中考語(yǔ)文作文訓(xùn)練指導(dǎo)教案 作文擬題

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1、作文擬題 “花香蝶自來(lái)，題好一半文”。文貴“明眸善睞第一瞥”。 自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。 一、作文擬題的要求： 1.標(biāo)題范圍盡量要小。 2. 標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。 3. 標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中 。 4. 擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事 。 5. 擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種： [1] 相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]。 [2] 相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。 [3] 相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反] 二、擬題原則： 具

2、體說(shuō)來(lái)，擬題應(yīng)該注意“四要”： 一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，激起閱讀興趣。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解寫什么，但又不能落于俗套，人云你云；應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，很快激起閱讀興趣。例如，以“家”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類雖然切題但不夠新鮮：第二類就很搶眼，容易引起讀者注意。 示例如下：家：《我的家》(切題卻不新)、《難忘的家》、《我那溫馨的港灣》(貼切而新穎)、《家，是一種有陽(yáng)光也有風(fēng)雨的歲月》。 二是簡(jiǎn)潔凝煉。 恩格斯曾說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。

3、”這主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。 三要富個(gè)性化。 一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，同樣，一個(gè)好的作文標(biāo)題也能折射出作者智慧的光芒和個(gè)性化的色彩?？紙?chǎng)作文擬題，不僅要做到主題鮮明，還要突出個(gè)性，盡可能使標(biāo)題獨(dú)樹一幟。 例如，以“鏡子”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類，標(biāo)題過(guò)于一般化；第二類，標(biāo)題個(gè)性色彩鮮明。 示例如下：鏡子：《我的鏡子》、《鏡子的自述》(一般化)、《豬八戒照鏡子之我見》、《人生的七棱鏡》(個(gè)性化)。 四要含蓄雋永，耐人尋味。 即要

4、求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來(lái)一連串聯(lián)想。 例如，以“名人”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類，如木絮，食之無(wú)味；第二類，如雞肋，棄之可惜。 示例：名人：《名人的魅力》、《我與名人》(無(wú)趣)、《霍金的三根手指》、《一次影響世界的對(duì)話》(有味)。 三、擬題的方法 （一）以大化小法： 以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。 比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的

5、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。 如以“樹”為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動(dòng)》、《松樹贊》、《我愛(ài)那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠） 如以“感受”為話題，可擬《感受幸?！贰ⅰ陡惺苌睢?、《感受母愛(ài)》、《感受文學(xué)》等；如以“傾聽”為話題，可擬《傾聽月色》、《聽雨》、《傾聽成長(zhǎng)的聲音》、《聽簫》、《夜闌

6、聽風(fēng)》等，文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言、離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。 《幸?！? 加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福 加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸?？燔?、幸福的真諦 前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹 《我》 加前：自強(qiáng)的我快樂(lè)的我開朗的我媽媽眼里的我 加后：我是書蟲我是球迷我是快樂(lè)的女生 前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采 （二）引用法 1、引用詩(shī)句 引用詩(shī)詞古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是

7、讀者喜聞樂(lè)見，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。 引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。 比如，以“誠(chéng)信”為話題，可改造詩(shī)句擬為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》； 以“記憶移植”為話題，借用詩(shī)句擬為《前不見古人，后不見來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)

8、題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。 99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來(lái)者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。 2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》 寫某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》 2、引用流行歌詞 歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的

9、詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法不能不說(shuō)是制作標(biāo)題的高招。 《你不該悄悄地走開》（歌曲） --以“寬容”為話題--《一笑而過(guò)》那英 --以“素質(zhì)教育”為話題--《未來(lái)的主人翁》羅大佑 --以“家庭”為話題--《我要的幸?！穼O燕姿 --以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》 3、引用名句 ----以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》-

