七年級語文上第6課詩兩首紙船和母親導(dǎo)學(xué)練測資料包鄂教版

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1、詩兩首紙船和母親導(dǎo)學(xué)練測資料包 一．課文導(dǎo)學(xué) 【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】 一、字音及詞義： 至愛：最愛。至，最、極。 馨x‰n香：芳香。 悠y?u遠(yuǎn)：距離遠(yuǎn)。 凝注：注意力集中在一點。 妄棄：隨便丟棄。 倘若：假如。 驚訝：感到奇怪，驚異。 無端：沒有由來；無緣無故。端：原因，起因。 吹卷：形容物體被風(fēng)撮起或裹住。 二、相關(guān)背景： 1、關(guān)于作者： 冰心，原名謝婉瑩，筆名有冰心女士、男士等。1900年生于福建省福州市，原籍福建長樂縣。父親是清政府的海軍軍官。1904年她隨父移居煙臺，童年是在海邊度過的，自幼熱愛大海。1911年進(jìn)女子師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1914年入北京教會學(xué)

2、校貝滿女子中學(xué)學(xué)習(xí)，1918年入北京協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科。“五四”運動爆發(fā)后，她積極參加反帝反封建的宣傳活動。她發(fā)表的第一篇作品是《兩個家庭》，開始了以社會、家庭、婦女為主題的“問題小說”的創(chuàng)作。隨后發(fā)表了《斯人獨憔悴》、《莊鴻的姊姊》等。1921年后，出版了小說集《超人》、詩集《繁星》、《春水》等，作品多以“母愛”或“人類之愛”為解決社會人生問題的理想。1923年，她從燕京大學(xué)畢業(yè)后赴美國留學(xué)，專攻英國文學(xué)，同時把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。1926年回國后，冰心先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1931年寫了小說《分》，標(biāo)志著作家對社會現(xiàn)實有了進(jìn)一步的認(rèn)識

3、。1932年北新書局開始分集出版《冰心全集》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，她于1938年到昆明，1940年到重慶，曾以“男士”的筆名寫了散文《關(guān)于女人》。1946年抗戰(zhàn)勝利后，曾在日本東京大學(xué)教授“中國新文學(xué)”課程。1951年秋回國，她寫了散文《歸來以后》等作品，創(chuàng)作上揭開了新的一頁。1956年出版了《陶奇的暑期日記》。1958年3月《人民日報》開始刊登她的《再寄小讀者》，內(nèi)容多是介紹國外見聞、歌頌友誼以及勉勵兒童努力上進(jìn)。此外，還出版了《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》，以及《冰心小說散文選》等。文化大革命期間，香港朝陽出版社還出版了她的散文集《櫻花和友誼》、《我們這里沒有冬天》。粉

4、碎“四人幫”以后，她開始在《兒童時代》上發(fā)表《三寄小讀者》。建國以后，冰心曾以很多的時間和精力從事社會活動。 泰戈爾，羅賓德拉納德.泰戈爾（1861～1941），印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專門從事文學(xué)活動。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的著名遺言《文明的危機》。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為"詩圣"。寫了12部中長篇小說，100

5、多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，諸寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。文、史、哲、藝、政、經(jīng)范疇幾乎無所不包，無所不精。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高藝術(shù)價值，深受人民群眾喜愛。其重要詩作有詩集《故事詩集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飛鳥集》（1916）、《邊緣集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小說有短篇《還債》（1891）、《棄絕》（1893）、《素芭》（1

6、893）、《人是活著，還是死了？》（1892）、《摩訶摩耶》（1892）、《太陽與烏云》（1894），中篇《四個人》（1916），長篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭與世界》（1916）、《兩姐妹》（1932）；重要劇作有《頑固堡壘》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人紅夾竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的貿(mào)易》（1881）、《中國的談話》（1924）、《俄羅斯書簡》（1931）等。泰戈爾的詩早在“五·四”之前就零零星星地被譯成中文。最初是陳獨秀的四首五言古體譯文《贊歌》選自《吉檀枷利》。之后是劉半農(nóng)的白話譯文四首選自《新月集》。而第一部中文詩集則是西蒂譯的《飛

