河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2.1.4細(xì)胞的生活 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；2、 描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：?認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有的物質(zhì)基礎(chǔ)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生積累 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主探究、完成學(xué)案 1、無(wú)機(jī)物：分子比較___,一般不含有______。如：水、_______,_______。 2、有機(jī)物：分子比較___,一般含有______。如：糖類、________、________和核酸。 3、細(xì)胞膜能夠讓______的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把______物

2、質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的_________排到細(xì)胞外。 4、食物中的能量屬于__ __；陽(yáng)光的能量屬于_____；物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量是______。 5、能量可以以一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N形式。例如：點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，蠟燭中的_______就轉(zhuǎn)變成_______和_______，線粒體將細(xì)胞中的一些________與_________結(jié)合，轉(zhuǎn)變成_______和_______，將有機(jī)物中的______釋放出來(lái)，供________利用。 6、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有_____和_______。5.顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？ 二、合作互動(dòng)、質(zhì)疑解惑 1、農(nóng)民每年要收獲大量的糧食，剛打

3、下來(lái)的糧食堆放一段時(shí)間之后要發(fā)熱。請(qǐng)分析： （1）、這些熱量來(lái)自于細(xì)胞中的哪些成分？ 　　 （2）、該過(guò)程的能量轉(zhuǎn)換器是？其能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是？ （3農(nóng)民采用什么方式處理糧食后再保存？該儲(chǔ)存方法是減少了細(xì)胞中的哪種物質(zhì)？ 2、寫(xiě)出兩種能量轉(zhuǎn)換器的區(qū)別： ?3、在細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，活細(xì)胞的細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用，你可以根據(jù)下面的提示設(shè)計(jì)一個(gè)探究計(jì)劃： 提示①活細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。 　 ②可用有特殊顏色的植物（如紅色莧菜）作為實(shí)驗(yàn)材料。 　　（1）、你的假設(shè)__________________________________________。

4、 （2）、你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案___________、______________________________________________ 　　__________________________、_______________________________ （3）、你的預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象______________________________________________________、___A. 三、展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升 小組合作解決選出的內(nèi)容，各小組派代表報(bào)告組內(nèi)合作的結(jié)果進(jìn)行組間交流。組間質(zhì)疑，補(bǔ)充，拓展，評(píng)價(jià)交流解決問(wèn)題。 四、歸納梳理、達(dá)標(biāo)升級(jí) 1、總結(jié)本節(jié)課的

5、收獲 2、完成達(dá)標(biāo)題。?挑戰(zhàn)無(wú)處不在--相信你是最棒的！ 1.細(xì)胞中所含有的物質(zhì)可分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含 碳，如__________、__________、__________，這類物質(zhì)叫__________，一類是分子比較大，一般含有碳，如__________、__________、__________和__________，這類物質(zhì)叫__________。2.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有__________和__________。 3.細(xì)胞膜的功能是__________細(xì)胞。 4.動(dòng)物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（ ）A.液泡B.染色體C.線粒體D.葉綠體 5.能控制物質(zhì)進(jìn)出的

6、細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（ ）細(xì)胞膜 B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.細(xì)胞壁 6.下列物質(zhì)中屬于無(wú)機(jī)物的是（ ）A.糖類B.脂類C.氧D.核酸 7.心肌細(xì)胞活動(dòng)旺盛，與腹肌細(xì)胞相比，線粒體數(shù)目（）A.多 B.少 C.相等D.不確定 8.能量的最終來(lái)源是（ ）A.植物體中的化學(xué)能B.食物中的化學(xué)能C.太陽(yáng)光能D.熱能9.把結(jié)構(gòu)和功能用線段連起來(lái)。細(xì)胞膜 動(dòng)力車間 葉綠體 控制物質(zhì)進(jìn)出 線粒體 使光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 五、拓展延伸、走進(jìn)生活 醫(yī)生常常安排身體比較虛弱不能進(jìn)食的病人打點(diǎn)滴，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)探究以下問(wèn)題： a打點(diǎn)滴的目的是使人體細(xì)胞及時(shí)獲得

7、哪種物質(zhì)？__________。這種物質(zhì)屬于_________（填“有機(jī)物”或是“無(wú)機(jī)物”） b 上述物質(zhì)中儲(chǔ)存有大量的能量，人體細(xì)胞通過(guò)_______這種能量轉(zhuǎn)化器將能量釋放出來(lái)，作為生命活動(dòng)所需的動(dòng)力。 c 在植物細(xì)胞中葉也含有這種有機(jī)物，儲(chǔ)存于其中的_____是由______轉(zhuǎn)變而來(lái)的。這種能量的轉(zhuǎn)變是在植物細(xì)胞的______中實(shí)現(xiàn)的。這種結(jié)構(gòu)存在于細(xì)胞的________中。 d 為了使該物質(zhì)中的能量盡快釋放，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力，在位病人輸入葡萄糖的同時(shí)，一般還要讓病人吸入_____，因?yàn)開(kāi)____要與______結(jié)合，其中的化學(xué)能才能釋放。 學(xué)習(xí)流程： 仔細(xì)閱讀課本51-54

8、頁(yè)，完成→完成“預(yù)習(xí)檢測(cè)”（10分鐘）→完成 “自主學(xué)習(xí)，合作探究”（10分鐘）→完成 “展示交流”（5分鐘）→完成 “展示創(chuàng)新”（5分鐘）→完成 課堂檢測(cè)”（5分鐘） →完成 “資料分析”（3分鐘）→小展示(2分鐘)→點(diǎn)評(píng) 師生反思： 領(lǐng)導(dǎo)簽批; ??? 教 學(xué) 反 思 1、本課內(nèi)容是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)未明確規(guī)定的內(nèi)容。我的感覺(jué)是枯燥而抽象，授課中學(xué)生們的注意力不太集中，就是給我傳達(dá)這個(gè)信息。 2、 教材在該內(nèi)容的編寫(xiě)，關(guān)于細(xì)胞中物質(zhì)的內(nèi)容較深?yuàn)W，完全沒(méi)有必要介紹到分子和原子的水平。教材中燒杯中水放蔗糖的實(shí)驗(yàn)很牽強(qiáng)，與細(xì)胞中含有的物質(zhì)很難掛鉤。而關(guān)于能量以及轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，教材所大的比方是非常生硬的，越看越說(shuō)學(xué)生會(huì)越糊涂。 3、上述列舉了教材的諸多不足，我只有化繁為簡(jiǎn)，抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“物質(zhì)”和“能量”。細(xì)胞中物質(zhì)重點(diǎn)介紹兩點(diǎn)：一是細(xì)胞中的物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物（輔助于課堂燃燒種子的演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明）；二是細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換需要“葉綠體”和“線粒體”兩種能量轉(zhuǎn)換器。生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)老師時(shí)常提醒我“教師作為一個(gè)講述者：應(yīng)該吧復(fù)雜的問(wèn)題講簡(jiǎn)單，把深?yuàn)W的問(wèn)題講平易，把枯燥的問(wèn)題講生動(dòng)，把新異的問(wèn)題講通俗，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講智慧，把繁雜的問(wèn)題講得有規(guī)律”。