10、-魯迅《狂人日記》 ----以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》--高爾基《海燕》 ----以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說(shuō) -----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ) 《農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜》（關(guān)注生活） 4、引用英語(yǔ)單詞或短語(yǔ) 引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)作為標(biāo)題。 此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)作為標(biāo)題。這種標(biāo)題，具有幽默色彩。往往會(huì)給人帶來(lái)一種閱讀的輕松感。 如： 以“學(xué)習(xí)”為話題的文題——《知識(shí)改變命運(yùn)Let'sgo》； 以“科技”為話題的文

11、題——《Howareyou,E-mail》； 以“電腦”為話題的文題——《因特網(wǎng)，mylove》； 以“幸福”為話題的文題——《Comeon，給我感覺(jué)》； 以“親情”為話題的文題——《Modern,老媽》； 以“校園”為話題的文題——《女孩，Sorry》。 以“愛(ài)心”為話題的文題——《我的感覺(jué)，Iamfine》 以“生活”為話題的文題——《搞笑課堂OneandTow》 以“青春”為話題的文題——《CrazyBABY(瘋狂三個(gè)組)》 5、引用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 19、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。 如2000年浙江一考生所擬文

12、題為"人生，豐富多彩！"，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明"人生沒(méi)有固定的格式"，并點(diǎn)出只要"把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩"這一主旨。 ---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注 20、 將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。 2000年江蘇一考生以"10-1=......"為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的"10減1" --數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞×高科技＝致富”]

13、 --荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1=8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合 --一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。 --不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績(jī)≠素質(zhì)》 （三）巧用修辭法 運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。 比如，以“誠(chéng)信”為話題，巧用修辭法可擬為《誠(chéng)信是漿》、《豈可棄我》、《如果我走了，你還會(huì)愛(ài)我嗎》、《一生弄懂的兩個(gè)字》。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說(shuō)其它的嗎？

14、 比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》 如： 以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》； 以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》； 以“關(guān)愛(ài)”為話題的題目《母愛(ài)是一首歌》、《老師是一把遮陽(yáng)的傘》； 以“生態(tài)”為話題的題目《一只小鳥的自述》； 以“故鄉(xiāng)”為話題的題目《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬(wàn)年情》； 以“環(huán)保”為話題的題目《還我家園——鳥類的呼聲》等。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。 （1）比喻 以"陽(yáng)光"

15、為話題--《我渴望老師的"陽(yáng)光"》（四川成都）以"陽(yáng)光"喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成"熱情幫助"之類，則索然無(wú)味。《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做"太陽(yáng)"》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治）， 以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》； 以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》； 以“孝”為話題——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。； 以“關(guān)注生活”為話題——《我愛(ài)曲線的生活》。 以“關(guān)愛(ài)”為話題——《母愛(ài)是一首歌》、《老師是一把遮陽(yáng)的傘》； 以“故鄉(xiāng)”為話題——《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》 （2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲

16、中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借"掌聲"代"鼓勵(lì)"，也很有創(chuàng)意。 （3）層遞 《好讀書好書&讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。 （4）比擬 《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把"水"擬作能"讀"之物，用的是擬物辭格。 《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導(dǎo)

17、航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返? 擬人法： 《路的自述》（路） 《地球就診記》（環(huán)保） 《路與汽車的對(duì)話》（路） 《樹的嘆息》（環(huán)保） 18． 對(duì)偶 《朋友最真，友情最貴》（吉林長(zhǎng)春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。 以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》 以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》 19． 對(duì)比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）"躺著"與"站著"形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。 （7）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中"良藥"既能治腿疾有

18、能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。 （8）設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。 如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索。 （9）反問(wèn) 《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。 《我是誰(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚。 《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案。 《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“

19、取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。 （10）頂真 《讀書樂(lè),樂(lè)讀書》（浙江溫州）《活讀書,書讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂(lè)和讀書之法。 （11）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的"賊"》（河北石家莊）家中幾次"失竊"，"作案者"原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用"賊"，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。 （12）仿擬 《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞"我是賣報(bào)的小行家"，后者訪廣告語(yǔ)"愛(ài)你就是愛(ài)自己"，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)