7、鳥集》。此后各種翻譯，介紹，和評述泰戈爾的作品不斷出現(xiàn)，尤其是在1924年泰戈爾訪問中國前后。自從《飛鳥集》出版之后，中國詩壇上一種表現(xiàn)隨感的短詩就流行了起來。如冰心作的《繁星》、《春水》等。其中許多帶有哲理，晶瑩清麗的小詩贏得了不人的喜愛，碾轉(zhuǎn)模仿的很多，幾乎影響了一代詩風(fēng)。 2、相關(guān)知識： 《紙船》是作者1923年初夏，燕京大學(xué)畢業(yè)后乘船經(jīng)日本赴美國留學(xué)時創(chuàng)作的一首詩，在漫長的旅途中，面對茫茫大海，她備感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是繼《惆悵》之后又疊船賦詩，表達(dá)對母親的思念。 《泰戈爾詩選》由兩部分組成：《詩集》和《故事詩》。前者是泰戈爾逝世后，他的朋友們?yōu)榧o(jì)念他而選編的詩集，包括

8、了泰戈爾從1886年到1941年間創(chuàng)作的重要作品，其中大多數(shù)是表達(dá)詩人熾熱的愛國情感與國際主義精神的?！豆适略姟穭?chuàng)作于19世紀(jì)90年代，當(dāng)時作者居住在謝爾達(dá)莊園，從而有機會廣泛接觸農(nóng)村社會。他目睹了地主對農(nóng)民的殘酷剝削及英國殖民統(tǒng)治者對印度人民的專橫暴虐，感觸很深。他借詩歌吟頌著對祖國深沉的愛和對人民的深切同情。 【整體感悟】 一、謀篇立意 《紙船——寄母親》：這首抒情詩，通過不斷疊紙船、送紙船、希望母親夢中見到紙船組成的意象，表現(xiàn)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子(女兒)對母親日夜思念的深情。紙船象征漂泊無依、孤獨，象征思念母親和祖國的一顆心，象征詩人純潔美好的心愿。 《母親》：這首原曾譯為“仿佛”的抒

9、情詩，分別寫出母親對自己幼時周至的呵護(hù)和帶給自己無限的溫馨與關(guān)切，表達(dá)詩人對母親至純至誠至愛的感情。 二、文章脈絡(luò) 《紙船——寄母親》：由實到虛構(gòu)思，從疊紙船一寄紙船一展開想象。共3節(jié)，分二部分。 第一部分(第1、2節(jié))：寫“我”在海船上疊著一只只紙船，拋人海中，希望能有一只漂回故鄉(xiāng)?？杉埓皇潜惶祜L(fēng)卷回，就是被海浪擊毀。盡管這樣“我”仍不灰心，還是疊著，向大海拋下它。 第二部分(第3節(jié))：詩人(“我”)幻想母親能在夢中見到女兒的小船，送給夢中的母親以深深的安慰，并讓母親了解女兒對她的“至愛”和女兒孤身一人在海上思戀母親的“悲哀”。 《母親》：以“我不記得我的母親”間隔反復(fù)，從仿佛又

10、聽到母親所哼搖籃曲、又仿佛聞到母親帶來的氣息和仿佛又看見母親凝注的目光等寫出對母親的摯愛。全詩共3節(jié)，分三部分。 第一部分(第1節(jié))雖以“我不記得”發(fā)語，實為難忘母親在自己嬰兒期、兒童期所哼的歌調(diào)。 第二部分(第2節(jié))仍以“我不記得”發(fā)語，實為難忘母親帶給自己的溫馨。 第三部分(第3節(jié))還以“我不記得”發(fā)語，實為難忘母親對自己全天候的關(guān)切。 三、寫作方法 《紙船——寄母親》： 運用象征手法，情真意切。本詩以象征物——小白紙船作為“中介”，貫穿全詩。這潔白的紙船，輕盈、飛動，如美麗、敏捷的海燕，象征著出國遠(yuǎn)行獨自在大海上漂泊無依的詩人，也象征著詩人思戀母親思念故鄉(xiāng)的騷動的心，象征著詩

11、人純潔、美好、夢幻的心愿。 《母親》： 構(gòu)思巧妙，語言溫馨、含蓄。懷念母親的情感比較抽象，寫母愛題材的詩也較多，寫不好容易空泛和雷同化。本詩各節(jié)字面上用“我不記得母親”開始，實際上是寫出內(nèi)心“難忘”母親的情感。用這種矛盾的心理構(gòu)思并采用間隔反復(fù)手法，重章疊句，顯得巧妙、新穎。詩人又抓住細(xì)節(jié)“似乎”“仿佛”記得兒時所聽母親所哼之搖籃曲，聞到母親帶來合歡花開的馨香氣息，覺得看到了母親凝望自己博大如天空的眼光，淋漓盡致地渲泄了對母親的深情。全詩語句柔曼，節(jié)奏舒緩，正好與作者綿長的思念之情和諧統(tǒng)一。 四、重難點導(dǎo)析 詩人是在“我不記得我的母親”的反復(fù)吟誦中，再現(xiàn)母親的形象的，詩人果真不記得自己

