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1、第14課 燦爛的宋元文化（二）
課型：
審核：
審批：
班級：
小組：
姓名：
使用時間： 月 日 星期
課題：
第 1 課時
累計 14 課時
學習過程（定向?qū)W：教材 77 頁至 82 頁）
流程及學習內(nèi)容
學習要求和方法
一、目標解讀
1、知道宋元時期的文化成就，包括司馬光和《資治通鑒》、宋詞的主要代表人物及其代表作、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法的代表人物及作品。（重點）
2、宋元時期文化高度繁榮的原因。（難點）
二、夯實基礎
完成下面關(guān)于宋代文化的相關(guān)內(nèi)容。
項目
代表人物
朝代
作品
特點
2、
史學
宋詞
元曲
繪畫
宋朝
元朝
書法
“宋四家”
元朝
解讀目標時，用紅色筆標記關(guān)鍵詞。
仔細閱讀書本，找到相關(guān)知識點，填好表格，遇到不會做的，先作好記號，對學時提出一起解決。
知識鏈接
李清照，濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉約派代表。生于書香門第，在家庭熏陶下小小年紀便文采出眾。對詩詞散文書畫音樂無不通曉，以詞的成就最高。詞清新委婉，感情真摯，且以北宋南宋
3、生活變化呈現(xiàn)不同特點。前期反映閨中生活感情自然風光別思離愁，清麗明快。后來因為丈夫去世再加亡國傷痛，詩詞變?yōu)槠鄾霰矗惆l(fā)懷鄉(xiāng)悼亡情感也寄托強烈亡國之思。代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢令》等。其文學創(chuàng)作具鮮明獨特的藝術(shù)風格，對后世影響較大，稱為“易安體”。
流程及學習內(nèi)容
學習要求和方法
三、能力提升
1、《資治通鑒》與《史記》的比較。（提示：可以從作者、生活時代、內(nèi)容、體裁、特點及價值這幾個方面來比較。）
3、司馬光、蘇軾、李清照、辛棄疾、關(guān)漢卿這五個人中，你最欣賞哪一位？說說你的理由。
四、
4、總結(jié)梳理
1、整理導學案，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
2、評價一下自己本堂課的表現(xiàn)。
優(yōu)秀（ ）一般（ ）還需努力（ ）
五、過關(guān)檢測
聯(lián)系所學的知識，學會自己繪制表格來進行比較，是歸納知識的一種好辦法哦。
假若要查有關(guān)孔子、唐玄宗的史料，請你想想應分別查哪部史書？
聯(lián)系前面所學的有關(guān)原因分析的方法，結(jié)合宋元時期的政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面的特點來解決此題。
結(jié)合本節(jié)課所學知識來思考。
知識鏈接
紀傳體：是以本紀、列傳人物為綱、時間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進一步結(jié)合。
編年體: 以年代為線索編排有關(guān)歷史事件，編年體史書以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。
湖南省城金海雙語實驗學校七年級歷史下冊 第14課 燦爛的宋元文化（二）學案（無答案） 新人教版