20、明主題。 （13）引用 《腹有詩(shī)書氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除"代溝"的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。 如《腹有詩(shī)書氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見古人，后不見來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大

21、學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》 一、 反復(fù) 《"我"為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的"我"為克隆人，兩個(gè)"我"重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。 （15）通感 《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺(jué)和聽覺(jué)，"聽"出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。 （16）夸張 《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。 6． 雙關(guān) 以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā? （四）反向擬題法 在擬題時(shí)，運(yùn)用多角度

22、思維，我們可以克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題?？梢赃`反常情，如《苦難也是一筆財(cái)富》、《差生也美麗》等；也可展開想像，如《有夢(mèng)才會(huì)有遠(yuǎn)方》、《帶上快樂(lè)上路》、《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡?、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力，閱卷老師自然會(huì)“一見傾心”。設(shè)懸念就是制造疑團(tuán)，在以往的評(píng)書中常常用到，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)。讓文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。 以"競(jìng)爭(zhēng)"為話題——《感謝你的敵人》、

23、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》 以"關(guān)注生活"為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》 以"素質(zhì)教育"為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》 （五）懸念法 懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。故設(shè)懸念文章的題目最忌"千人一面"。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺(jué)得有話可說(shuō)。如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)

24、產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望?？梢詮姆床钌现圃鞈夷睿纭独碇睔獠粔?，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？——！》等。 四、練習(xí) （一）舉例分析話題作文擬題中存在的主要毛病。 以“友情的力量”為話題擬題例析 1、《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰(shuí)》。 2、《友情的力量是無(wú)窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。 3、《力量》

25、《友情》《關(guān)于友情的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。 4、《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。 以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。 1 以話題為題《友情的力量》《力量》《友情》 2 題有歧義 <<人類偉大的力量>> 3 題不精煉 《關(guān)于友情問(wèn)題的探索---友情的力量是偉大的》 4 離話題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》 （二）擬題訓(xùn)練 文題一、以《幸福》為話題 [點(diǎn)撥] 比喻：幸福是杯白開水，幸福是金 擬人：幸福的“自述” 引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂(lè)老家 設(shè)問(wèn)：什么是幸福？幸福的真諦是什么？ 反問(wèn)：享受才是幸福嗎？ 仿擬：曲徑通“樂(lè)”處，

26、將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！? 呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！ 反復(fù)：幸福？幸福！ A、難報(bào)三春暉 B、我和幸福有個(gè)約定 C、別讓幸福擦肩而過(guò) D 拒絕幸福的“侵蝕” E、采擷幸福 F、幸福之吻 H、幸福的滋味 文題二、以《亮點(diǎn)》為話題 以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫在黑板上。要求：簡(jiǎn)明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。 幾分鐘后整個(gè)黑板上都寫滿了題目。如： （1）也許，這是一種美； （2）欣賞——快樂(lè)的音符； （3）缺口； （4）落葉也完美； （5）欣賞是一種美； （6）欣賞丑中的“美”景； （7）殘缺也是一種美； （8）欣賞“挫折

27、”； （9）讓我將你捧起； （10）其實(shí)，你也很出色； （11）丑陋中的一絲美麗； （12）殘缺的完美； （13）欣賞自己； （14）觀+賞=快樂(lè)人生…… （三） 我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生！ 請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。 如：（1）流星即將劃過(guò)的空間； （2）現(xiàn)在是！未來(lái)是？； （3）讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光； （4）過(guò)去<現(xiàn)在>未來(lái)； （5）給“現(xiàn)在”染色； （6）捧著水晶； （7）美麗的約

