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1、第4課：夏、商、西周的興亡
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周分封制，區(qū)別世襲制與禪讓制。
2、通過分析分封制的內(nèi)容理解分封制的作用
學(xué)習(xí)重點：夏朝的建立和西周的分封制
學(xué)習(xí)難點：對分封制的理解認(rèn)識
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材第20～24頁，在課本上標(biāo)出知識點并完成下列填空：
1、約公元前 年，禹建立
2、禹死后， 繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此 制代替了 制。
3、 的建立，標(biāo)志著我
2、國早期國家的產(chǎn)生。
4、夏朝的統(tǒng)治中心地區(qū)，在今 和 一帶，相傳，禹把都城建在 。
5、約公元前 年， 戰(zhàn)勝桀，夏朝滅亡， 建立。
6、公元前 年，商朝滅亡。 建立周朝，定都 ，又稱 。歷史上叫做 。
7、西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了國人暴動。公元前 年，西周滅亡。
二、合作探究
夏朝的興衰
1、出示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《自由閱讀卡》，參看卡下面的宮殿遺址。使學(xué)生對夏朝都城建立的位置，殿堂的建筑，有較為直觀
3、的認(rèn)識。
2、齊讀20頁，自主學(xué)習(xí)教師預(yù)留的問題：
A、夏朝建立的時間、建立者是誰？
B、結(jié)合圖片說出夏朝的統(tǒng)治區(qū)域及其都城。
C、夏禹之后，夏朝統(tǒng)治者怎樣產(chǎn)生的？
D、夏朝建立后成立了哪些國家機(jī)構(gòu)？
3、指名讀21頁第一段及小字部分，了解夏朝最后一個國王的暴政。
4、教師提出問題：世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？
商湯滅夏和武王伐紂
1、學(xué)生默讀21~23頁，根據(jù)教師預(yù)留的問題做標(biāo)記。
A、教師對商湯滅夏和武王伐紂的相關(guān)內(nèi)容作簡要介紹。
B、講述神話故事。
2、生生互動：動腦筋：商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？
西周的分封制
閱讀教材第24頁，思
4、考下列問題
1、西周為什么實行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？
2、教材第24頁西周的等級示意圖反映了什么現(xiàn)象？
三、拓展延伸：
我們常說“學(xué)史明智”、“以史為鑒”，那么夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？從中你能得到什么啟示？
四、系統(tǒng)總結(jié)：
禹死 繼位，禪讓變 。商 滅夏 ，盤庚遷都 。
武王伐 ，建周 制。夏 商 周 相似，后人得啟示。
五、鞏固練習(xí)：
1、夏、商、西周大事年表：
重要年代
重大事件
重要人物
2、列舉夏、商、西周三朝的建立者、都城、暴君。
朝代
建立者
暴君
都城
七年級歷史上冊 第4課 夏、商、西周的興亡學(xué)案（無答案） 新人教版