12、的母親嗎?為什么他的眼前總是浮動著母親的身影，耳畔總是回響著母親的聲音呢?原來，“不記得”，是因為與母親離別得太久太遠(yuǎn)；抹不去的，則是純潔無私的母愛呀!這看似矛盾的構(gòu)思與表達(dá)，實則為我們留下了更為廣闊的想象空間，激發(fā)我們進(jìn)行再創(chuàng)造的沖動。這正是詩人構(gòu)思的不同凡響之處。 【練習(xí)解答】 第一題：略 第二題：1．“求”表達(dá)女兒渴望之懇切，希望紙船不管路途有多么遙遠(yuǎn)、風(fēng)浪有多么大，也要將“我”的思念帶給母親。“愛”與“悲哀”是融合在一起的，因為有愛，才倍覺思念；因為孤獨和思念，才有無邊的“悲哀”。這“悲哀”，當(dāng)然只能訴給母親聽了，所以要將“悲哀”載去。2．這里的“馨香”是指廟里晨禱時所散發(fā)出的繚

13、繞不絕的香氣。這香氣隨風(fēng)吹來，沁人心脾，好像母親身上的氣息，在“我”的心中經(jīng)久不衰，永遠(yuǎn)芬芳、永遠(yuǎn)溫馨。 第三題：1．“紙船”象征詩人漂泊海外的孤獨感，象征思念母親的一顆心。詩人將象征著孤獨和思念的紙船送人母親的夢里，以表達(dá)懷念母親的感情。2．不求統(tǒng)一答案，只要言之有理。 第四題：略 【類文品讀】 對岸 （?。┨└隊? 我渴望到河的對岸去。 在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上； 人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田； 在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去； 黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。 媽媽，如果你不在意，我

14、長大的時候，要做這渡船的船夫。 據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個高岸之后。 雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去，茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋； 竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上； 黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。 媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。 太陽升到中天，早晨變?yōu)檎?，我將跑到你那里去，說道：“媽媽，我餓了！” 一天完了，影子俯伏在樹底下了，我便要在黃昏中回家來。 我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。 媽媽，如果

15、你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。 1、很明顯，詩人是以“我”的視角來寫的，那么，“我”是怎樣一個形象呢？ 2、分別用一句話概括三節(jié)詩的大意。 第一節(jié)： 第二節(jié)： 第三節(jié)： 3、詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？ 4、文章的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？ 5、“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。”使用的修辭手法和作用是（　?。? A、比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。 B、擬人，形象地描繪了長草白花與月光一同涌起的波浪圖。 C、擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。 （參考答案：1、“我”是一

16、個充滿好奇和幻想，做著船夫夢的孩子?！?、第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界。第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然改造自然。第三節(jié)：“我”立志做船夫為村民服務(wù)?！?、本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然改造大自然的村民服務(wù)，報答養(yǎng)育自己的母親祖國的深厚的思想感情?！?、不能?！皩Π丁笔窃娙俗非蟮哪繕?biāo)，要達(dá)到理想的對岸，詩人立志從一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想對岸的人先送到目的地，同時也實現(xiàn)自己對理想的不懈追求。　5、B） 二．同步練測 一、基礎(chǔ)知識 1、填空： ⑴《母親》選自 ，作者　　　　　是　　　　（國別）作家，1913年獲 獎。 ⑵《紙船》作者　　　　　　　，原名 ，

17、你還知道她的作品有 、 等。 ⑶有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里。有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是 ，總希望 。 ⑷母親，倘若你 ，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒 ，萬水千山，求他載著 。 2、給下列加點字注音： 禱告（　　）　馨香（　?。? 3、下列詩句誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（　　） A、我／從不肯／妄棄了／一張紙 B、有的／被天風(fēng)／吹卷／到舟中的／窗里 C、有時／似乎／有一段歌調(diào)／在我玩具上／回旋 D、合歡花香／在空氣中／浮動 4、指出下列詩句運用的修辭手法。 ⑴廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。（　　　　?。? ⑵我覺我母親凝注在我臉上的眼光／布滿了整個天空

18、。（　　　　　?。? ⑶我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。（　　　　　） 5、品析下列詩句中加點的詞語。 ⑴“萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！庇谩扒蟆焙线m嗎？“愛和悲哀”分別指什么？ ⑵“廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息?！薄败跋恪痹趺茨艽祦怼跋衲赣H一樣的氣息”？ 6、《紙船》和《母親》兩首詩在表達(dá)對母親的思念之情時有什么不同？ 二、同步解讀 紙船 我從來不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著，