28、會(huì)； （8）選擇哪扇門； （9）把握零點(diǎn)； （10）花開的那一瞬間…… （四）以“成長(zhǎng)”為話題擬題。 如：（1）今日之憂：多、煩、憂； （2）成長(zhǎng)——一種災(zāi)難； （3）成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆； （4）我的“成長(zhǎng)交易”； （5）“滴血”的成長(zhǎng)； （6）哦！生命的痕跡； （7）路邊，小樹長(zhǎng)高了； （8）鷹起飛了； （9）雨中有朵美麗的花； （10）鮮花與野草的之辯…… （五） 秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)："您能不能替我看一下包呢？"老人爽快地

29、答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。 導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。 1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為："助人為樂(lè)""平易近人，以身作則""一諾千金，負(fù)責(zé)到底""謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度"。 2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為："開學(xué)第一課""北大第一課""人間自有真情在""淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格"。 3、如果再深一層，則可擬題為："己所欲

30、，施于人""不以善小而不為""可敬的赤子之心""質(zhì)樸無(wú)華見純真""自然心——最高的境界""金子般的平常心""難能可貴的平常心""呼喚平等與博愛(ài)""超凡脫俗境界高"。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。 4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意："人的尊嚴(yán)與平等""留住誠(chéng)信""沒(méi)有大人物與小人物之分""人與人只須平視""不必仰視，不可俯視""不必‘驚訝'"，這些都有相當(dāng)?shù)男乱?，這類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。 （六）請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫一篇不少于600字的作文。 一般擬題： 《談音樂(lè)》《音樂(lè)與人生》《生活中不能缺少音樂(lè)》《音樂(lè)的價(jià)值》 運(yùn)用修辭： ①比喻新穎，過(guò)目難

31、忘《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》 ②對(duì)比鮮明，各顯其妙《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》 ③巧用借代，別出心裁《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲》 ④采用設(shè)問(wèn)，耳目一新《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》 （七） 有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰(shuí)也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來(lái)趕去，蚊子依舊在帳子里咬人。”如果以這一故事作為題材寫一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目： 從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出—

32、—《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。 從兄弟倆沒(méi)有聯(lián)合起來(lái)共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。 從兄弟倆都沒(méi)徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》 從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。 從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。 （八） 告別_____ 要求：①把題目補(bǔ)充完整②所寫內(nèi)容必須在話題內(nèi)③不等于600字 [思路點(diǎn)撥] 半命題作文填題最重要，它直接影響你的選材范圍和立意方向

33、。你必須選擇你最熟悉、最有深切感受的內(nèi)容來(lái)寫。比如：“告別初三”，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來(lái)的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情；“告別幼稚”，你可以用幾件具體的事例表現(xiàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)告別時(shí)的無(wú)怨無(wú)悔；“告別貧窮”，這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步；“告別昨天”，昨天的故事一定給人感想和啟發(fā)，明天的美好又給人諸多希望?！案鎰e愚昧”、“告別母?！?、“告別朋友”、“告別自私”、“告別虛偽”、“告別良知”、“告別地球”……這些題目我們都會(huì)有話可說(shuō)。本題可以寫自己，也可以寫別人；可以寫一個(gè)人，也可以寫一群人。行文中要善用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，

34、對(duì)比的修辭方法也不可少。另外，寫作本文開篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。 （九） 2020年寧波市中考作文是以“用美好的心靈看世界”為話題，按照我講的方法可以擬出這樣一些新穎而又漂亮的題目：《借我一雙慧眼》、《察亮你的雙眸》、《打開心靈之門的鑰匙》、《透過(guò)開滿鮮花的月亮》、《上帝的微笑》、《不能忽略的愛(ài)》、《真情永遠(yuǎn)》、《感謝傷口》、《靈丹妙藥》、《失敗者的微笑》、《快樂(lè)如此簡(jiǎn)單》、《長(zhǎng)了手的桂花樹》、《真水無(wú)香》等。 （十） 以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛(ài)你沒(méi)商量》《他山之石，可以攻玉》 以“環(huán)保”為話題

35、的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥的心聲》； 以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》； 以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》； 以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》； 以“讀書”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》； 以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。 “誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》 “思念”話題——《所謂伊人，在水一方》 (十一)優(yōu)秀題目： 11． 世界有了我們更美麗（梁麗萍） 12． 相映成趣（倪祖寧） 13． 我為人人，

