________了，好像________著無數(shù)的街燈。
（2）這四個詞的位置能否互換？為什么？
【課堂小結(jié)·整理學(xué)案】
四川省南充市蓬安縣七年級語文上冊 27 郭沫若詩兩首（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版