19、 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山 求他載著她的愛和悲哀歸去。 7、“我從不肯妄棄了一張紙”中“妄棄”是什么意思？ 8、“我”明知這些“小船兒”承載不了“我”的愿望，為什么還“仍是不灰心的每天疊著”？ 9、在第三節(jié)詩中，作者運用了什么表現(xiàn)手法？ 10、總結(jié)詩歌所表達(dá)的思想感情。 11、下面對詩的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。? A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。 B、第二節(jié)四句，詩人直接點明紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩人強烈誠

20、摯的心愿。 C、結(jié)尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進(jìn)入母親夢中的紙船能載起她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。 D、這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動、具體，又含蓄、深沉。 三、美文賞讀 呵，母親 ·舒婷· 你蒼白的指尖理著我的雙鬢， 我禁不住像兒時一樣 緊緊拉住你的衣襟。 呵，母親， 為了留住你漸漸隱去的身影， 雖然晨曦已把夢剪成煙縷， 我還是久久不敢睜開眼睛。 我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾， 生怕浣洗會使它 失去你特有的溫馨。 呵，母親， 歲月的流水不也同樣無情? 生怕記憶也一樣褪色呵， 我怎敢輕易打開它的畫

21、屏? 為了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴著荊冠，我不敢， 一聲也不敢呻吟。 呵，母親， 我常悲哀地仰望你的照片， 縱然呼喚能夠穿透黃土， 我怎敢驚動你的安眠? 我還不敢這樣陳列愛的禮品， 雖然我寫了許多支歌， 給花、給海、給黎明。 呵，母親， 我的甜柔深謐的懷念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌聲的古井。 1975年8月 12．詩的第一節(jié)中“雖然晨曦已把夢剪成煙縷，／我還是久久不敢睜開眼睛”，用了什么修辭手法?這個“夢”具體指什么?夢中的情景表現(xiàn)了作者什么樣的感情? 13．“生怕記憶也一樣褪色呵，／我怎敢輕易打開它的畫屏”，用的是什么修辭?詩人懷念母

22、親，卻又不愿過多地回憶，這是為什么? 14．“我的甜柔深謐的懷念／……／是花木掩映中唱不出歌聲的古井”，這是一種怎樣的懷念，請談?wù)勀愕睦斫狻? 15．對本詩的朗讀處理，錯誤的一項是(　　) A、本詩的感情基調(diào)是深沉的懷念，因此朗讀時語速為中速，語調(diào)應(yīng)深沉。 B．第一節(jié)詩中“緊緊”、“久久”兩個疊詞應(yīng)重讀，以體現(xiàn)詩人依戀母親的感情。 C．第二節(jié)詩中“生怕”、“怎敢”兩詞要重讀，以體現(xiàn)詩人擔(dān)憂、膽怯的心情。 D．第三節(jié)詩是全詩感情的高潮，第二處“呵，母親”應(yīng)比第一處讀得稍高，“甜柔深謐”應(yīng)重讀，最后一句應(yīng)讀得深沉而悠長。 （參考答案：1．略　2．略　3．B　4．⑴比喻⑵夸張⑶比喻　5．

23、⑴“求”表明女兒渴望之切?！皭邸敝笇δ赣H的思念和深愛之情，“悲哀”指與母親分離而倍感孤獨、憂愁。⑵廟里的馨香勾起“我”對兒時與母親在廟中晨禱情形的回憶，仿佛母親就在身邊。（意近即可）　6．成理成文即可?！?．隨便丟棄?！?．漫長的旅程中，面對茫茫的大海，“我”倍感孤獨，來排解“我”的思緒，“總希望有一只能流到我要它到的地方去”?！?．大膽的想象，作者想象自己折的小船被母親夢見到心理上的滿足。　10．這首詩借助紙船這個物象，表達(dá)了作者日夜思念祖國、親人和朋友，尤其思念親愛的母親的深情?！?1．B　12．用了擬人修辭?！皦簟敝傅氖恰澳闵n白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時一樣緊緊拉住你的衣襟”，表現(xiàn)了詩人對母親深切的懷念，無比的依戀?！?3．這句用的是比喻(借喻)。詩人這樣說是想珍藏記憶，把感情深深埋蘊在心底，歷久彌新?！?4．這是一種甜柔深謐，卻又長期深埋在心底，無比深長厚重的懷念?！?5．C）