36、人人為我（韓家芬；李道國(guó)） 14． 至情言語(yǔ)即無(wú)聲（鄧舒青） 15． 只要人人都有獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)（袁秀蓉） 16． 人生不就是一道風(fēng)景嗎？（蔣光萍） 17． 索取與奉獻(xiàn)（林忠禮；彭仲飛） 18． 不經(jīng)意的美麗（趙艷） 19． 人活著就是為了別人（劉明汗） 20． 人生就是一幅畫（蔣廷緯） 21． 必然性的意外（邱道英） 22． 世界因?yàn)橛辛四愣利悾ㄔG） 23． 你就是最好的風(fēng)景（王帆飛） 24． 景中有你景更美（黃銳） 25． 人生如畫（肖斌） 26． 自然美，人更美（范天貴） 27． 風(fēng)景的風(fēng)景（鐘科） 28． 因?yàn)橛心悖ㄐよ? 29． 夢(mèng)里的明月（張琴）

37、30． 不經(jīng)意間（佘凡） 31． 裝飾的感覺(jué)（王晶金） 32． 發(fā)人深思的美（彭虹） 33． 畫中的世界不會(huì)缺少你（林帆） 34． 靈犀(朱亞蘭） 35． 紅花還需綠葉配（廖莉） 36． 相融的力量（袁小潔） 37． 風(fēng)景你我他（王雪勵(lì)） 38． 我們都是最好的風(fēng)景（劉薇） 39． 明月遙夜，悸動(dòng)的夢(mèng)（連波） 40． 營(yíng)造雙贏的風(fēng)景（王俊靈） 41． 我也是風(fēng)景（覃茂楊） 42． 角色（史遷） 43． 只要你過(guò)得比我好（李君）． 44． 人．景．夢(mèng)（代青松、刁姝嫻） 45． 相飾（余謙） 46． 景中景（張宇豪） 47． 山外青山樓外樓（王進(jìn)） 48． 同處

38、一片天地（向偉羅進(jìn)） 49． 我的風(fēng)景來(lái)自你的精彩（賴倩） 50． 其實(shí)你也很美（鐘婷） 51． 位置（王文獻(xiàn)） 52． 此時(shí)無(wú)聲勝有聲（盧薇） 53． 不能沒(méi)有你（彭菡） 54． 你的未來(lái)不是夢(mèng)（李建軍） 55． 編織的夢(mèng)（堯稆） 56． 千里共嬋娟（肖琦） 57． 無(wú)限風(fēng)光（陳曦） 58． 三生石（伍菊） 59． 處處有你（李翔） 60． 《地球就疹記》 61． 《“樹”的嘆息》 62． 《給生活加點(diǎn)苦吧！》 63． 《我是誰(shuí)？》 64． 《心中的雨》 65． 誠(chéng)信的存折 66． 為心靈除草 67． 心靈雞湯形象比喻法 68． 誠(chéng)信的存折 69．

39、為心靈除草 70． 心靈雞湯 71． 對(duì)比哲理法 72． 孤獨(dú)的盛筵 73． 錯(cuò)誤讓我如此美麗 74． 把耳朵叫醒 75． 幸福就住在隔壁 76． 品味挫折 77． 學(xué)會(huì)收藏陽(yáng)光 78． 放牧你的心情 79． 那山.那水.那人 80． 贈(zèng)人玫瑰，手有余香 81． 誰(shuí)動(dòng)了中國(guó)品牌的奶酪？ 82． 救救孩子、改吧，人類！ 83． 請(qǐng)把你的微笑留下 以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛(ài)你沒(méi)商量》《他山之石，可以攻玉》 以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥的心聲》； 以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》； 以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》； 以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》； 以“讀書”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》； 以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。 “誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》 “思念”話題——《所謂伊人，在水一方》